Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине ОГСЭ.03 Иностранный язык (Немецкий язык) для реализации среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования для специальностей: 38.02.01 Эк

Государственное образовательное бюджетное учреждение
среднего профессионального образования Воронежской области
«Острогожский аграрный техникум»



Утверждаю
Зам. директора по учебной работе
_________
«___» ____ 2014г.









Комплект
контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине
ОГСЭ.03 Иностранный язык (Немецкий язык)
для реализации среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования для специальностей:
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
09.02.03 Программирование в компьютерных системах
36.02.01 Ветеринария
35.02.07 Механизация сельского хозяйства
40.02.01 Право и организация социального обеспечения










Острогожск 2014



Организация-разработчик: Государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования Воронежской области «Острогожский аграрный техникум»

Разработчик: Зименская С.М., преподаватель иностранных языков, руководитель НМЦ ГОБУ СПО ВО «Острогожский аграрный техникум»


Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине «Иностранный язык» (Немецкий язык) рассмотрен цикловой комиссией общеобразовательных дисциплин, физической культуры и ОБЖ и рекомендован к утверждению.





Содержание
1. Общие положения
5

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
5

3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
7

4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений
10

5. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на промежуточной аттестации
11

6. Структура контрольного задания
12

6.4. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации
54




























1. Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Иностранный язык» (Немецкий язык) в рамках реализации среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
КОС разработаны на основании положений:
образовательной программы среднего (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена по специальностям СПО 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям); 09.02.03 Программирование в компьютерных системах; 36.02.01 Ветеринария; 35.02.07 Механизация сельского хозяйства; 40.02.01 Право и организация социального обеспечения;
программы учебной дисциплины «Иностранный язык» (Немецкий язык).

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний:
Таблица 1
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Основные показатели оценки результатов

У 1. говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.
- участие в беседе/дискуссии на знакомую тему;
- осуществление запроса информации;
- обращение за разъяснениями, выражение своего отношения к высказыванию партнера, высказывание своего мнения по обсуждаемой теме.
(Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося)
- высказывание сообщений, содержащих наиболее важную информацию по теме/проблеме;
- краткая передача содержания полученной информации;
- сообщение о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
- рассуждение о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описание особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

У 2. аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.
- понимание основного содержания
аутентичных аудио- или видеотекстов
познавательного характера на темы,
предлагаемые в рамках курса

У 3. чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.
- использование  разного типа двуязычных и одноязычных словарей;
- извлечение и обобщение  информации из прочитанных источников;
- соблюдение логической последовательности при переводе текста.

У 4. письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста
- написание личного письма, заполнение анкеты, бланков; изложение сведений о себе в форме, принятой в немецкоязычных странах (автобиография/резюме).

З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
- степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных 
умений у студентов при говорении, чтении и письме.


З 2. знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен)
- адекватное понимание устных и письменных текстов, грамотная устная и письменная речь;
узнавание и использование грамматических категорий немецкого языка, правильное употребление в письменной и устной речи.

З 3. знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
- понимание относительно полно (общий смысл) прочитанного текста страноведческого, общенаучного характера.



2.2. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется проверка динамики формирования общих компетенций:

Таблица 2
Профессиональные компетенции
Показатели оценки результата

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Иметь представление о выбранной профессии.



ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Способность проявлять ответственность за результат выполнения задания.
Рационально распределять время при выполнении заданий, своевременно их сдавать и оценивать свою деятельность.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
Способность осуществлять действия на основе пошаговых инструкций в стандартных и нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Способность рационально находить и использовать различные источники информации по заданной теме.


ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Способность использовать многообразие компьютерных учебных материалов: электронных словарей, справочников, мультимедийных обучающих программ, учебных и аутентичных материалов Интернета.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
Способность работать в группе, команде для достижения поставленной цели;
активность, инициативность в процессе выполнения задания.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
Способность проявлять активность, инициативность в группе, коллективе ради достижения цели.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Способность самостоятельно принимать решения и управлять проблемными ситуациями в процессе обучения.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Способность oориентироваться в условиях частой смены технологий, обучаться самостоятельно для профессионального роста.



3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

Наименование элемента умений или знаний
Виды аттестации


Текущий контроль

Промежуточная аттестация


У 1. говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Устный опрос
Зачетные вопросы



У 2. аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.
Устный опрос
Зачетные вопросы


У 3. чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.
Перевод текстов
Зачетные вопросы


У 4. письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста
Устный опрос
Зачетные вопросы


З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
Устный опрос
Зачетные вопросы


З 2. знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен)
Тестирование
Вопросы по грамматике

З 3. знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера
Перевод текстов
Зачетные вопросы


4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений

Содержание
учебного материала
по программе УД
Тип контрольного задания


У 1
У 2
У 3
У 4
З 1
З 2
З 3

Раздел 1. Социально-бытовая сфера








Тема 1.1. Повседневная жизнь, быт, семья
6.2; 6.3
6.3

6.2
6.2; 6.3
6.1


Тема 1.2.Межличностные отношения.
6.6
6.6
6.5
6.5
6.6
6.4


Тема 1.3. Здоровье и забота о нем.
6.9
6.9
6.8
6.8
6.8; 6.9
6.7


Раздел 2. Социально-культурная сфера








Тема 2.1. Жизнь в городе и сельской местности.
6.12
6.11; 6.12
6.11

6.10; 6.11; 6.12
6.10


Тема 2.2. Природа и экология.
6.15
6.15

6.14
6.13; 6.14
6.13
6.14

Тема 2.3. Молодежь в современном обществе.




6.16


6.16


Тема 2.4. Досуг молодежи.
6.19
6.19
6.18
6.17
6.18; 6.19
6.17


Тема 2.5. Страна изучаемого языка, ее культурные особенности, достопримечательности.
Научно-технический прогресс

6.21

6.21


6.20

6.21

6.20

6.21

Тема 2.6. Путешествия по своей стране и за рубежом.


6.22

6.22


6.22


6.22

Раздел 3. Учебно-трудовая сфера








Тема 3.1
Современный мир профессий.
Планы на будущее, проблема выбора профессии.



6.23

6.24

6.23

6.24


Тема 3.2.
Роль иностранного языка в современном мире.

6.26

6.26



6.26

6.25

6.25

5. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений,
контролируемых на промежуточной аттестации

Содержание
учебного материала
по программе УД
Тип контрольного задания


У 1
У 2
У 3
У 4
З 1
З 2
З 3

Раздел 1. Социально-бытовая сфера

6.29
6.29
6.27
6.27
6.29
6.27


Раздел 2. Социально-культурная сфера

6.29; 6.30
6.29; 6.30
6.27; 6.28
6.27; 6.28
6.29; 6.30
6.27; 6.28
6.29; 6.30

Раздел 3. Учебно-трудовая сфера

6.30
6.30
6.28
6.28
6.30
6.28
6.30







6. Структура контрольного задания
6.1. Грамматический тест
6.1.1. Текст задания
Задание 1. Определите порядок слов (прямой или обратный) в данных предложениях:
Der Unterricht beginnt um 8-30 Uhr.
Jetzt bin ich Student.
Viele Studenten arbeiten im Laboratorium.
Wahrend der Stunde ьbersetzen die Studenten neue Texte.
Meine Familie besteht aus 4 Personen.
а) прямой; б) обратный.
Задание 2. Выберите необходимый артикль:
Da kommt... Junge. Der Junge ist aus unserem Haus.
Da steht... Frau. Die Frau ist 23 Jahre alt.
Ich brauche ... Wцrterbuch.
Das ist... Zeitung. Die Zeitung ist interessant.
Unsere Fachschule ist... Neubau.

a) eine; b) ein.
Задание 3. Согласуйте сказуемое с подлежащим. Поставьте правильные, личные окончания в глаголах:
Ich schreib... eine Ьbung.
Wir ьbersetz... den Text.
Am Abend mal... das Madchen ein Bild.
Peter, du lern... nicht besonders gut!
Unsere Familie wohn... in Rostow.
Kinder, mach... keine Fehler!
a) -en; b) -st; c)-t; d)-e.
Задание 4. Выберите правильную форму сильного глагола:
1. Ich ... nach Moskau.
Er... der Mutter oft.
Ich ... meine GroЯeltern.
Meine Schwester,... in die Schule mit dem Bus.
Ich ... gern.
Mein Bruder... oft ьber Deutschland.
a) lese; b) hilft; c) liest; d) fahre; e) fдhrt; f) helfe.

Задание 5. Выберите необходимый глагол:
Am Morgen ... ich gewцhnlich frьh
Die Vorlesung... um 10 Uhr.
Die Studen
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Время на подготовку и выполнение: 45 мин.

