РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Летопись родного края» 4 КЛАСС



Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
Руководитель ШМО
_____/______________/
ФИО
Протокол №____от
«___» _________20__г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
_____/______________/
ФИО
«___» _________20__г.
«Утверждаю»
Директор МАОУ СОШ № 2
_____/______________/
ФИО
Приказ №______ от
«___» _________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Летопись родного края»
4в КЛАСС
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час
Составитель программы: Шишкова Алла Николаевна, без категории

Г. Троицк
2014/2015 учебный год
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу «Летопись родного края» для начальной школы предназначена для учащихся 4а, 4б, 4в классов МАОУ СОШ №2. Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с:
- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации от 21.12.2012;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373;
- Примерные программы по учебным предметам;
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования;
- Основная образовательная программа начального и основного общего образования МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных школах;
- Устав Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2».

1.2. Общие цели и задачи.
Цели курса: - Изучение  истории и природы родного края с древнейших времён до сегодняшнего дня, составление летописи наших дней.
- Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
- Сформировать личность с активной гражданской позицией.
- Обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т.е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях
Задачи  курса : - совершенствование организации  и содержания обучения и воспитания подрастающего поколения средствами туризма и краеведения;
-         воспитание у школьников патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию края;
-         приобщение учащихся к краеведческой и поисково-исследовательской деятельности;
-         сохранение исторической памяти;
-         совершенствование нравственного и физического воспитания обучающихся;
- создание оптимальных       возможностей для творческого развития детей, их гражданского  становления, формирования профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности.
-   ознакомить с историей и культурой родного края, с бытом местных жителей, их традициями и обычаями;
-   научить младших школьников понимать государственные символы, определять значение изображения, символику цвета;
-   воспитать чувство патриотизма, любви и уважения к России, своей малой Родине;
- развить навыки общения со сверстниками и взрослыми, эрудицию и общую культуру.
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Курс ««Летопись родного края»» реализует духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности в 1-4 классах в рамках ФГОС НОО. Специфика курса состоит в том, что он имеет интегративный характер, соединяет в себе обществоведческие, исторические, природоведческие знания и дает обучающимся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимых для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Значение курса состоит в том, что это направление воспитания предполагает деятельность учителя по формированию у юных граждан нравственности и духовности в ходе изучения родного края, бережного отношения к традициям, культуре и истории своего народа, чувства верности своему Отечеству, гордости за свою малую Родину. В ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, обществе и природе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.
Курс помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Особенностью организации внеурочной деятельности является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации занятий заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, место отдыха, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, т.е. необходимо расширение образовательного пространства. В ходе воспитательной работы потребуется глубокое изучение систем правил поведения и жизнедеятельности детей. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии, краеведческая деятельность.
1.4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
• формирование основ гражданской идентичности личности на основе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
— принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
— ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
— формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
— развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
— формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
— формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
— развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
— формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;
— формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
1.5. Личностные и метапредметные результаты освоения программы по курсу «Летопись родного края» к концу 4 класса.
Личностными результатами изучения курса являются:
•  осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;
•осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
• осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
• уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
• расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
• способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.
Метапредметными результатами изучения курса являются:
• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;
• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);
2. Учебно-тематический план.
№ п/п Раздел программы, количество часов Количество часов Формы контроля
1. Россия – Родина моя. 8 часов.
2. Живые страницы прошлого. 7 часов.
3. Прошлое рядом. 19 часов. 1 час
1 час
1 час Практическая работа.
Проект «Военная летопись нашей семьи». 
Презентации «Я люблю тебя, мой край родной».
3. Календарно-тематическое планирование
№ урока Тема Кол-во часов Планируемые результаты Дата проведения Форма контроля
Личностные результаты Метапредметные результаты план факт Раздел 1: Россия – Родина моя (8 часов).
1. Россия - Родина моя. Конкурс рисунков.
Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны. Ориентироваться на карте, извлекать информацию из различных источников, анализировать, обобщать и делать выводы, строить логические высказывания. Творческий
отчет.
2. Символы государства - герб и флаг.
  Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны. Ориентироваться на карте, извлекать информацию из различных источников, анализировать, обобщать и делать выводы, строить логические высказывания. Взаимопроверка.
3. Родной край – частица России. Символика края.
Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны. Ориентироваться на карте, извлекать информацию из различных источников, анализировать, обобщать и делать выводы, строить логические высказывания. Наблюдение. Сравнение.
4. Где мы живем? Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие. Извлекать информацию из различных источников, анализировать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения. Викторина. Взаимооценка.
5. Город  мой родной.
Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие. Извлекать информацию из различных источников, анализировать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.
Самопроверка.
6. Экскурсия «Наша улица». Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие. Извлекать информацию из различных источников, анализировать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения. Участие в беседе.
7. Родной дом и семья. Иметь стремление к расширению и углублению знаний. Составлять рассказ по иллюстрации, выделять существенную информацию из текста, находить информацию в различных источниках и презентовать ее в различных формах. Устный опрос.
8. Традиции семьи. Примечай будни, а праздники сами придут. Иметь стремление к расширению и углублению знаний. Составлять рассказ по иллюстрации, выделять существенную информацию из текста, находить информацию в различных источниках и презентовать ее в различных формах. Фронтальный опрос.
Раздел 2: Живые страницы прошлого (7ч)
9. Немного истории…
Интересоваться изучением истории своей страны. Извлекать информацию из различных источников, преобразовывать знаково-графическую информацию в текстовую, строить логические рассуждения. Наблюдение, сравнение, устный опрос.
10. Как жили наши предки славяне. Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны. Выделять существенное в тексте, строить логические высказывания, находить дополнительную информацию в различных источниках. Участие в беседе
11. Далекое прошлое Московского края. Первые поселенцы. Курганы и селища. Иметь стремление к расширению и углублению знаний. Составлять рассказ по иллюстрации, выделять существенную информацию из текста, находить информацию в различных источниках и презентовать ее в различных формах. Устный опрос.
12. Вятичи и кривичи. Уметь оценивать трудность предлагаемого задания,
адекватно оценивать свои возможности, осознавать причины успешности / неуспешности деятельности.
Выделять существенную информацию из текста, сравнивать, наблюдать, проводить аналогии, получать информацию из различных источников. Ответы на вопросы по содержанию.
13. Возникновение и выдвижение Москвы. Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо общества. Извлекать информацию из различных источников, анализировать, сравнивать и обобщать, строить логические рассуждения. Устный опрос.
14. Московский край при первых Романовых. Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны. Анализировать информацию из текста, обобщать и делать выводы, классифицировать исторические события и личностей, обсуждать с одноклассниками ответы на вопросы. Взаимоконтроль.
15. Москва – сердце родины. (Битва под Москвой). Интересоваться изучением истории своей страны. Извлекать информацию из различных источников, анализировать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения. Устный опрос. Участие в беседе.
Раздел 3: Прошлое рядом (19ч)
16. Заседание исторического клуба « Путешествие в прошлое».
( Практическая работа: - с исторической картой; - с «лентой времени»; и др.)
Уметь оценивать трудность предлагаемого задания,
адекватно оценивать свои возможности, осознавать причины успешности / неуспешности. Анализировать, классифицировать материал, обобщать, выделять главное, использовать информацию для решения учебных задач. Практическая работа.
17. Отечественная война 1812 г. Наполеон в селе Троицкое. Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны. Анализировать и сравнивать информацию из текста, иллюстраций, произведений искусства, делать выводы, строить логические рассуждения, работать с различными источниками информации и презентовать результаты исследований. Участие в беседе.
18. Камвольная фабрика. Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо общества. Извлекать информацию из различных источников, анализировать и обобщать, строить логические рассуждения. Самоконтроль.
19. Мосрентген – усадьба Троицкое. Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны. Извлекать информацию из различных источников, анализировать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения. Взаимоконтроль.
20. Село Троицкое на карте России.
Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны. Ориентироваться на карте, извлекать информацию из различных источников, анализировать, обобщать и делать выводы, строить логические высказывания. Участие в беседе.
21. Троицк   в годы Великой Отечественной войны. Экскурсия в музей боевой славы. Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны. Анализировать и сравнивать информацию из текста, иллюстраций, произведений искусства, делать выводы, строить логические рассуждения, работать с различными источниками информации и презентовать результаты исследований.
Экскурсия.
22. Проект «Военная летопись нашей семьи».  Уметь оценивать трудность предлагаемого задания,
адекватно оценивать свои возможности, осознавать причины успешности / неуспешности. Выделять существенную информацию из текста, сравнивать, наблюдать, проводить аналогии, получать информацию из различных источников. Итоговый.
Проекты «Военная летопись нашей семьи». 
23. Тройчане в годы Великой Отечественной войны. Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны. Анализировать и сравнивать информацию из текста, иллюстраций, произведений искусства, делать выводы, строить логические рассуждения, работать с различными источниками информации и презентовать результаты исследований. Устный опрос.
24. Они жили и работали
вТроицке. Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие. Ориентироваться на карте, извлекать информацию из различных источников, анализировать, обобщать и делать выводы, строить логические высказывания. Фронтальный опрос.
25. Город Троицк 35 лет назад. Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие. Ориентироваться на карте, извлекать информацию из различных источников, анализировать, обобщать и делать выводы, строить логические высказывания. Наблюдение. Сравнение.
26. Москва переходит все границы. Уметь оценивать трудность предлагаемого задания,
адекватно оценивать свои возможности, осознавать причины успешности / неуспешности. Выделять существенную информацию из текста, сравнивать, наблюдать, проводить аналогии, получать информацию из различных источников. Наблюдение. Сравнение. Устный опрос.
27. Новейшее время. Писательские дачи. Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие. Ориентироваться на карте, извлекать информацию из различных источников, анализировать, обобщать и делать выводы, строить логические высказывания. Устный опрос. Взаимоконтроль.
28. Наука и экономика Троицка. Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо общества. Извлекать информацию из различных источников, анализировать и обобщать, строить логические рассуждения. Наблюдение. Сравнение.
29. Наукоград и его окрестности. Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо общества. Извлекать информацию из различных источников, анализировать и обобщать, строить логические рассуждения. Наблюдение. Сравнение. Устный опрос.
30. Академгородок Троицк. Осознанно положительно относиться к культурным ценностям своей страны. Анализировать и сравнивать информацию из текста, иллюстраций, произведений искусства, делать выводы, строить логические рассуждения, работать с различными источниками информации и презентовать результаты исследований. Наблюдение. Сравнение.
31. Достопримечательности и культура. Интересоваться изучением истории своей страны. Анализировать информацию из текста, обобщать и делать выводы, классифицировать исторические события и личностей, обсуждать с одноклассниками ответы на вопросы. Участие в беседе.
32. Православные храмы Троицка. Интересоваться изучением истории своей страны. Анализировать информацию из текста, обобщать и делать выводы, классифицировать исторические события и личностей, обсуждать с одноклассниками ответы на вопросы. Устный опрос.
33. Троицк – новая Москва. Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны. Анализировать и сравнивать информацию из текста, иллюстраций, произведений искусства, делать выводы, строить логические рассуждения, работать с различными источниками информации и презентовать результаты исследований. Наблюдение. Сравнение.
34. «Я люблю тебя, мой край родной». Защита презентаций о родном крае.
Уметь оценивать трудность предлагаемого задания,
адекватно оценивать свои возможности, осознавать причины успешности / неуспешности. Анализировать и сравнивать информацию из текста, иллюстраций, произведений искусства, делать выводы, строить логические рассуждения, работать с различными источниками информации и презентовать результаты исследований. Итоговый. Защита презентаций «Я люблю тебя, мой край родной».
4. Материально-техническое обеспечение программы.
Список литературы для учителя
Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис   пресс, 2003.
Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. М.: Генезис, 2004.
Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] Режим доступа: konf //' vvvvw.ipkps.bsii.edii.ruДанилюк, А.Я. и др. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. 2009. -№17. - 9 - 13с,
Концепция патриотическою воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников.   2005. - №1. - 147с.                      
Концепция духовно нравственного воспитания российских школьников [Текст] - М.: Просвещение, 2009.  - 35с.
Классный руководитель и воспитание школьников[Текст]: методические материалы по реализации программы «С любовью к городу»:часть 1.1 - 4 класс /под общей редакцией Кукченко Т.М. -    Кемерово. МОУ ДПО «Научный методический цнтр», 2008. - 204 с.
Кукченко Т.М., ГерасимоваС.А., Горбунов B.C., Красношлыкова О.Г.. Прудникова О.Р.. Аверчук О.А. Воспитание на региональном материале. Сборник материалов [Текст]./ Т.М. Кукченко, С.А. Герасимова. B.C. Горбунов, О.Г. Красношлыкова, О.Е. Прудникова, О.А. Аверчук Кемерово: Кузбассвузиздат,2002.  -  42 с,
О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитаниешкольников. 2009. - №8 - 10 - 16с.
Черемисина,В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
Шемшурина А.И. Нравственное воспитание школьников: методические рекомендации [Текст]./ А.И.Шемшурина II Этическое воспитание. 2005-№1
Яковлев, Ю.Я. Ваши права, дети [Текст]./ / Ю.Я Яковлев.-М.: 2002.
5. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Самоопределение. Ученик научится:
- готовности и способности к саморазвитию;
- внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе;
- принятию образа «хорошего ученика»;
- самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, установке на здоровый образ жизни;
-экологической культуре: ценностному отношению к природному миру, готовности следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.
- гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувству сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
Ученик получит возможность научиться:
- осознанию ответственности человека за общее благополучие;
- осознанию своей этнической принадлежности;
- гуманистическому сознанию;
- социальной компетентности как готовности к решению моральных дилем, устойчивому следованию в поведении социальным нормам;
- начальным навыкам адаптации в динамично изменяющемся  мире.
Смыслообразование. Ученик научится:
- мотивации любой деятельности (социальной, учебно-познавательной и внешней);
- самооценке на основе критериев успешности этой деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
- целостному, социально-ориентированному взгляду на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- эмпатии, как пониманию чувств других людей и сопереживание им.
Нравственно-этическая ориентация. Ученик научится:
- уважительному отношению к иному мнению, истории и культуре других народов;
- навыкам сотрудничества в разных ситуациях, умению не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- эстетическим потребностям, ценностям и чувствам.
Ученик получит возможность научиться:
- этическим чувствам, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
- гуманистическим и демократическим ценностям  многонационального российского общества.
6. Критерии оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Особенностями системы оценки являются:
комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.
Формами подведения итогов реализации данного курса являются:
Участие в конкурсах различного уровня (школьного, муниципального, регионального, Всероссийского);
Участие в социальных акциях, тематических конференциях, слетах;
Создание и реализация социальных проектов.
Курс предполагает безотметочное обучение.
Формы работы
-         проведение наблюдений  и исследований в природе и обществе;
-         составление летописей, хроник, очерков об исторических событиях и природных явлений, по истории города;
-         подготовка краеведческих словарей, карт;
-         формирование музейных  коллекций, организация деятельности школьного музея;
-         проведение конференций, смотров и конкурсов;


Приложенные файлы


Добавить комментарий