программа и тем план кружка Юный журналист

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №14
имени Ф.Г.Буклова»






Программа
кружка «Юный журналист»
(второй год обучения)
участники программы –
учащиеся 14-16 лет





Руководитель кружка –
Макаренко Е.В.














Пояснительная записка
В условиях демократической перестройки общества, изменения отношений учителя и ученика с «субъект-объектных» на «субъект-субъектные» большое значение имеет обеспечение для детей возможности выражать свое мнение, в том числе и публично, через печать. С этой точки зрения школьная, «самиздатовская» печать может служить одним из лучших способов воспитания у юных граждан культуры самовыражения, навыков отстаивания своего мнения последовательно, логично, аргументированно.
Одновременно школьная печать – редкая по своей эффективности возможность для подростка самореализоваться, активно и нестандартно участвовать в школьной жизни, проявить свои литературно-художественные способности, завоевать авторитет среди сверстников. Старшеклассники, занимающиеся выпуском какого-либо издания, вполне ощущают себя причастными к большому, серьезному, взрослому делу, их самоутверждение в коллективе происходит естественным, неконфликтным образом.
Все эти функции особо характерны для тиражной школьной печати, причем эффект до определенного предела возрастает с цифрой тиража – газета должны быть доступна для как можно более широкого круга учителей, учащихся, их родителей, друзей.
Основные мотивы, которыми руководствуются подростки, занимающиеся в кружке журналистики:
возможность раскрытия своих креативных способностей, в том числе литературно-художественного направления;
возможность проявить себя в новой сфере деятельности;
возможность общения со сверстниками в нестандартной обстановке;
желание получить знания в области журналистики и журналистскую практику;
желание приобрести навыки общения, в том числе и профессиональные журналистские.
Исходя из этого главная цель этой программы – обучение детей основам журналистской деятельности, организация работы редакции школьного издания, выпуск школьного издания.
Из этой цели вытекают следующие задачи для руководителя кружка:
определение технологии обучения;
построение алгоритма деятельности редакции школьного издания;
построение алгоритма выпуска этого издания;
создание творческой атмосферы на занятиях;
и для учеников:
овладение знаниями основных журналистских жанров;
овладение основными навыками профессии журналиста.
Продуктом и результатом занятий подростков в кружке журналистики должен стать выпуск школьного издания.


Актуальность темы и содержания данного детского объединения по интересам обусловлена следующим. В настоящее время увеличивается поток информации, повышается интерес подростков к информационным технологиям. Но вместе с тем снижается интерес к чтению, литературному и публицистическому творчеству. Страдают от этого прежде всего предметы гуманитарного цикла. Предполагается, что данное детское объединение поможет в решении данного противоречия.
Кроме того, занятие журналистикой решает одну из главных задач воспитания формирование социально активной личности. Для этого необходимо организовать творческую деятельность, интересную по содержанию, привлекательную для подростков, учитывающую их способности и увлечения.
Программа может быть использована в работе со старшеклассниками (14-16 лет). Программа является долгосрочной, рассчитана на два года обучения. Общее количество часов -210ч. Недельная нагрузка 3 часа, годовая нагрузка на первый год обучения - 105 часов ( на 35 учебных недель), на второй год обучения - 105 часов ( 35 учебных недель).

Цели и задачи Программы
Воспитание у учащихся потребности в устных и письменных публицистических выступлениях и привитие им для этого необходимых навыков.
Овладение типичными для профиля видами деятельности (анализ текста, написание творческих работ и др.).
Предоставление ученикам возможности проявить себя и добиться успеха: осуществлять выпуск школьной газеты «Вести Юга».
Предоставление школьникам возможности проявить свои аналитические и творческие способности.
Оказание учащимся помощи в выборе профиля обучения на старшей ступени школы (необходимо показать, чем интересно гуманитарное направление).
Формирование у учащихся представлений о характере профессиональной деятельности журналиста.