6.1.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

З 2. знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен)
Грамотная устная и письменная речь;
узнавание и использование грамматических категорий немецкого языка, правильное употребление в письменной и устной речи.





5 баллов


За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла
За правильное выполнение от 75% до 100% заданий – 5 баллов

6.2. Перевод предложений с русского на немецкий язык
6.2.1. Текст задания
а) У меня есть друг. Его зовут Николай. Он живет сейчас в Одессе. Ему 30 лет. Николай работает инженером в мастерской. У него есть двое детей: сын и дочь.
б) Семья Николая живет на 3 этаже. Их квартира со всеми удобствами. В квартире 3 комнаты: столовая, детская, спальня.
с) Мой рабочий день начинается рано. Я делаю зарядку, чищу зубы, умываюсь и привожу комнату в порядок. Потом я завтракаю, одеваюсь и иду в техникум. Занятия начинаются в 9 часов. В 15 часов я уже дома. Вечером я делаю домашнее задание и отдыхаю
6.2.2. Время на подготовку и выполнение: 30 мин.

6.2.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 1. вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.

У 4. письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста

З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
Передавать содержание полученной информации















Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных
умений у студентов при говорении, чтении и письме.

Выделение нужной/основной информации из различных источников на иностранном языке




5 баллов


За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла
За правильное выполнение от 75% до 100% заданий – 5 баллов

6.3.Устный ответ
6.3.1. Текст задания
Wie heiЯen Sie? (Ihr Name, Ihr Vorname)
Wo sind Sie geboren?
Wann sind Sie geboren?
Wie alt sind Sie?
Wo wohnen Sie?
Wie sehen Sie sich? Beschreiben Sie sich selbst.
Charakterisieren Sie
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Время на подготовку и выполнение: 15 мин.

6.3.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 1. говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.

У 2. аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения

З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
Передавать содержание полученной информации

















Понимание основного содержания
аутентичных аудио- или видеотекстов
познавательного характера на темы,
предлагаемые в рамках курса







Выделение нужной/основной информации из различных источников на иностранном языке





5 баллов


За правильный ответ на вопросы выставляется положительная оценка – 5 баллов.
За неправильный ответ на вопросы выставляется отрицательная оценка – 2 балла.

Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов)
Оценка уровня подготовки


балл (отметка)
вербальный аналог

89 ч 100
5
отлично

75 ч 88
4
хорошо

61 ч 74
3
удовлетворительно

менее 60
2
неудовлетворительно


6.4. Выполнение грамматического теста
6.4.1. Текст задания
Задание 1. Поставьте вместо точек соответствующий модальный глагол в Prдsens:
1. Mein Freund ... an der Akademie studieren.
2. Meine Mutter... kein Fleisch.
3. Linda ist krank. Sie ... nicht ohne Mantel auf die StraЯe gehen.
4. Ich ... mit dem Personalcomputer umgehen.
5. Mein Bruder fьhlt sich schlecht, er... zum Arzt gehen.
6. ... ich diesen Satz noch einmal lesen?

a) soll; b) muss; c) darf; d) kann; e) will, f) mag.

Задание 2. Выберите необходимое отрицание:
Der Text ist... schwer.
Ich lerne heute ... Vokabeln.
Dieses Buch ist... interessant
Der Student hat... Wцrterbuch.
Mein Freund Peter hat... Schwester.

a) nicht; b) kein; c) keine.

Задание 3. Выберите правильный перевод
1) Я люблю тебя. 2) У мамы есть книга. Она мне ее принесет. 3) Я хочу купить ей подарок. 4) Мы видим Вас. 5) Ты даешь мне яблоко. 6) Я напишу тебе письмо. 7) Мы готовим для вас (форма ihr).

a) Ich will ihr ein Geschenk kaufen. b) Wir sehen Sie. c) Wir kochen fьr euch.
d) Du gibst mir einen Apfel. e) Ich schreibe dir einen Brief. f) Ich liebe dich. g) Die Mutter hat ein Buch. Sie bringt es mir.

6.4.2. Время на подготовку и выполнение: 15 мин.

6.4.3. Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

З 2. знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен)
Грамотная устная и письменная речь;
узнавание и использование грамматических категорий немецкого языка, правильное употребление в письменной и устной речи.




5 баллов

За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла
За правильное выполнение от 75% до 100% заданий – 5 баллов

6.5. Перевод текста
6.5.1. Текст задания
Прочитайте текст и выполните задания к тексту
MEINE FREUNDE
Die Freundschaft spielt eine wichtige Rolle im Leben jedes Menschen. Ohne Freunde ist das Leben eintцnig. Die echten
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Время на подготовку и выполнение: 45 мин
6.5.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 3. чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
использование разного типа двуязычных и одноязычных словарей;
- извлечение и обобщение информации из прочитанных источников;
- соблюдение логической последовательности при переводе текста.




5 баллов


Критерии оценки:
Правильный ответ – 1 балл.
Всего 10 баллов.

Количество правильных ответов
Оценка

9-10
5

7-8
4

5-6
3

0-4
2


6.6.Устный ответ
6.6.1. Текст задания
Vertrauen Sie Ihren Eltern? Warum?
Haben Sie Probleme mit Ihren Eltern? Welche?
Verstehen Ihre Eltern Sie?
Haben Sie Angst vor Ihren Eltern? Warum?
Mit wem bereden Sie Ihre Probleme?
Wie ist Ihre Mutter (Ihr Vater)?
Welche Eigens
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Generationen zu verbessern? ДuЯern Sie Ihre Meinung.

6.6.2. Время на подготовку и выполнение: 15 мин.
6.6.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 1. говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.

У 2. аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения

З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
Передавать содержание полученной информации

















Понимание основного содержания
аутентичных аудио- или видеотекстов
познавательного характера на темы,
предлагаемые в рамках курса







Выделение нужной/основной информации из различных источников на иностранном языке





5 баллов


За правильный ответ на вопросы выставляется положительная оценка – 5 баллов.
За неправильный ответ на вопросы выставляется отрицательная оценка – 2 балла.

Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов)
Оценка уровня подготовки


балл (отметка)
вербальный аналог

89 ч 100
5
отлично

75 ч 88
4
хорошо

61 ч 74
3
удовлетворительно

менее 60
2
неудовлетворительно


6.7. Выполнение грамматического теста
6.7.1. Текст задания
Задание 1. Поставьте вместо точек соответствующее притяжательное местоимение:
1. Wir sind Arbeiter. Fabrik ist modern.
2. Hast du eine Zeitung? Ist das ... Zeitung?
3. Schьller, ist... Arbeit schon zu Ende?
4.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Задание 2. Поставьте вместо точек соответствующий артикль:
Das ist das Buch ... Schьlers.
Ich gebe ... Mutter eine Tafel Schokolade.
Der Lehrer zeigt uns ... Film ьber Deutschland.
Paul malt ... Bild.
Peter erzдhlt... Freund viel Interessantes.
Heute fotografiert er Familie.
____________________________________________
a) der; b) den; c) des; d) dem; e) die; f) das.

Задание 3. Выберите правильный перевод предложения, стоящего в повелительном наклонении:
1. Arbeitet tьchtig!
___________________________________________________________
а) Работай прилежно! б) Работайте прилежно! в) Давайте работать прилежно!

2. Ьbersetze den Satz!
____________________________________________________________
а) Переведи предложение! б) Переведите предложение! в) Следует перевести предложение!

3. Schreiben Sie schnell!
____________________________________________________________
а) Пиши быстро! б) Нужно писать быстро! в) Пишите быстро!

6.7.2. Время на подготовку и выполнение: 15 мин.

6.7.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

З 2. знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен)
Грамотная устная и письменная речь;
узнавание и использование грамматических категорий немецкого языка, правильное употребление в письменной и устной речи.





5 баллов


За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла
За правильное выполнение от 75% до 100% заданий – 5 баллов

6.8. Перевод текста
6.8.1. Текст задания
Прочитайте текст и выполните задания к тексту

Gesunde Ernдhrung und
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
1. Почему нужно следить и заботиться о своем здоровье?
2. Что такое здоровый образ жизни?
3 Что значит здоровое питание?
4. Какую роль играет распорядок дня?
5. Что нужно делать, чтобы оставаться бодрым и здоровым?


6.8.2. Время на подготовку и выполнение: 45 мин
6.8.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 3. чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
использование разного типа двуязычных и одноязычных словарей;
- извлечение и обобщение информации из прочитанных источников;
- соблюдение логической последовательности при переводе текста.


Выделение нужной/основной информации из различных источников на иностранном языке




5 баллов


Критерии оценки:
За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла.
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла.
За правильное выполнение от 75% до 100 % заданий – 5 баллов.

6.9. Устный ответ.
6.9.1 Текст задания
Gesundheit
Was tun Sie fьr Ihre Gesundheit?
Nennen Sie die Sprichwцrter ьber Gesundheit!
Was tut Ihnen manchmal weh?
Was fehlt Ihne
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Время на подготовку и выполнение: 15 мин.
6.9.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 1. говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.

У 2. аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения



З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
Передавать содержание полученной информации

















Понимание основного содержания
аутентичных аудио- или видеотекстов
познавательного характера на темы,
предлагаемые в рамках курса.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у студентов при говорении, чтении и письме.


Выделение нужной/основной информации из различных источников на иностранном языке





5 баллов


За правильный ответ на вопросы выставляется положительная оценка – 5 баллов.
За неправильный ответ на вопросы выставляется отрицательная оценка – 2 балла.

Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов)
Оценка уровня подготовки


балл (отметка)
вербальный аналог

89 ч 100
5
отлично

75 ч 88
4
хорошо

61 ч 74
3
удовлетворительно

менее 60
2
неудовлетворительно


6.10. Выполнение грамматического задания
6.10.1. Текст задания

Задание 1. Образуйте сложные существительные, переведите их:
с соединительным элементом (e)s:
die Arbeit + der ProzeЯ, der Betrieb + die Leitung, das Institut + das Gebaude, das Jahr + die Production, die Produktion + der Plan, der Mittag + die Pause;
с соединительным элементом (e)n:
die Stunde + der Plan, das Elektron + das Mikroskop, der Student + die Gruppe,die Maschine + der Bau, die Tasche + das Geld.

Задание 2. Переведите сложные существительные на русский язык, определите в них главное (определяемое) слово:
der Maschinenbau, die Volkswirtschaft, der Maschinenbauer, die Lebensdauer, der Wirtschaftszweig, die Landwirtschaft, das Verkehrswesen,
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Задание 3. Выберите правильный перевод следующих сложных существительных:
рабочий станок рабочий класс
а) die Maschinenarbeit a) die Klassenarbeit
b) die Arbeitsmaschine b) die Arbeiterklasse

ручная работа частичная обработка
а) die Handarbeit а) der Bearbeitungsteil
b) die Arbeitshand b) die Teilbearbeitung

6.10.2. Время на подготовку и выполнение: 15 мин.

6.10.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
З 2. знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен)
Выделение нужной/основной информации из различных источников на иностранном языке




Грамотная устная и письменная речь;
узнавание и использование грамматических категорий немецкого языка, правильное употребление в письменной и устной речи.





5 баллов


За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла
За правильное выполнение от 75% до 100% заданий – 5 баллов

6.11. Аудирование

6.11.1. Текст задания.

Vom Leben auf dem Lande
So schon ist's bei uns auf dem Lande, viel schцner als in der groЯen Stadt. Besucht uns mal, Onkel und Tante, und seht, was Dorf Neues hat. Bei uns wachst der Mais und wird riesengroЯ, die Sorge um Viehfutter sind wir los (нам не нужно заботиться о корме для скота). Und Schweine und Rinder sind fett (жирный) und obendrein sind sie gesund (кроме того). Im Rinderstall geht es gar lustig zu (дела идут весело), elektrisch gemolken wird jede Kuh (доится). Das Futtern geht schneller auf jeden Fall, die Futterbahn fahrt in den Stall (конвейер подает корм в хлев). An dreihundert Schweine steht gut in Mast (хорошо откармливаются), das Futtern jedoch ist uns keine Last (кормление нам не в тягость), sie gehen gemьtlich zum Automat, man speist (питаются) wie die Leute in der Stadt.

Warum ist es schon auf dem Lande?
Was habt ihr vom Leben auf dem Lande Neues erfahren?

6.11.2. Время на подготовку и выполнение: 45 мин
6.11.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 2. аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.
У 3. чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у студентов при говорении, чтении и письме.








Использование разного типа двуязычных и одноязычных словарей;
- извлечение и обобщение информации из прочитанных источников;
- соблюдение логической последовательности при переводе текста.


Выделение нужной/основной информации из различных источников на иностранном языке




5 баллов


Критерии оценки:
За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла.
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла.
За правильное выполнение от 75% до 100 % заданий – 5 баллов.

6.12. Устный ответ.
6.12.1 Текст задания
Расскажите о своем городе (деревне, поселке) ответив на следующие вопросы:
In welcher Stadt wohnen Sie?
Wann grьndete man Ihre Heimatstadt?
Wie groЯ ist die Einwohnerzahl?
Ist das eine Industriestadt?
Gibt es dort viele Industriebetr
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Время на подготовку и выполнение: 15 мин.
6.12.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 1. говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.

У 2. аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения



З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
Передавать содержание полученной информации

















Понимание основного содержания
аутентичных аудио- или видеотекстов
познавательного характера на темы,
предлагаемые в рамках курса.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у студентов при говорении, чтении и письме.


Выделение нужной/основной информации из различных источников на иностранном языке





5 баллов


За правильный ответ на вопросы выставляется положительная оценка – 5 баллов.
За неправильный ответ на вопросы выставляется отрицательная оценка – 2 балла.

Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов)
Оценка уровня подготовки


балл (отметка)
вербальный аналог

89 ч 100
5
отлично

75 ч 88
4
хорошо

61 ч 74
3
удовлетворительно

менее 60
2
неудовлетворительно


6.13. Выполнение грамматического задания
6.13.1. Текст задания
Задание 1. Допишите окончания прилагательных, предложения переведите:
1. Dieses groЯ... Zimmer ist unser Wohnzimmer. 2. Ich wohne im dritt... Stock.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Задание 2. Выделите прилагательные и укажите род, число и падеж существительных, к которым они относятся. Предложения переведите:
1. In dieser schonen alten Stadt gibt es viele interessante Sehenswьrdigkeiten. 2. Wir haben eine freundliche Katze zu Hause.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Задание 4. Укажите, в каких предложениях местоимение es является безличным:
Ich lese ein Buch. Es ist interessant.
In unserer Bibliothek gibt es viele Bьcher.
Es ist deine Arbeit.
Im Winter schneit es und es friert.
Das Kind schlдft schon. Es ist noch klein.

6.13.2. Время на подготовку и выполнение: 15 мин.
6.13.3. Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
З 2. знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен)
Выделение нужной/основной информации из различных источников на иностранном языке




Грамотная устная и письменная речь;
узнавание и использование грамматических категорий немецкого языка, правильное употребление в письменной и устной речи.





5 баллов

За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла
За правильное выполнение от 75% до 100% заданий – 5 баллов

6.14. Перевод предложений
6.14.1. Текст задания
1. Замените русские слова, данные в скобках, их немецкими эквивалентами. Предложения переведите.
1. (Окружающий мир) ist in Gefahr. 2. Es gibt nicht (довольно) reines Wasser. 3. Es ist (ясно). 4. (Загрязнение) der Natur soll (недопустимо) sein. 5. (Ртуть, свинец, медь) gibt es in Abwдssern. 6. Die Stadt war in (пепел и пыль) begraben. 7. (Последствие) der Verschmutzung ist manchmal schrecklich. 8. (Отработанный газ) stammt von Autos. 9. Man muss (бытовые отходы) (перерабатывать). 10. Das ist wichtige (мероприятие) fьr (воспроизводство) der Naturstoffe.

2. Замените русские слова, данные в скобках, их немецкими эквивалентами.
1. (Загрязнение окружающей среды) ist gefдhrlich. 2. (Решение) des Problems ist notwendig. 3. Jeder (гражданин) muss dem Umweltschutz (способствовать). 4. (Окись азота) kann in die Luft (попадать). 5. (Сжигание) des Brennstoffes belastet die Luft. 6. Man muss (заболевания) der Wдlder (устранить). 7. Die Leitung des Werkes muss (усилия) auf dem Gebiet des Umweltschutzes (брать на себя). 8. (Уменьшение) der Abfдlle von dem (ремесло) ist sehr wichtig. 9. (Качество) des Wassers ist niedrig. 10. (Шум) von Autos muss man (сократить). 11. (Жители) wollen ihren (вклад) zur Reinigung der Flьsse (расширять). 12. Was (требуют) die Menschen? 13. Was wollen Sie (рекомендовать)?

6.14.2. Время на подготовку и выполнение: 30 мин.
6.14.3. Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 4. письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста

З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

З 2. знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен)

З 3. знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных
умений у студентов при говорении, чтении и письме.

Выделение нужной/основной информации из различных источников на иностранном языке



Грамотная устная и письменная речь;
узнавание и использование грамматических категорий немецкого языка, правильное употребление в письменной и устной речи.


Понимание относительно полно (общий смысл) прочитанного текста страноведческого, общенаучного характера.





5 баллов


За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла
За правильное выполнение от 75% до 100% заданий – 5 баллов

6.15. Собеседование по теме
6.15.1. Текст задания
Fragen zum Thema
Was versteht man unter den Begriff „Umweltschutz" und „Okologie"?
Welche Probleme schafft die Entwicklung der Wissenschaft und Technologie?
Was sch
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·.2. Время на подготовку и выполнение: 15 мин.
6.15.3. Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 1. говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.

У 2. аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных
умений у студентов при говорении, чтении и письме.

.








Понимание основного содержания
аутентичных аудио- или видеотекстов
познавательного характера на темы,
предлагаемые в рамках к
·урса.





5 баллов


За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла
За правильное выполнение от 75% до 100% заданий – 5 баллов

6.16. Выполнение грамматического задания
6.16.1. Текст задания

Задание 1. Выберите соответствующий перевод немецкого предложения:
1. Man schreibt mir oft.
а) Мне часто пишут.
б) Он пишет мне часто.
в) Необходимо писать часто.

2. In der Deutschstunde spricht man nur deutsch.
а) На уроке немецкого языка говорят только по-немецки.
б) На уроке немецкого языка мы говорим только по-немецки.
в) На уроке немецкого языка разрешено говорить только по-немецки.

Задание 2. Выберите из нижеследующих словосочетаний прилагательные в сравнительной степени:
1) der beste Sportler; 2) der tiefste See; 3) eine schwere Tasche; 4) ein interessanterer Film; 5)
der breiteste Fluss; 6) eine wichtige Aufgabe.

Задание 3. Определите в данных предложениях степени сравнения прилагательных и наречий:
Der Baikal-See ist der tiefste See der Welt.
Der Frьhling kommt und es wird warmer.
Monika ist nicht alt und Inna ist jьnger als sie.
In der Stadt Weimer lebte Goethe den groЯten Teil seines Lebens.
Gestern hцrte ich eine interessante Geschichte.

а) положительная; б) сравнительная; в) превосходная.

Задание 4. Образуйте сравнительную и превосходную степени сравнения от следующих прилагательных и наречий:
schwer, gut, oft, hell, viel,1eicht, hoch, neu, alt, jung, lang, nah, breit, wichtig, schnell, weit, kurz.

6.16.2. Время на подготовку и выполнение: 30 мин.
6.16.3. Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 4. письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста


З 2. знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен)


Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных
умений у студентов при говорении, чтении и письме.

Грамотная устная и письменная речь;
узнавание и использование грамматических категорий немецкого языка, правильное употребление в письменной и устной речи.





5 баллов


За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла
За правильное выполнение от 75% до 100% заданий – 5 баллов

6.17. Выполнение грамматического задания
6.17.1. Текст задания
1. Выберите предложение, в котором глагол употребляется в Perfekt.
Die Europдische Union ist 1993 entstanden.
Diese Fachschule entstand im Jahre 1936.
Hier entstehen neue Lehrgebдude, Lehrstьhle, Labors, Versuchsstationen.

2. Вставьте вспомогательный глагол haben или sein.
Nach den Doppelstunden ... wir im Auditorium geblieben.
Gestern ... wir im Theater gewesen.
Wir ... Ihre Adresse erfahren.
a) sind; b) haben

3. Какому из данных подлежащих соответствует форма сказуемого?
du a) bin aufs Land gefahren
sie b) sind aufs Land gefahren
wir c) bist aufs Land gefahren
die Studenten
ich

4. Какому из данных подлежащих соответствует форма сказуемого?
ich a) haben viel gearbeitet
wir b) hat viel gearbeitet
du c) habe viel gearbeitet
der Landwirt d) hast viel gearbeitet
die Studentinnen

5. Употребите вспомогательный глагол haben или sein (смысловой глагол стоит в Perfekt).
Die EU-Organe ... eine Agrarreform im Jahre 1988 durchgefiihrt.
Die EU-Lander ... Erfolge erzielt.
Die Timirjasew - Akademie ... im Jahre 1865 entstanden.
a) ist; b) haben

6. Определите, с каким вспомогательным глаголом употребляются смысловые глаголы, стоящие в Perfekt.
... dieser Student Sie besucht?
... sie heute mit dem Dekan gesprochen?
...der Hochschullehrer im Auditorium geblieben?
a) Hat; b) Ist.

7. Определите вспомогательный глагол в следующих вопросах:
Was ... Sie schon geschrieben?
Wo ... die Studenten gearbeitet?
Wohin ... die Madchen gegangen?
Wann ... sie heute aufgestanden?
a) haben; b) sind.

8. Выберите предложение, смысловой глагол которого употреблен в Perfekt.
Er ist von seinem Platz aufgestanden.
Wir standen von unseren Platzen auf.
Er war von seinem Platz aufgestanden.
Er steht von seinem Platz auf.

6.17.2. Время на подготовку и выполнение: 30 мин.
6.17.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 4. письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста

З 2. знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен)

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных
умений у студентов при говорении, чтении и письме.
Грамотная устная и письменная речь;
узнавание и использование грамматических категорий немецкого языка, правильное употребление в письменной и устной речи.




5 баллов

За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла
За правильное выполнение от 75% до 100% заданий – 5 баллов

6.18. Перевод текста
6.18.1. Текст задания
Ein Besuch in der Tretjakow-Galerie
Ich war zum ersten Mai in Moskau und hatte gehцrt, dass es in der Stadt sehr sehenswerte Gemдldegalerien gibt. Die schцnste, so sagte man mir, sei die Tretjakow-Galerie. Also nutze ich die erste Gelegenheit um hinzufahren. Ich war sehr beeindruckt vom Reichtum der Sammlungen und der Schцnheit der Gemдlde. In den Sдlen mit den Portrдts fьhlt man sich von vielen Augen beobachtet. Die Ikonen erzдhlen vom tiefen Gtauben der Russen und sind Zeugen aus einer anderen Zeit. Auch die Stillleben, Grafiken und Landschaftsmalereien haben mir sehr gefallen.
Aber mein Lieblingsmaler ist Isaak Lewitan. Seine Bilder strahlen Ruhe aus und zeigen die Schцnheit Russlands. Eines seiner Gemдlde hat auf mich den stдrksten Eindruck gemacht. Abendlandschaft. Im Hintergrund sehen wir einen See. Und im Vordergrund ist eine Insel (oder Halbinsel). Hier befindet sich eine kleine Kirche mit einem Friedhof. Die Stille der anbrechenden Nacht ist fast spьrbar. Aber das Schцnste ist fьr mich das Licht, das in der Kirche brennt und durch das Fenster leuchtet. Es nimmt dem Bild das Gefьhl von Einsamkeit und lдsst es lebendig wirken.

Richtig oder falsch?
Uta ist ins Puschkin-Museum gefahren.
Sie war vom Reichtum der Sammlungen und der Schцnheit der Gemдlde sehr beeindruckt.
Uta hat nur Landschaftsmalereien gesehen.
Utas Lieblingsmaler sind Paul Klee und Isaak Lewitan.
Die beiden Kьnstler stammen aus Wien.
Eines der beliebtesten Tbemen von Lewitan war die Landschaft.
Lewitans Bilder lassen ein Gefьhl von Ruhe entstehen.

6.18.2. Время на подготовку и выполнение: 45 мин
6.18.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 3. чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
использование разного типа двуязычных и одноязычных словарей;
- извлечение и обобщение информации из прочитанных источников;
- соблюдение логической последовательности при переводе текста.


Выделение нужной/основной информации из различных источников на иностранном языке




5 баллов


Критерии оценки:
За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла.
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла.
За правильное выполнение от 75% до 100 % заданий – 5 баллов.

6.19. Устный ответ
6.19.1. Текст задания

Fragen zum Thema: Die Freizeit der Jugend

1. Wie sind junge Leute?
2. Woran nehmen viele Jugendliche aktiv teil?
3. Was bedeutet jung zu sein?
4. Welche Jugendlichen gibt es auch in unserer Gesellschaft?
5. Wie sind die meisten Jugendlichen?
6. Wofьr interessieren sie sich?
7. Welche Mцglichkeiten hat heute die Jugend?
8. Was machen viele junge Leute im Sommer, wenn sie Ferien haben?
9. Welche Probleme mьssen die Jugendlichen selbst lцsen?
10. Wonach sucht die heutige Jugend?

6.19.2. Время на подготовку и выполнение: 15 мин.
6.19.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 1. говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.

У 2. аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения



З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Передавать содержание полученной информации
















Понимание основного содержания
аутентичных аудио- или видеотекстов
познавательного характера на темы,
предлагаемые в рамках курса.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у студентов при говорении, чтении и письме.


Выделение нужной/основной информации из различных источников на иностранном языке





5 баллов


За правильный ответ на вопросы выставляется положительная оценка – 5 баллов.
За неправильный ответ на вопросы выставляется отрицательная оценка – 2 балла.

Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов)
Оценка уровня подготовки


балл (отметка)
вербальный аналог

89 ч 100
5
отлично

75 ч 88
4
хорошо

61 ч 74
3
удовлетворительно

менее 60
2
неудовлетворительно


6.20. Выполнение грамматического теста
6.20.1. Текст задания
Прошедшее повествовательное слабых глаголов (Imperfekt Aktiv)
Укажите буквой пропущенную грамматическую форму, которую Вы считаете правильной, выбрав форму глагола в Imperfekt:
1. Uwe ... heute sehr gut.
a) antwortet
b) antwortete
c) anwortest
2. Ihr ... die Lehrbьcher.
a) kauftet
b) kaufen
c) kaufst
3. Fьnf und ein halbes Jahr ... ich in dem kleinen Laden in Mecklenburg.
a) dientest
b) diente
c) dienten
4. «Wie?» ... der Vater erstaunt.
a) sagest
b) sage
c) sagte
5. Da ... er an Bord eines Schiffes Arbeit zu finden.
a) versuchte
b) versuchtet
c) versuchtest
6. Mit diesen Worten ... der Lehrer seinem Schьler das Heft aus.
a) hдndige
b) hдndigte
c) hдndigten
7. Seitdem... ich diese Stelle.
a) besucht
b) besuchtest
c) besuchte
8. Die Hдlfte meines Gehaltes gab ich fьr meine Studien aus, mit dem ьbrigen Geld ... ich ein kьmmerliches Dasein.
a) fьrte
b) fьhrt
c) fьhren
9. Mein Mittagessen ... mir nie mehr als 16 Pfennig,
a) kosteten
b) kosten
c) kostete
10. Ich ... nicht mehr als sechs Wochen, um diese Sprache flieЯend sprechen zu kдnnen.
a) brauchtete
b) brauchte
c) gebraucht
11. Auf diese Weise ... ich zwei englische Romane auswendig!
a) lernte
b) lernen
c) lerntet
12. Dann... wir Cuxhaven und fuhren in die offene See hinaus,
a) passiert
b) passiertest
c) passierten
13. Erst im Jahre 1927 ... der sowjetische Gelehrte L.K. Kulik die Stelle, wo der Meteorit niedergegangen war.
a) erreichte
b) erreichtest
c) erreichen
14. Ein junger Wald ... das ganze Gebiet des Windwurfes.
a) bedeckten
b) bedeckte
c) bedecke
15. Dann ... die Rцmer das alte Griechenland.
a) erobere
b) eroberten
c) erobert

Прошедшее повествовательное сильных глаголов (Imperfekt Aktiv)
Укажите буквой пропущенную грамматическую форму, которую Вы считаете правильной, выбрав форму глагола в Prдteritum:
1. Mein Bruder ... ein Taxi.
a) nahm
b) nimmt
c) nehmt
2. Heute beginnt die Deutschstunde um halb neun. Und gestern? - Gestern ... sie auch um halb neun.
a) begonnen
b) begann
c) begannen
3. Es ... in der Nacht, und der FluЯ wurde mit Eis bedeckt,
a) fror
b) frier
c) froren
4. Die Mannschaft aus Polen ... das Spiel.
a) gewinnen b) gewannt
c) gewann
5. Die Schьler... das Altpapier in den Schulhof.
a) trugen
b) tragen
c) trдgen
6. Das Mдdchen ... in der Versammlung ums Wort,
a) bat
b) bittet
c) batet
7. Schnell... ich einen Plan fьr die Woche.
a) entwirft
b) entwerfen
c) entwarf
8. Er ... auf dem Eis und stьrzte zu Boden,
a) gleitet
b) glitt
c) gleitete
9. Die Polarforscher... auf einer grossen Eisscholle ostwдrts,
a) treiben
b) trieben
c) trieb
10. Mein Bruder ... in den Wagen und fuhr ab.
a) stieg
b) steigt
c) steige
11. - Gestern war ich sehr hungrig, deshalb ... ich mit groЯem Appetit.
a) eЯt
b) esse
c) aЯ
12. Zum erstenmal ... ein Mensch in den Kosmos 1961.
a) flцge
b) flog
c) fliege
13. Wir ... die Richtigkeit dieses Gedankens.
a) beweist
b) beweisen
c) bewiesen
14. Gestern ... wir Zeit und gingen in den Park.
a) hatten b) haben c) hдtten

Предпрошедшее время активного залога
(Plesquamperfekt Aktiv)
Укажите буквой пропущенную грамматическую форму, которую Вы считаете правильной:
1. Ich gab das Buch in der Bibliothek ab. Ich ... es gelesen,
a) habe
b) hatte
2. Mein Bruder ... an einer Expedition teilgenommen,
a) hatte
b) hat
3. Ging der Junge nach dem Mittagessen zum Training? - Ja, der Junge ging zum Training, nachdem er zu Mittag gegessen ....
a) hat
b) hatte
4. Ich ... einen Brief aus Deutschland erhalten und schrieb sofort die Antwort.
a) hatte
b) habe
5. Die Kinder liefen auf dem Teich Schlittschuh, er ... in der Nacht zugefroren.
a) ist
b) war
6. Die Schьler ... die Prьfung bestanden und gingen in den Park.
a) hatten
b) haben
7. Das Mдdchen weinte bitterlich, denn es ... die Kinokarte verloren.
a) hat
b) hatte
8. Der Schьler sagte, dass er die Frage des Lehrers nicht verstanden ....
a) hatte
b) hat
9. Der Vater ... im Sommer ans WeiЯmeer gefahren und erzдhlte von seinen Reiseabenteuern.
a) war
b) hatte
10. Als die Jungen das Diktat geschrieben ..., sammelte die Lehrerin die Hefte ein.
a) hatten
b) haben
11. Nach einem halben Jahr ... sie wieder das Haus gefunden,
a) hatte
b) hat
12. Gestern ... ich aus der Schule nach Hause gekommen und spielte mit meiner kleinen Schwester.
a) bin
b) war
13. Ich ... an der Diskussion nicht teilgenommen,
a) habe
b) hatte
14. Er ... in der Schule sein Tagebuch vergessen und konnte die Aufgaben nicht machen.
a) hat b) hatte

Будущее время действительного залога
(Futurum I Aktiv)
Укажите буквой пропущенную грамматическую форму, которую Вы считаете правильной, выбрав форму глагола в Futurum:
1. Was ... ihr ..., wenn ihr Urlaub zu Ende ist?
a) werden ... machen
b) werdet ... machen
c) werden ... gemacht
2. Meine Mutter ... dann in der Schweiz einen Kurort....
a) wird ... besuchen
b) werde ... besuchen
c) wird ... besucht
3. Wir ... viel....
a) werde ... wandern
b) werden ... wandern
c) haben ... gewandert
4. Nach den Ferien ... wir einander alles ....
a) werden ... erzдhlen
b) haben ... erzдhlt
c) erzдhlten
5. Sie ... das ....
a) versuchen
b) haben... versucht
c) werden ... versuchen
6. Morgen ... das Buch auf dem Tisch ....
a) werde ... legen
b) werden ... liegen
c) wird ... liegen
7. Wann ... ihr neue Lehrbьcher ...?
a) haben... gekauft
b) sind ... gekauft
c) werdet... kaufen
8. Bald ... ich meine Katze ....
a) werde ... dressieren
b) habe ... dressiert
c) hat... dressiert
9. Wir ... die Fragen zum Text....
a) wird ... beantworten b) haben .. .beantwortet c) werden ... beantworten
10.Wann ... du den Text ...?
a) wird ... ьbersetzt
b) wirst... ьbersetzen
c) hast ... ьbersetzt
11. Nach einigen Tagen ... unsere Lehrerin uns noch einmal
a) werde ... geprьft
b) wird ... prьfen
c) wirst ... prьfen
12.1ch ... das Foto an die Wand ....
a) werde ... hдngen
b) wird ... gehдngt
c) wьrde ... hдngen
13. Im Sommer ... ich bei meiner Freundin ....
a) wьrde wohnen
b) habe gewohnt
c) werde wohnen
14. Ihrem Freund ... ich ein Buch ....
a) wirst... schenken
b) habe ... geschenkt
c) werde ... schenken
15. ... Sie uns zum Bahnhof...?
a) werden ... begleiten b) werdet... begleiten c) wьrden begleiten


6.20.2. Время на подготовку и выполнение: 60 мин.
6.20.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 4. письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста


З 2. знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен)

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных
умений у студентов при говорении, чтении и письме.

Грамотная устная и письменная речь;
узнавание и использование грамматических категорий немецкого языка, правильное употребление в письменной и устной речи.




5 баллов

За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла
За правильное выполнение от 75% до 100% заданий – 5 баллов

6.21. Устный ответ
6.21.1. Текст задания
1. Geschichte Deutschlands
Wann begann der zweite Weltkrieg?
Wann wurde Deutschland vereinigt?
Wen nannte man “der eiserne Kanzler”?
Was fьr ein russischer Politiker hat eine wesentliche Rolle bei der Wiedervereinigung Deutschlands gespielt?

2. Berьhmte Persцnlichkeiten Deutschlands
Wie heisst die Kanzlerin Deutschlands?
Welcher deutsche Komponist war taub?
Wer ist Marlen Dietrich?
Wie heisst der Prдsident Deutschlands?

3. Sitten und Brдuche
Wann feiert man Weihnachten in Deutschland?
Wer bringt Ostereier zu Ostern?
Wo feiert man das Oktoberfest?
Wann feiert man den Tag der deutschen Einheit?


4. Etwas ьber die deutsche Grammatik
Wieviel und welche Kasus hat die deutsche Kasussystem?
Nennt die deutschen Hilfsverben!
Nennt die Grundformen folgender Verben: einladen, begegnen, schwimmen, werden!
Bildet die Steigerungsstufen folgender Adjektive: klein, viel, alt, gern?

5. Sehenswьrdigkeiten
Wo befindet sich Zwinger?
Ich mцchte Marienkirche besichtigen. Wohin muss ich fahren?
Meine Freundin studiert an der Humboldt-Universitat. Wo lebt sie?
Wo befindet sich Goethe und Schillerdenkmal?

6. Geographie Deutschlands
Wie heisst der lдngste Fluss Deutschlands?
Nennt den hцchsten Berg Deutschlands!
Der Bodensee befindet sich an den Grenzen dreier Staaten. Nennt diese Staaten!
Welches Bundesland Deutschlands grenzt an Dдnemark?

7. So viele deutsche Wцrter
Wie nennt man den Menschen, der nichts tut?
Wie heisst der Baum, den man zu Weihnachten stellt?
Erklдrt das Wort “der Schauspieler”?
Nennt das Synonym und das Antonym des Wortes “schцn”!

8. Berlin
In welchem Bundesland liegt Berlin?
Wo in Berlin befindet sich die Weltzeituhr?
Wie heisst das дlteste Theatergebдude?
Wann wurde die Berliner Mauer gebaut?

9. Was wissen wir ьber die deutsche Kultur?
Wo befindet sich die Museuminsel?
Dieser Mensch erhielt fьr sein Werk “Buddenbrocks” den Nobelpreis.
Wer singt dieses Lied?
Was ist “Berlinale”?

6.21.2. Время на подготовку и выполнение: 30 мин.
6.21.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 1. говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.

У 2. аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения



З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
Передавать содержание полученной информации

















Понимание основного содержания
аутентичных аудио- или видеотекстов
познавательного характера на темы,
предлагаемые в рамках курса.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у студентов при говорении, чтении и письме.


Выделение нужной/основной информации из различных источников на иностранном языке





5 баллов


За правильный ответ на вопросы выставляется положительная оценка – 5 баллов.
За неправильный ответ на вопросы выставляется отрицательная оценка – 2 балла.

Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов)
Оценка уровня подготовки


балл (отметка)
вербальный аналог

89 ч 100
5
отлично

75 ч 88
4
хорошо

61 ч 74
3
удовлетворительно

менее 60
2
неудовлетворительно


6.22. Аудирование.
6.22.1. Текст задания
Дополните предложения:
Russland ist .
Die Flache des Landes betragt .
Russland zдhlt .
Es grenzt an .
Unser Land umspьlen .
Die russische Natur ist .
Die grцЯten russischen Flusse sind .
Der Baikalsee ist ...
Die hцchsten Gebirge Russlands sind .
Das Klima ist .
Die kдlteste Region ist .

6.22.2. Время на подготовку и выполнение: 15 мин.
6.22.3. Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 2. аудирование
относительно полно и точно понимать
высказывания собеседника в распространенных
стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать
необходимую информацию из различных аудио-
и видеотекстов: прагматических (объявления,
прогноз погоды), публицистических (интервью,
репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения.
У 3. чтение
читать аутентичные тексты различных стилей:
публицистические, художественные, научно-
популярные, прагматические – используя
основные виды чтения (ознакомительное,
изучающее, поисковое/просмотровое) в
зависимости от коммуникативной задачи
З 1. знать значения новых лексических единиц,
связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, отражающих
особенности культуры страны/стран изучаемого
языка;
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и
общекультурных умений у
студентов при говорении,
чтении и письме.






Использование разного
типа двуязычных и
одноязычных словарей;
- извлечение и обобщение
информации из
прочитанных источников;
- соблюдение логической
последовательности при
переводе текста.
Выделение нужной/
основной информации из
различных источников на
иностранном языке




5 баллов


Критерии оценки:
За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла.
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла.
За правильное выполнение от 75% до 100 % заданий – 5 баллов.

6.23. Перевод текста.
6.23.1. Текст задания.

MEIN ZUKЬNFTIGER BERUF

Ich studiere an dem Maschinenbauinstitut und stehe im zweiten Studienjahr. Meine Fachrichtung ist Technologie des Maschinenbaus. Nach der Absolvierung der Technischen Universitдt werde ich Ingenieur und kann den Posten eines Technologen, eines Meisters oder eines Konstrukteurs bekleiden. Wir studieren jetzt verschiedene Fдcher: Grundlagen der Automatik und Automatisierung der Fertigungsprozesse, neue Werkstoffe in der Technik, Grundlagen der industriellen Elektronik, industrielle Kostenrechnung, Programmierung und andere. Je mehr sich die Technik entwickelt, desto hцher muЯ die Qualifikation der Ingenieure sein. Der heutige Ingenieur muss ьber viele Kenntnisse verfьgen. Neben speziellen Lehrfдchern mьssen die Studenten die Grundlagen der Informatik beherrschen und mit Computern umgehen kцnnen. Eine groЯe Rolle in der Heranbildung qualifizierter Fachleute spielt auch das Praktikum, denn es hilft die theoretischen Kenntnisse aneignen. Ausserdem erlangen wir wдhrend des Praktikums groЯe praktische Fertigkeiten. Die Themen unserer Diplomarbeiten tragen zur Entwicklung konkreter Betriebe bei. Mein zukьnftiger Beruf ist von groЯer Bedeutung. Die Absolventen unserer Universitдt kommen in Betriebe als erfahrene Praktiker.
a) ответьте на вопросы:

1. An welcher Fakultдt studieren Sie?
2. Was werden Sie nach der Absolvierung der Universitдt?
3. Welchen Posten kцnnen Sie bekleiden?
4. Welche spezielle Fдcher studieren Sie jetzt?
5. Warum muss heutiger Ingenieur ьber viele Kenntnisse verfьgen?
6. Was mьssen die Studenten zusдtzlich beherrschen?
7. Welche Rolle spielt das Praktikum?
8. Wozu tragen die Themen Ihrer Diplomarbeiten bei?
9. Welche Bedeutung hat Ihr zukьnftiger Beruf?

b) найдите немецкие эквиваленты русским словосочетаниям:
занимать должность инженера
изучать специальные предметы
иметь высокую квалификацию
владеть основами информатики
уметь обращаться с компьютером
получать практический навык
способствовать развитию предприятий
быть опытным специалистом

6.23.2. Время на подготовку и выполнение: 45 мин
6.23.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 3. чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
использование разного типа двуязычных и одноязычных словарей;
- извлечение и обобщение информации из прочитанных источников;
- соблюдение логической последовательности при переводе текста.


Выделение нужной/основной информации из различных источников на иностранном языке




5 баллов


Критерии оценки:
За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла.
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла.
За правильное выполнение от 75% до 100 % заданий – 5 баллов.

6.24. Выполнение грамматического задания
6.24.1. Текст задания
Задание 1. Выберите правильный перевод предложения с инфинитивным оборотом um... zu:
l. Man muss die Automatisierung einfuhren, um die Arbeitsproduktivitдt zu erhцhen.
а) Нужно ввести автоматизацию и повысить производительность труда.
б) Нужно ввести автоматизацию, чтобы повысить производительность труда.
в) Нужно ввести автоматизацию или повысить производительность труда.
2. Wir mьssen alle Mцglichkeiten benutzen, um die Steigerung der Produktion zu gewдhrleisten.
а) Мы должны использовать все возможности, чтобы гарантировать повышение производства.
б) Мы должны использовать все возможности и повысить производство.
в) Мы должны использовать все возможности для повышения производства,

Задание 2. Выберите правильный перевод предложения с инфинитивным оборотом statt... zu:
1. Statt die Vorrichtung zu benutzen, erfьllte er die Arbeit von Hand.
а) Вместо того, чтобы использовать приспособление, он выполнил работу вручную.
б) Чтобы выполнить работу, он использовал приспособление.
в) Он использовал приспособление и выполнил работу.
2. Statt den Rohstoff zu verarbeiten, kann man schon fertige Erzeugnisse einfьhren-
а) Можно ввозить готовые изделия, а не перерабатывать сырье.
б) Вместо того, чтобы перерабатывать сырье, можно ввозить готовые изделия;
в) Вместо сырья ввозят готовые изделия.

Задание 3. Выберите правильный перевод предложения с инфинитивным оборотом ohne... zu:
1. Ohne gute Bedienung der Werkzeugmaschinen zu sichern, kann man hohe Arbeitsproduktivitдt nicht gewдhrleisten.
а) He обеспечивая обслуживание станков, нельзя гарантировать высокую производительность труда.
б) Если не обеспечить хорошее обслуживание станков, нельзя гарантировать высокую производительность труда;
в) Хорошее обслуживание станков не обеспечили, и производительность снизилась.

Задание 4. Найдите эквивалент сказуемому в данных предложениях:
I. Nach dem Studium soll er in einer Firma arbeiten.
a) ist... zu arbeiten; b)hat... zu arbeiten; c)hatte... zu arbeiten.

2. Die Arbeit sollte schon gestern gemacht werden.
a) ist... zu machen; b) war... zu machen; c) hatte ... zu machen.

3. Dieser Brennstoft' kann zu verschiedenen Zwecken verwendet werden.
a) ist ... zu verwenden; b) hat ... zu verwenden; c) war ... zu verwenden.

Задание 5. Какое из немецких предложений соответствует русскому:
1. Информацию можно найти в Интернете.
a) Die Information ist im Internet nicht zu finden.
b) Die Information muss im Internet gefunden werden.
c) Die Information lдsst sich im Internet finden.
2. Электроэнергию можно легко передавать на далекие расстояния.
a) Die Elektroenergie wird leicht auf weitere Entfernung ьbertragen.
b) Die Elektroenergie ist leicht auf weitere Entfernung zu ьbertragen.
c) Die Elektroenergie haben wir leicht auf weitere Entfernung zu ьbertragen.
3. На конференции ученый должен был сообщить о результатах своих исследований.
a) In der Коnferenz hat der Wissenschaftler ьber die Ergebnisse seiner Forschungen berichtet.
b) In der Konferenz hatte der Wissenschaftler ьber die Ergebnisse seiner Forschungen zu berichten.
b) In der Konferenz hatte der Wissenschaftler eine Mцgliehkeit, ьber die Ergebnisse seiner Forschungen zu berichten.
6.24.2. Время на подготовку и выполнение: 60 мин.
6.24.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 4. письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста


З 2. знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен)

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных
умений у студентов при говорении, чтении и письме.

Грамотная устная и письменная речь;
узнавание и использование грамматических категорий немецкого языка, правильное употребление в письменной и устной речи.




5 баллов

За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла
За правильное выполнение от 75% до 100% заданий – 5 баллов

6.25. Выполнение грамматического задания
6.25.1. Текст задания
Задайте вопросы к предложениям

1. Ich kenne Deutsch gut und lerne auch Englisch.
2. Man muss in der heutigen Welt eine Fremdsprache beherrschen.
3. Die Schьler fьhlen sich in einer kleinen Sprachgruppe sicher.
4. Der Unterricht wird interessant gestaltet.
5.Die Schьler bilden Dialoge, inszenieren Texte und versuchen zu diskutieren.
6. Das Ziel jeder Stunde ist die Kommunikation.
7. Der Schьler lernt Deutsch fleiЯig, um mit seinem Freund aus Deutschland in seiner Muttersprache zu sprechen.
8. Er interessiert sich fьr die Mentalitдt der Deutschen und will ihren Alltag erleben.
9 Die Fremdsprachen spielen eine wichtige Rolle im Leben der Menschen.
10.Eine Fremdsprache hilft dem Menschen auch seine eigen Sprache besser beherrschen.

6.25.2. Время на подготовку и выполнение: 30 мин.
6.25.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

З 2. знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен)

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных
умений у студентов при говорении, чтении и письме.

Грамотная устная и письменная речь;
узнавание и использование грамматических категорий немецкого языка, правильное употребление в письменной и устной речи.




5 баллов

За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла
За правильное выполнение от 75% до 100% заданий – 5 баллов

6.26. Устный ответ
6.26.1. Текст задания
Дополните предложения и расскажите, как Вы учите иностранный язык.

Ich___________Deutsch gut. Ich will noch eine Sprache__________. Ich besuche drei Mal in der Woche _____________fьr Fremdsprachen. Dort_______________ich Englisch. Die Gruppe besteht aus 10_______.
In dem Unterricht lesen wir___________, bilden ___________versuchen in der Sprache zu. Der Lehrer den_________Unterricht sehr interessant. Im Unterricht versuche ich ьber das Land und seine Kultur mehr zu________________. Eine Fremdsprache ist ein richtiges Mittel zur________________. Eine Fremdsprache________dem Menschen seine eigene besser verstehen.

6.26.2. Время на подготовку и выполнение: 15 мин.
6.26.3. Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка

У 1. говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.
У 2. аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения


З 1. знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
Передавать содержание полученной информации















Понимание основного содержания
аутентичных аудио- или видеотекстов
познавательного характера на темы,
предлагаемые в рамках курса.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у студентов при говорении, чтении и письме.

Выделение нужной/основной информации из различных источников на иностранном языке





5 баллов


За правильное выполнение 50% заданий – 3 балла
За правильное выполнение 70% заданий – 4 балла
За правильное выполнение от 75% до 100% заданий – 5 баллов

6.27. Перечень вопросов для проведения дифференцированного зачета (1 семестр)
6.27.1. Вопросы

Вариант 1.

Задание 1. Определите порядок слов в предложениях, подчеркните главные члены предложения.
Seit September sind wir Studenten.
Ich studiere Deutsch.
Das Studium ist schwer.
Am Abend hat Oleg viel zu tun.
Задание 2. Проспрягайте следующие глаголы.
besuchen, korrigieren, sprechen, schlafen
Задание 3. Поставьте глагол во 2-м и 3-м лице единственного числа и во 2-м лице множественного числа.
Wir lesen viel.
Ich spreche laut.
Задание 4. Вставьте глагол sein в правильной форме.
Wir Studenten.
Ich Lehrer.
Sie Lehrerin.
du Student ?
Die Stunde zu Ende.
ihr immer fleiЯig ?
Задание 5. Проспрягайте.
Ich habe einen Bleistift.
Задание 6. Вставьте глагол haben в правильной форме
l. Wo ... ich hier einen Fehler, Herr Professor? - Sie ... hier zwei Fehler. 2.... niemand Fragen? - Doch, ich ... eine Frage. 3. Kinder, ihr alle Lehrbьcher? - Ja, wir ... alle Lehrbьcher. 4. Unsere Gruppe ... heute keinen Deutschunterricht. ... ihr auch keinen Deutschunterricht? - Doch, wir ... 4 Stunden Deutschunterricht.

Вариант 2.

Задание 1. Определите порядок слов в предложениях, подчеркните главные члены предложения.
Meine Familie ist nicht groЯ.
Viele Studenten arbeiten im Lesesaal.
Den Haushalt fьhrt meine Mutter.
Hier liegt ein Wцrterbuch.
Задание 2. Проспрягайте следующие глаголы.
antworten, leben, tragen, sprechen
Задание 3. Поставьте глагол во 2-м и 3-м лице единственного числа и во 2-м лице множественного числа.
Wir laufen schnell.
Sie fahren nach Berlin.
Задание 4. Вставьте глагол sein в правильной форме.
Das eine Tafel.
Nina krank.
Was Sie von Beruf ?
Die Bьcher groЯ.
Die Antworten gut.
ihr mьde ?
Задание 5. Проспрягайте.
Ich habe kein Buch.
Задание 6. Вставьте глагол haben в правильной форме
1. Wer ... einen Bleistift oder einen Kugelschreiber? 2. Professor Schwarz ... heute eine Vorlesung in Ьbungsraum 10. 3. Wir schreiben jetzt eine Ьbersetzung, wer ... noch kein Wцrterbuch? - Alle ... Wцrterbьcher.

Вариант 3.

Задание 1. Определите порядок слов в предложениях, подчеркните главные члены предложения.
1. Der Unterricht beginnt um 8-30 Uhr.
2. Jetzt bin ich Student.
3. Viele Studenten arbeiten im Laboratorium.
4. Wдhrend der Stunde ьbersetzen die Studenten neue Texte.
Задание 2. Проспрягайте следующие глаголы.
kommen, arbeiten, halten, geben
Задание 3. Поставьте глагол во 2-м и 3-м лице единственного числа и во 2-м лице множественного числа.
Sie lesen die Zeitung.
Ich nehme ein Heft.
Задание 4. Вставьте глагол sein в правильной форме.
Wir... Studenten.
Ich ... Lehrer.
Die Stunde ... zu Ende.
Die Hausaufgabe ... leicht.
Was Sie von Beruf?
Die Hefte ... blau.
Задание 5. Проспрягайте.
Sie haben einen Computer.
Задание 6. Вставьте глагол haben в правильной форме
l. Wo ... ich hier einen Fehler, Herr Professor? - Sie ... hier zwei Fehler. 2.... niemand Fragen? - Doch, ich ... eine Frage. 3. Kinder, ihr alle Lehrbьcher? - Ja, wir ... alle Lehrbьcher. 4. Unsere Gruppe ... heute keinen Deutschunterricht. ... ihr auch keinen Deutschunterricht? - Doch, wir ... 4 Stunden Deutschunterricht.

Вариант 4.

Задание 1. Определите порядок слов в предложениях, подчеркните главные члены предложения.
Das Mдdchen wiederholt die Regel.
Hier gibt es ein Fenster.
Der Lesesaal liegt im dritten Stock.
Im ersten Semester studieren wir viele Fдcher.
Задание 2. Проспрягайте следующие глаголы.
malen, suchen, lesen, laufen
Задание 3. Поставьте глагол во 2-м и 3-м лице единственного числа и во 2-м лице множественного числа.
Ich fahre nach Moskau.
Sie helfen der Mutter oft.
Задание 4. Вставьте глагол sein в правильной форме.
Die Stunde zu Ende.
ihr immer fleiЯig ?
Die Bьcher groЯ.
Wir... Studenten.
Ich fleiЯig.
du Ingenieur von Beruf ?
Задание 5. Проспрягайте.
Oleg hat ein Buch.
Задание 6. Вставьте глагол haben в правильной форме
1. Wer ... einen Bleistift oder einen Kugelschreiber? 2. Professor Schwarz ... heute eine Vorlesung in Ьbungsraum 10. 3. Wir schreiben jetzt eine Ьbersetzung, wer ... noch kein Wцrterbuch? - Alle ... Wцrterbьcher.

6.27.2. Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов)
Оценка уровня подготовки


балл (отметка)
вербальный аналог

90 ч 100
5
Отлично

80 ч 89
4
Хорошо

70 ч 79
3
удовлетворительно

менее 70
2
неудовлетворительно



6.28. Перечень вопросов для проведения дифференцированного зачета (2 семестр)
6.28.1. Вопросы
Образуйте три основные формы от следующих глаголов.
В-1 abreisen, diktieren, wollen, entlassen;
В-2 aufmachen, telefonieren, sollen, sprechen;

Спишите предложения, определите временную форму глагола (Prдteritum, Prдsens, Futurum, Perfekt). Переведите предложения на русский язык.
В-1
Dein Haar ist nicht in Ordnung.
Der Lehrer ist in die Klasse gekommen.
Ich werde das nie vergessen.
Sie sammelten im Wald Pilze und Beeren.
В-2
Wir lernen Deutsch etwa 4 Monate.
Ich habe Dir zwei Briefe geschrieben.
Ignat wird im Sommer nach Sьden fahren.
Unsere Familie badete im See.

Раскройте скобки и поставьте глагол в указанную временную форму.
В-1
Das Mдdchen Irma (heiЯen-Prдsens).
Ich diesen groЯen Pilz auf der Weise (finden-Perfekt).
Die Touristen nach Dresden (fahren-Futurum).
Frau Mьller ihrem Sohn Michael 30 Euro (geben-Prдteritum).
В-2
Die Jugendlichen oft allein, ohne Eltern (reisen-Prдsens).
Ich gestern deinen Brief (bekommen-Perfekt).
Wann du dein Zimmer sauber (machen-Futurum).
Hans um 8 Uhr aus der Schule (kommen-Prдteritum).

Образуйте три основные формы от следующих глаголов.

В-3 versorgen, kapitulieren, haben, lesen;
В-4 herstellen, kopieren, werden, hдngen.

Спишите предложения, определите временную форму глагола (Prдteritum, Prдsens, Futurum, Perfekt). Переведите предложения на русский язык.

В-3
Mein Vater liest sehr viel.
An der Tьr hat Herr Krьger gelesen: „Nicht zu Hause“.
Wirst du hier in der Stadt bleiben?
Meine Mutter lernte in der Schule immer gern.
В-4
Herr Krьger wohnt in Bremen.
Er hat an das Fenster ein Blatt Papier gehдngt.
Ich werde meinem Freund telegraphieren.
Nach zwei Stunden kam er zurьck.

Раскройте скобки и поставьте глагол в указанную временную форму.
В-3
Meine Freundin zu Hause einen kleine Katz (haben-Prдsens).
Inna lange im Moskau (leben-Perfekt).
Was du heute abend (machen-Futurum)?
Unsere Familie auf dem Land (sich erholen-Prдteritum).
В-4
In unserer Klasse heute nicht alle da (sein-Prдsens).
Meine Eltern nach Цsterreich (fahren- Perfekt).
Zu Weinachten er zu uns (kommen-Futurum).
Galia heute in der Fachschule nicht (sein-Prдteritum).

6.28.2. Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов)
Оценка уровня подготовки


балл (отметка)
вербальный аналог

90 ч 100
5
Отлично

80 ч 89
4
Хорошо

70 ч 79
3
удовлетворительно

менее 70
2
неудовлетворительно


6.29. Перечень вопросов для проведения дифференцированного зачета (1 семестр)
6.29.1. Вопросы

1. Повседневная жизнь, быт, семья
2.Межличностные отношения.
3. Здоровье и забота о нем.
4. Жизнь в городе и сельской местности.
5. Природа и экология.
6. Молодежь в современном обществе.

6.30. Перечень вопросов для проведения дифференцированного зачета (2 семестр)
6.30.1. Вопросы
1. Досуг молодежи.
2. Страна изучаемого языка, ее культурные особенности, достопримечательности.
3. Научно-технический прогресс
4. Путешествия по своей стране и за рубежом.
5. Современный мир профессий.
6. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
7. Роль иностранного языка в современном мире.
6.29.2.; 6.30.2. Шкала оценки образовательных достижений
За правильный ответ на вопросы выставляется положительная оценка – 5 баллов.
За неправильный ответ на вопросы выставляется отрицательная оценка – 2 балла.

Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов)
Оценка уровня подготовки


балл (отметка)
вербальный аналог

89 ч 100
5
отлично

75 ч 88
4
хорошо

61 ч 74
3
удовлетворительно

менее 60
2
неудовлетворительно



6.4. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации
Воронина Г.И. Немецкий язык контакты: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.И. Воронина, И.В. Карелина. Книга для чтения / сост. Г.И. Воронина, И.В. Карелина. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 224 с.
Басова Н.В. Немецкий язык для колледжей (Deutsch fьr Colleges) / Н.В.Басова, Т.Г.Коноплева.- Изд. 17-е.дополн. и перераб. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 414, [ 1 ] с. – (СПО).
Камянова Т. DEUTSCH. Практический курс немецкого языка. – М.: ООО «Дом Славянской Книги», 2011. – 384 с.
Овчинникова А.В. 500 упражнений по грамматике немецкого языка. Изд.2-е, 2002.
Хайрова Н.В., Синельщикова Л.В., Бондарева В.Я. Немецкий язык для технических колледжей: Учебное пособие / Н.В.Хайрова, Л.В.Синельщикова, В.Я.Бондарева. – Ростов н/Д: «Феникс», 2008. – 384 с. (Среднее профессиональное образование).











13PAGE 15


13PAGE 14415




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий