Годовой план работы учителя-дефектолога на 2017-2018 учебный год


План работы учителя-дефектолога
на 2016-2017 учебный год
Цель: оказание дефектологической помощи детям с ОВЗ, коррекция нарушений развития в процессе коррекционно-развивающих занятий.
Задачи:
​ Проведение первичного дефектологического обследования ребенка, выявление имеющихся нарушений;
​ Составление индивидуальной комплексной программы развития ребенка в условиях взаимодействия специалистов;
​ Проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий, развитие до необходимого уровня психофизических функций;
​ Консультирование педагогов и родителей по проблемам развития, обучения и воспитания детей, выбору оптимальных форм, методов и приемов обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка.
Основные направления работы:
1. Диагностическое:
- выявление своеобразия психического развития ребенка, его психолого- педагогических особенностей;
2. Коррекционное - осуществление индивидуально-ориентированных программ для детей;
3. Консультативно-просветительское:
- оказание помощи педагогам, воспитателям, родителям в вопросах воспитания и обучения ребёнка; разработка рекомендаций родителям и педагогам в соответствии с индивидуально-типологическими особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья, подготовка и включение родителей в коррекционно - образовательный процесс;
4. Организационно-методическое: участие в подготовке и проведении ПМПК, методических объединениях, педагогических советах, оформление документации учителя-дефектолога;
- обеспечение необходимой информацией учителей по темам, входящим в компетенцию учителя-дефектолога.
Работа с учащимися по направлениям:
№ п/п Направление работы Класс Цель проведения мероприятия Сроки проведения
I
 
  Диагностическое направление
1.Изучение уровня умственного развития
  3-4 кл. (УО), 5-6 кл. (УО), дети ЗПР (начальная школа) Подбор диагностик для определения уровня интеллектуального развития детей с нарушением интеллекта.
Диагностика психического развития детей. Заполнение дефектологических карт, документации дефектологического кабинета. Определение соответствия выбранной программы, а также приемов и методов работы, используемых в процессе обучения, реальным возможностям ребенка.  1-15 сентября
15-30 сентября
  2.Определение особенностей познавательной и учебной деятельности
  3-4 кл. (УО), 5-6 кл. (УО), дети ЗПР (начальная школа) Определение причин трудностей в обучении; определение индивидуальных путей развития ребенка, коррекции и компенсации нарушений; планирование коррекционных мероприятий. Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми. 3 октября – 15 мая
  3.Динамическое наблюдение за развитием учащихся
  3-4 кл. (УО), 5-6 кл. (УО), дети ЗПР (начальная школа) Отслеживание динамики развития учащихся, корректировка коррекционных программ, приемов и методов работы специалиста. Октябрь; январь; май
 
  4.Наблюдение за учащимися в процессе учебной деятельности 3-4 кл. (УО), 5-6 кл. (УО), дети ЗПР (начальная школа) Определение характерных особенностей учебной деятельности и поведения учащихся В течение года
  5.Изучение усвоения программных знаний, умений и навыков (по основным предметам) 3-4 кл. (УО), 5-6 кл. (УО), дети ЗПР (начальная школа) Итоговая диагностика психического развития детей. Заполнение документации. 15 мая -30 мая
II Составление индивидуальных карт динамического развития учащегося по результатам анализа полученных данных, планирование коррекционных мероприятий
 
  3-4 кл. (УО), 5-6 кл. (УО), дети ЗПР (начальная школа) Осуществление планомерного наблюдения за развитием ребенка в условиях коррекционного обучения Октябрь; май
III
  Коррекционное направление
1.Сенсорное и сенсомоторное развитие
  С учащимися, зачисленными на занятие Построение коррекционных программ в соответствии со структурой нарушения в развитии учащихся.
Коррекция имеющихся недостатков развития учебно-познавательной деятельности детей с задержкой психического развития
 
 
 
 
 
 
 
  В течение года
  2.Умственное развитие   В течение года
  3.Нормализация деятельности школьника   В течение года
  4.Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи   В течение года
  5.Формирование приемов умственной деятельности и способов учебной работы   В течение года
  IV
 
  Консультативно-просветительское направление
1.Индивидуальные консультации для педагогов   Составление рекомендаций педагогам по использованию коррекционных приемов и методов в работе с учащимися с ЗПР. В течение года
  2.Выступления на родительских собраниях    Пропагандировать знания о возрастных и индивидуальных особенностях детей, о приемах и методах семейного воспитания детей с нарушениями в развитии. Способствовать осознанию родителями особенностей  ребенка и его проблем. По планам  работы классных руководителей
  3.Индивидуальные консультации для родителей   Рассмотрение частных случаев семейного воспитания,  определение адекватных особенностям конкретного ребенка условий воспитания и развития. Включение родителей в коррекционно-развивающий процесс. В течение года
V
 
  Организационно-методическое направление
1.Участие в заседаниях школьного ПМПк
    Анализ наблюдений и результатов диагностики, отслеживание динамики развития учащихся. Определение соответствия форм обучения уровню развития ребенка. В течение года
  2.Оформление документации   В течение года

Приложенные файлы


Добавить комментарий