Краткое содержание и методы деятельности
Организуя деятельность кружка педагог опирается на работу учащихся на уроках русского языка и литературы. На уроках русского языка школьники учатся писать сочинения, в которых рассуждают на различные темы (часто дискуссионного характера), опираясь на прочитанные произведения и жизненный опыт. Таким образом, сочинения играют роль тренировочных упражнений на определённом этапе обучения. Журналистика предполагает, прежде всего, жанры публицистические. А помогает разобраться в актуальных проблемах и явлениях прошлой и текущей жизни общества литература. Здесь ценится не только письменная, но и устная речь, что является важным качеством журналиста. Умение рассуждать, высказать своё мнение, анализировать явления, вступать в диалог – все эти умения формируются на предметах гуманитарного цикла. Школьная журналистика должна существовать как средство выражения общественного мнения, формирующегося вокруг острых проблем школьной жизни. Журналистика открывает широкие возможности для использования межпредметных знаний, умений и навыков. Например, создание заметки на определённую тему требует знаний определённой области, предполагает широкую эрудицию. Оформление газеты потребует обладания художественным вкусом, навыков дизайна, изобразительной и фотопублицистики ( плакат, карикатура, фоторепортажи и т.д.).
Особенностью методики проведения учебных занятий в кружке является объединение теоретической и практической части. Порядок работы, формы проведения занятий могут быть различны. Но преобладает деятельностный подход, и поэтому обучающиеся анализируют имеющиеся материалы, создают сочинения на заданные темы и жанры, собирают и систематизируют материалы, редактируют тексты, ведут рабочие дневники, блокноты, записные книжки.
Большое значение для формирования самостоятельности школьников имеет приобщение их к работе со справочной литературой. Необходимо выработать у учащихся привычку обращаться к словарям и справочникам в трудных, сомнительных случаях написания слов, их произношения, ударения, раскрытия значения.

Ведущие формы и методы обучения

Краткая лекция, сопровождаемая примерами из прессы, в том числе подростковой.
Организация дискуссии на выбранную тему.
Организация коллективных интервью, небольших пресс-конференций.
Знакомство (с выездом на место) с работой редакции какого-либо издания.
Конкурс на лучший («гвоздевой») материал номера.
Коллективное планирование очередного номера журнала.
Коллективная разработка тематического проекта – определение способов освещения одной большой темы, разработка ее «ответвлений».
Проведение интервью в письменной форме с последующим коллективным анализом вопросов и изложения ответов.









Тематическое планирование занятий
второго года обучения
Задачи второго года обучения :
расширение знаний о жанрах публицистического стиля;
совершенствование практического опыта работы в газетных жанрах;
воспитание активной жизненной позиции, формирование умения видеть острые, проблемные ситуации общественной жизни.

Дата
Название темы
Количество часов




Теория
Практика
Всего

Введение. (2ч)

1

Введение. Распределение обязанностей.
1



Основы журналистики (33ч)

2-3

Психологические особенности работы журналиста
2

2

4-7

Позиция журналиста. Способы её обозначения в тексте
2
2
4

8-11

Методы сбора информации. Три источника сбора информации: личные наблюдения, интервью, изучение документов и записей
2
2
4

12-15

Типы средств массовой информации. Подростковая, школьная пресса. Её отличия от «взрослой» прессы.
1
3
4

16-20

Информационные жанры: заметка, зарисовка, репортаж.
Общие понятия о них. Их использование в подростковой
прессе. Обсуждение заметок о лете и каникулах
3
2
5

21-25

Требования к оформлению авторского оригинала, рукописного или набранного на компьютере текста
2
3
5

26-27

Актуальность журнального материала. Актуальность тематики публикации школьного издания
1
1
2

28-30

Порядок распределения материала в газете
1
2
3

31-32

Самые распространённые ошибки журналиста
1
1
2

33-34

Экскурсия в издательство районной газеты «Призыв»


2

Основные жанры публицистического стиля (3ч)



35-37

Основные жанры публицистического стиля (повторение). Лексические и синтаксические нормы публицистического стиля
2
1
3








Газетная журналистика ( 42 ч)








38-40

Путевые заметки
1
2
3

41-43

Зарисовка. Понятие о зарисовке. Особенности зарисовок.
1
2
3

44-45

Корреспонденция
1
1
2

46-48

Статья. Правила написания статей. Их разновидности
1
2
3

49-50

Обзор печати
1
1
2

51-53

Рецензия. Особенности рецензии. Правила написания рецензии.
1
2
3

54-56

Репортаж. Особенности репортажа. Правила его написания
1
2
3

57-59

Хроника: понятие, особенности
1
1
2

60-62

Интервью. Правила подготовки к интервью.
1
2
3

63-65

Анкетирование. Особенности анкетирования. Составление вопросов
1
2
3

66-68

Очерк. Типы очерков, особенности жанра.
1
2
3

69-72

Технология вёрстки газеты. Компьютерная вёрстка газеты
1
3
4

73-75

Редактирование текста
1
2
3

76-78

Газетные иллюстрации
1
2
3

79-80

Индивидуальная работа: консультирование по определению темы и редактированию работ

2
2

Участие в выпуске школьной газеты, в конкурсах (27ч)

81-83

Выпуск газеты «Вести Юга» № 1

3
3

84-86

Выпуск газеты «Вести Юга» № 2

3
3

87-89

Выпуск газеты «Вести Юга» № 3

3
3

90-92

Выпуск газеты «Вести Юга» № 4

3
3

93-95

Выпуск газеты «Вести Юга» № 5

3
3

96-98

Выпуск газеты «Вести Юга» № 6

3
3

99-101

Выпуск газеты «Вести Юга» № 7

3
3

102-103

Выпуск газеты «Вести Юга» № 8

2
2

104-105

Выпуск газеты «Вести Юга» № 9

2
2













105 ч










Содержание программы

Вводное занятие. ( 1 час). Цели и задачи второго года обучения. Беседа на тему: «Если бы я был редактором» Выборы старосты, распределение обязанностей между членами кружка.
Основы журналистики (33ч)
Информирование населения о важнейших событиях мирового, регионального и местного масштаба – главная задача журналистики. Функции журналистики. Журналистские профессии. Базовые навыки журналиста-профессионала: способность добыть информацию (расследование), умение ее зафиксировать (репродукция), понимание того, как изложить полученные сведения (написание текста). Роль журналистики в жизни общества. Интересные факты из истории российской журналистики. Вступительная диагностика. «Что я знаю о журналистике?»
Психологические особенности работы журналиста. (2ч) Коммуникабельность, тактичность, умение расположить к себе. Особенности профессии. Личные качества, которыми должен обладать журналист. Тест «Обладаешь ли ты творческими способностями?»
Позиция журналиста. Способы её обозначения в тексте (4ч). Ненавязчивое мнение журналиста. Скрытая позиция журналиста. Простор для мысли читателей.
Методы сбора информации. (4 часа). Три источника сбора информации: личные наблюдения, интервью, изучение документов и записей
Типы средств массовой информации. (4часа). Подростковая, школьная пресса. Её отличия от «взрослой» прессы.
Информационные жанры (5ч) : заметка, зарисовка, репортаж.
Общие понятия о них. Их использование в подростковой прессе. Обсуждение заметок о лете и каникулах
Требования к оформлению авторского оригинала, рукописного или набранного на компьютере текста (4ч)
Актуальность журнального материала (2 часа) . Актуальность тематики публикации школьного издания
Порядок распределения материала в газете (3ч)
Самые распространённые ошибки журналиста (2ч). Анализ заметок и статей
Экскурсия в редакцию газеты «Призыв» ( 2 часа) Посещение редакции газеты. Знакомство с работой профессионального журналиста. Технология работы над номером газеты. Ответы на вопросы. Практическая работа: по итогам экскурсии подготовить публикацию (жанры должны быть различны на выбор учащегося).

Основные жанры публицистического стиля ( 3 часа) . Повторение основных особенностей жанров газетной публицистики. Лабораторная работа с дидактическим материалом. Что такое публицистика. Понятие о стиле. Стилевое разнообразие.



Газетная журналистика (42ч)
Путевые заметки (3 часа). Особенности данного публицистического жанра. Экскурсия по достопримечательностям села. Конкурс творческих работ. Анализ работ.
Зарисовка (3 часа). Особенности данного публицистического жанра. Практическая работа. Анализ творческих работ.
Корреспонденция (2 часа). Особенности публицистического жанра. Написание корреспонденции. Работа с поступившей корреспонденцией. Анализ работ.
Статья (3 часа). Передовая статья. Статья, обобщающая опыт работы. Проблемная статья. Критическая статья. Написание статьи. Анализ работ.
Обзор печати (2 часа). Тематический обзор. Общий обзор. Информационный обзор. Подготовка тематического обзора по заданным темам. Анализ работ.
Рецензия (3 часа). Рецензия на литературную тему. Рецензия на искусствоведческую тему. Практическая работа. Написание рецензии на телепередачу. Анализ работ.
Репортаж (3 часа) Особенности жанра. Назначение. Основные виды репортажей. Посещение мероприятия. Практикум.
Хроника (2 часа). Виды газетных и журнальных публикаций. Хроника. Организация работы корреспондентов хроникёров. Информация и расширенная информация. Практическая работа: написание расширенной информации. Анализ работ.

Интервью (3 часа). Особенности жанра. Назначение. Основные виды интервью. Практикум.
Анкетирование (3 часа). Виды анкетирования. Опрос. Составление анкет. Правила проведения и обработки анкет. Анализ и использование полученных материалов. Практическая работа: подготовка анкеты, проведение анкетирования, написание работы. Анализ работ.
Очерк (3 часа). Очерк портретного характера. Проблемный очерк. Событийный очерк. Путевой очерк. Практическая работа: написание очерка. Анализ работ.
Технология вёрстки газеты(4 часа). Основные этапы вёрстки газеты. Использование различных видов газетных иллюстраций : репортажный снимок, репортажный рисунок, портрет, пейзаж, фотоэтюд, юмористический рисунок, фотообвинение, плакат, монтаж, диаграммы, карты, заставки, орнаменты, репродукции. Практическая работа: подготовка эскиза страницы газеты.
Редактирование текста(3 часа). Исправление ошибок. Литературное редактирование и литературная правка текста. Практическая работа: редактирование текста.
Газетные иллюстрации (3 часа). Виды иллюстраций : репортажный снимок, репортажный рисунок, портрет, пейзаж, фотоэтюд, натюрморт, интерьер, экстерьер, карикатура, дружеский шарж, юмористический рисунок, фотообвинение, плакат, монтаж, диаграммы, карты, заставки, орнаменты, виньетки, репродукции) . Практическая работа: подготовка эскиза газетной иллюстрации.
Индивидуальная работа.( 2 часа) В ходе выполнения практических работ у учащихся могут возникнуть затруднения. Помощь в решении сложных проблем, коррекция публикаций, консультации, редактирование текстов. Работа со справочной литературой. Работа в Интернете.
Работа над номерами школьной газеты . (25 часов) Подготовка девяти выпусков школьной газеты. Открытие новых рубрик. Разработка тематики номеров. Практическая работа: подготовка материалов номера к вёрстке: написание, редактирование, подбор графических изображений, составление эскиза номера. Компьютерная вёрстка, размещение графических объектов.

Ожидаемые результаты второго года обучения

В конце второго года обучения учащийся должен уметь:
Находить в жизни общества проблемы, способные стать материалом для публикации.
Давать характеристику текста публицистического жанра.
В соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал, составлять план, совершенствовать содержание и языковое оформление публикации.
Находить и исправлять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки.
Проводить литературное редактирование и правку текста.
Осуществлять подбор и вставку графических объектов в материал номера.
Осуществлять компьютерный набор и вёрстку страницы газеты.
Принять участие в подготовке каждого номера школьной газеты.
















Методическая литература для педагога.
Система средств массовой информации России. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996, факультет журналистики / Под ред. проф. Я.Н. Засурского.
Работа современного репортера. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996.
Джон Кин. Средства массовой информации и демократия. М., 1994.
Н.Б. Шкопоров. Как психологически правильно брать интервью.М.,1990.
правовое поле журналиста. Справочник. М., 1971.
Л.И. Маленкова. Человековедение. М., 1993.
Д.Э. Розенталь. Практическая стилистика русского языка.М., 1974.
В.В. Кеворков. Рекламный текст. М., 1996.
Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1991.
10. Фразеологизмы в русской речи. Словарь-справочник. Москва, 2002 год.
11. А.Н.Чумиков. Креативные технологии «Паблик рилейшноз». Екатеринбург, 1999.
12. Д.П.Вовчок. Стилистика газетных жанров. Свердловск,1979.
13. М.И.Шостак. Репортер: профессионализм и этика. Москва, 2002.
14. «Власть, зеркало или служанка?» Энциклопедия жизни современной журналистики.
Том 1,2. Издательство Союза журналистов России, 1998.


Методическая литература для детей.
1. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 1983
2. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин.- М., 2001
3. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988
4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988
5. Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992

Методическое обеспечение
Средства, необходимые для реализации данной программы:
- разработки по темам;
- карточки с подбором лексики по изучаемой теме;
- тематический материал периодической печати;
- справочники;
- словари;
- наглядный материал: схемы, видеозаписи сюжетов на различные темы и проблемные ситуации
Различные периодические печатные издания. Тексты для редактирования
Для работы требуется кабинет, имеющий мебель: столы: 8 штук;
стулья: 16 штук.
Технические средства: компьютер- 1 штука; фотоаппарат, видеокамера, телевизор, видеомагнитофон.
У каждого ребенка – блокнот, ручка.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий