Рабочая программа по предмету музыка (программа Начальная школа XXI века ), класс 1

Бюджетное образовательное учреждение города Омска
«Средняя общеобразовательная школа № 132»








«Рассмотрено на МО
учителей начальных классов»
Председатель МО
_________________/О. В. Кононова /
Протокол № 1 от 31.08.2015 г.

«Согласовано на МС»
Председатель МС заместитель директора
БОУ г. Омска « СОШ № 132»
____________________/А.И. Скляднев/
01.09.2015г.

«Утверждаю»
Директор БОУ г. Омска
«СОШ № 132 »
___________________/Г. В. Галкина/
01.09.2015г.






Рабочая программа
на 2015-2016 учебный год
по предмету музыка
класс: 1 «Б»



Учитель начальных классов
Алексенцева Ина Анатольевна
Категория:высшая






Пояснительная записка
Статус документа:
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и авторской программы «Музыка» для начальной школы, разработанной В.О.Усачева. Л.В.Школяр в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
В.О.Усачева. Л.В.Школяр. Музыка: 1 класс: учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / – 2-е изд., перераб. и доп– М.: Вентана-Граф, 2011.
О.В. Кузьмина, В.О. Усачёва, Л.В. Школяр. Музыкальное искусство.1 класс: блокнот/ -М.: Вентана - Граф, 2011.
В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр. Музыкальное искусство.1 класс: методическое пособие/ - М.: Вентана - Граф, 2011.
Усачёва В.О. Музыкальное искусство. Нотная хрестоматия. 1 класс: методика для учителя.- М.: Вентана - Граф, 2009.


Место предмета в учебном плане
В первом классе, в соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Музыка» отводится 33часа
(1 час в неделю)
По учебному плану БОУг.Омска «СОШ№132» 1 час в неделю
Всего - 33 часа

Общая характеристика курса.
Цели и задачи курса.
Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры (Д.Б.Кабалевский), где возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

Основные задачи уроков музыки:
1. Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека- творца.
2. Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.
3. Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.
4. Развитие музыкального восприятия как творческого процесса основы приобщения к искусству.
5. Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.
6. Воспитание эмоционально- ценностного отношения к искусству, художественному вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.
7. Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.
8. Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении и импровизации.


Структура курса.
Характерные черты русской музыки.
Введение: интонационно-образный язык музыки М.И. Глинки, П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского (музыкальные портреты). Понятия «русская» и «российская» музыка различное и общее. Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера, особенная лихость, сила и стройность казачьей песни и «многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Общее интонационные корни.
Народное музыкальное творчество – энциклопедия русской интонационности.
Обрядовость как сущность русского фольклора. Своеобразие героики в народном былинном эпосе. Знаменный распев. Протяжная песня как особый интонационный склад русской музыки. Частушки и страдания. Танцевальные жанры. Инструментальные плясовые наигрыши.
Истоки русского классического романса.
Интонационная сфера городского музицирования: взаимодействие крестьянской песни и городского салонного романса, городская лирика (популярная), старинный романс.
Композиторская музыка для церкви.
Народная и профессионально-композиторская музыка в русской культуре.
Обработки народных песен. Переосмысление интонационной сферы русской песенности в творчестве композиторов: два пути точное цитирование и сочинение музыки в народном духе. Величие России в музыке русских классиков.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Специфика музыкальных занятий в начальной школе заключается в овладении общими способами постижения музыкального искусства, позволяющими как можно раньше представить в сознании учащихся целостный образ музыки, приобщить к музыкальной культуре, осуществить выход в проблемное поле музыки.

Результаты изучения учебного предмета.
Личностные результаты.
1) Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
2) формирование основ национальных ценностей российского общества;
3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
4) формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;
5) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты.
1)Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;
2)сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
3)умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
4)использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Метапредметные результаты.
1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы решения;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха;
5)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7)активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8)использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «музыка»; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и
анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9)овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
10) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, составлять тексты в устной и письменной формах;
11)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
12)готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12)определение общей цели и путей ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13)готовность конструктивно разрешать конфликты посредством компромисса и сотрудничества;
14)овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «музыка»;
15)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16)умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№№ уроков
Тема урока

Вид учебной деятельности
обучающегося
Музыкальный материал
Планируемые результаты обучения

Формы контроля
Дата проведения

I четверть (9 часов)


«Как можно услышать музыку»


Введение в проблему рождения музыки. Помочь учащимся задуматься: почему человек запел, заиграл на инструментах, затанцевал, взял в руки кисть?
Р.М.Глиэр «Концерт для голоса с оркестром» (1ч.), «Заплетися, плетень» р. н. п., И.-С.Бах «Прелюдия до-мажор».
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-чувства прекрасного и эстетического;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
Коммуникативные:
-выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Знать специфику музыки как вида искусства.
текущий



«Что значит «слышать музыку»?

Помочь ребятам понять, что «слышать музыку» - это значит внимать, открывать, погружаться, прикасаться, переживать, следить, различать, познавать и т.д.
Б.Окуджава «Музыкант», романс Ф.Шуберта «К музыке», песня Г.А. Cтруве «Музыка».

Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.
Знать истоки музыкального искусства.
текущий



Колыбельная песня.
Колыбельность – начало познания музыки и жизни. Выявить жанровое начало (песня) как способ передачи состояния человека.
Колыбельные: «Ай, баю-бай», «Ходит сон по лавочке»; П.И.Чайковский, сл. А.Майкова «Колыбельная», В.Усачева «Зыбка поскрипывает»
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -чувства прекрасного и эстетического;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
Коммуникативные:
-выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Знать основные жанры народной и профессиональной музыки.
Уметь эмоционально образно воспринимать музыкальные произведения.
текущий



Родные корни: родная речь, родной музыкальный язык – интонирование и озвучивание народных загадок, cкороговорок, закличек.

Развитие образно-игрового видения, слушание поэтических строк народного творчества в процессе исполнения.
Загадки, скороговорки, заклички.
«Щетина у чушки, чешуя у щучки». Сл. народные, муз. В. Усачовой.
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-чувства прекрасного и эстетического;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
Коммуникативные:
-выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Знать истоки происхождения музыки.
Уметь различать звуки по высоте.
текущий



Родные корни. Родная речь, родной музыкальный язык – интонирование и озвучивание народных загадок, скороговорок, закличек, хороводов, прибауток.


Хороводы, заклички, прибаутки.
«Арина грибы мариновала»
Муз. В. Усачевой.
«По-за городу гуляет»

Знать истоки
происхождения песни.
Уметь слышать ритм в песне.
текущий



В мире сказочных мелодий русских композито-ров.

Введение учащихся в сферу народного, композиторского музицирования с целью воссоздать сам музыкально – созидательный процесс.
А. Лядов «Кикимора», «Музыкальная табакерка», Г. Струве, сл. Н. Соловьёвой «Пестрый колпачок».
Разучивание песни. Личностные:-ценить отечественные, народные музыкальные традиции.
Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:
-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.
Коммуникативные: -выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Знать сферу народного и композиторского музицирования.
Уметь выявлять жанровое начало (песни, танца, марша).
текущий



Играем в сказку.

Развитие образно – игрового восприятия музыки.
Музыкально-ритмическая игра «Дед и репка» муз. В. Яновской.

Знать специфику музыки.
Уметь образно воспринимать, определять своё отношение к музыкальным явлениям действительности.
текущий



Музыкальные краски осени.

Помочь ребятам вслушаться, вглядеться в музыку осени; обобщить музыкально-жизненные впечатления детей.
А.Филиппенко «Урожай собирай»; «Осень» П.Чайковского, (сл.А.Плещеева); «Песенка об осеннем солнышке) В.Николаева (сл. И.Сусидко); «Эхо» Е.Поплянова (сл. Н.Пикулевой).
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;-чувства прекрасного и эстетического. Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека;-размышлять над образами музыкального произведения.
Эстетически откликаться на музыкальное искусство. Коммуникативные:-выражать своё отношение к муз. произведению.
Знать многообразие музыкальных образов и способов их развития.
Уметь выразительно исполнять песни.
текущий



Звучащий образ Родины

Познакомить с символами нашей Родины.
П.И.Чайковский «Симфония №4» (финал); «Во поле березонька стояла» (русская народная песня); В.Баснер «С чего начинается Родина»; муз. А.Александрова, сл.С.Михалкова «Гимн России».
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-чувства прекрасного и эстетического;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
Коммуникативные:
-выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Знать Гимн России, как символ нашей Родины.
Уметь выразительно исполнять народные песни.
текущий


II четверть (7 часов)


Былина, былинность как художественное явление.

Проникновение в понятие «музыкально – поэтическое» через прикосновение к жанру былины.
«Про Добрыню», «О Вольге и Микуле»; М.Глинка «Первая песня Баяна».
Личностные:
-ценить народные музыкальные традиции.
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:
-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.
Коммуникативные: -выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Знать «музыкально-поэтический» жанр былина.
Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.
текущий



«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой ».

Дать ребятам почувствовать себя причастными к своей национальной культуре, истории через синтез музыки, слова и исторических событий.
Фрагменты из оперы М.Глинки «Руслан и Людмила»: первая песня Баяна, ария Людмилы из 1 действия, ария Руслана из II действия, марш Черномора.

Знать основные жанры народной и профессиональной музыки.
Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведение.
текущий



Детская жизнь, «подслушан-ная» и отраженная композиторами в своих произведениях.

Вслушаться в богатейшие интонации детского говора, подметить тончайшие нюансы человеческих чувств, воплотив в музыкально – интонационную форму свои детские ощущения.
Д.Кабалевский «Клоуны», М.П. Мусоргский «В углу», «С няней», «С куклой».
Личностные:
-эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные:-выражать своё отношение к муз. произведению.
Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь передавать настроение музыки в пении и музыкально-пластическом движении. Ументь определять характер героев и их настроение.
текущий



Поход в музыкальный зоопарк.

Проникновение в суть характеров создаваемых персонажей, нахождение и выражение в них типического.
К.Сен-Санс «Карнавал животных» («Кукушка в глубине леса», «Королевский марш льва», «Упрямцы с длинными ушами», «Куры и петух»).

Осознание того, что музыка умеет изображать характеры животных и птиц.
текущий



Детская жизнь, «подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях.

Показать жизнь ребенка, воссозданную языком музыкального искусства. Знакомство с распорядком дня детишек, которые жили в ХIХ веке.
П.И.Чайковский «Детский альбом».
Личностные:
-эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.
Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные:-выражать своё отношение к муз. произведению.
Знать названия изученных произведений и их авторов. Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах).
текущий



И шелест к шороху спешит (бумажная симфония).

Развитие музыкальности детей и способности к импровизационному творчеству в совместном музицированнии
«Танец бабочек» в обр. Чо Гир-Сока, «Шуточка» В.Селиванова.
Личностные:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;-чувства прекрасного и эстетического. Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека;-размышлять над образами музыкального произведения.
Эстетически откликаться на музыкальное искусство. Коммуникативные:-выражать своё отношение к муз. произведению.
Знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель».Уметь настроение музыки. Умение спеть, ощутить внутри себя, услышать и передать другим людям.
текущий



Что может музыка?

Помочь детям почувствовать безграничные возможности музыки в отображении внутреннего мира человека и окружающей его жизни.
П.И.Чайковский «Щелкунчик» (фрагменты: «Марш», «Галоп», «Вальс снежных хлопьев», «Танец феи Драже», «Китайский танец», «Вальс цветов»).

Знать названия изученных жанров музыки. Уметь определять и сравнивать характер музыкальных произведений.
текущий


III четверть (9 часов)


Зима в музыке.

Помочь детям почувствовать, что музыка способна «заморозить», «завьюжить», в ней можно услышать «холод и тепло».
А.Вивальди «Зима» (из цикла «Времена года»), Р.Шуман «Дед Мороз».
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-чувства прекрасного и эстетического;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
Коммуникативные:
-выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Понимание того, что музыка умеет изображать картины природы.
текущий



Музыка и движение.

Показать способность музыки передавать движение.
Р.Шуман «Смелый наездник», муз. В.Калистратова, сл. В.Приходько «Пешком шагали мышки».

Знать многообразие музыкальных образов и способы их развития.
текущий



Где живут ноты.

Познакомить с нотами, нотным станом, звукорядом.
Муз. В.Герчик, сл.Н.Френкель «Нотный хоровод», муз. В. Дроцевич, сл. В.Сергеева «Семь подружек».
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-чувства прекрасного и эстетического;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
Коммуникативные:
-выражать своё отношение к музыкальному произведению
Знать ноты, темп (быстро-медленно), динамику (громко-тихо).
текущий



Музыка передаёт характер сказочных героев.

Показать способность музыки описывать характер сказочных героев.
В.Кикта «Баба Яга» (песенка-дразнилка), «Баба Яга», обработка М.Иорданского, «Деревянный поезд» из сборника Г.Ванагайте «Мы и игрушки».

Знать наиболее популярные в России музыкальные инструменты. Узнавать по изображениям рояль, пианино, скрипку, флейту, арфу. Народные инструменты: гармонь, баян, балалайка.
текущий



Музы не молчали.

Показать способность музыки воспевать силу и храбрость русских солдат.
«Вспомним, братцы , Русь и славу», «Славны были наши деды», «Соловьи» В.Соловьёв-Седой, «Богатырская симфония» А.Бородин (фрагмент ч.1).
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-чувства прекрасного и эстетического;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
Коммуникативные:
-выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Умение увидеть в музыке отважных, сильных богатырей.
текущий



Русские обряды – масленица.

Показать закономерное обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке.
«Служил я хозяину», «Весна-красна, на чём пришла?», «Едет масленица», «Блины» - русские народные песни.
:-ценить отечественные, народные музыкальные традиции.
Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:
-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.
Коммуникативные: -выражать своё отношение к музыкальному произведени
Знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь исполнять народные песни.
текущий



Природа просыпается. Весна в музыке.

Показать способность музыки изображать просыпающуюся природу
Э.Григ «Весной», П.Чайковский «Песня жаворонка», «Ой, бежит ручьем вода» (украинская народная песня в обработке К.Волкова, русский текст Н. Френкель), З.Левина «Кап-кап».
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-чувства прекрасного и эстетического;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
Коммуникативные:
-выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности. Умение вовремя начинать и заканчивать песни.
текущий



Музыка и стихи о маме.

Сопоставить поэзию и музыку В.Орлова, Г. Гладкова, М. Кажлаева и подвести детей к выводу: благодаря напевности, плавности поэту и композитору удалось передать слушателям и читателям чувство покоя, нежности.
Г.Гладков «Колыбельная», М.Кажлаев «Колыбельная» (из «Детского альбома»), Е.Соколова «Сегодня мамин день», муз. А.Филиппенко, ст. Т.Волгиной «Весенний вальс».
:-ценить отечественные, народные музыкальные традиции.
Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:
-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.
Коммуникативные: -выражать своё отношение к музыкальному произведени
Услышать в музыке урока: тепло, нежность, ласку, доброту и чувство покоя.
текущий



Мелодии и краски пробуждающейся природы в жизни человека.

Показать обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке.
Р.Шуман «Весёлый крестьянин», Э. Григ «Халлинг», муз. В.Николаева, сл. Н.Алпаровой «Песня ручья», муз. Я.Дубравина, ст. Е.Руженцева «Капли и море», муз. В. Усачёва, сл. Э.Мошковской «Жила-была работа».
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-чувства прекрасного и эстетического;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
Коммуникативные:
-выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить текст при исполнении.
текущий


IV четверть (8 часов)


Как можно «услышать» музыку? В детском музыкальном театре (балет).

Способствовать осознанию учащимися, что для композитора сочинять музыку – это значит полноценно прожить жизнь.
C.С.Прокофьев «Гавот» (из «Классической симфонии»), «Танец Шутиных дочерей» (из «Сказки про шута, семерых шутов перешутившего»), «Девушки с лилиями» (из балета «Ромео и Джульетта»).
:-ценить отечественные, народные музыкальные традиции.
Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:
-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.
Коммуникативные: -выражать своё отношение к музыкальному произведени
Умение создавать свою импровизацию на услышанную тему. Ярко представить все характеры, cобытия, танцевальные движения.
текущий



В детском музыкальном театре (опера).

Познакомить детей с оперой и правилами поведения в театре.
C.Прокофьев. Опера «Великан».

Усвоение правил поведения в оперном театре.
текущий



Легко ли стать музыкальным исполнителем ? (Симфония).

Помочь учащимся осознать, что музыка существует только в человеке благодаря его фантазии, способности слышать, чувствовать, оценивать.
И.Гайдн «Детская симфония» (ч.1), муз. И.Завалишина, сл. И.Андреевой «Музыкальная семья».
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-чувства прекрасного и эстетического;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
Коммуникативные:
-выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Усвоение знаний о том, что такое музыкальный театр, артисты, оркестр, дирижёр.
текущий



Русские народные инструменты.

Познакомить с тембрами народных инструментов (гармошка, баян, балалайка, бубен, рожок, ложки).
В.Агафонникова «Музыкальные загадки», муз. Г.Левкодимова, ст.Э.Костиной «Весёлые инструменты», «Саратовская гармоника», «Во кузнице» (трио рожечников), «Плясовые наигрыши» (береста, ложки, гусли, жалейка), «Пойду ль я, выйду ль я» (балалайка, баян).
:-ценить отечественные, народные музыкальные традиции.
Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:
-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.
Коммуникативные: -выражать своё отношение к музыкальному произведени
Знать, что такое опера, балет, хор, солисты.
текущий



На концерте.

Познакомить с правилами поведения на концерте, жанром «концерт».
А.Шнитке «Rondo» (из Concerto grosso» №1), муз. В.Шаинского, сл. Э.Успенского «Голубой вагон».

Концерт, исполнитель. Правила поведения на концерте.
текущий



Музыкальная прогулка по выставке.

Способствовать формированию восприятия музыки как картины, изображенной при помощи определённых знаков.
М.Мусоргский «Картинки с выставки» (фрагменты «Богатырские ворота», «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках»), муз. Е.Тиличеевой, сл.А.Гангова «Догадайся, кто поёт».
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-чувства прекрасного и эстетического;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
Коммуникативные:
-выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Усвоение понятий музыкальность, мелодия.
текущий



Легко ли стать музыкантом?

Способствовать осознанию учащимися необходимости учиться быть музыкантом (композитором, исполнителем, слушателем).
И.Бах «Прелюдия и фуга До-мажор», муз. В.Дементьева, сл. И. Векшегоновой «Необычный концерт».
:-ценить отечественные, народные музыкальные традиции.
Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:
-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.
Коммуникативные: -выражать своё отношение к музыкальному произведени
Главный критерий - артистизм
текущий



Что значит услышать музыку?

Обобщение темы года. Знать как можно услышать музыку и что это значит?
Ф.Шуберт
«К музыке», Г.Струве «Музыка», сл. И.Исаковой, И.-С.Бах «Прелюдия До-мажор».

Музыка обогащает наши знания о мире и о человеке.
текущий









Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:
-проявлять готовность увлечённо и живо «впитывать» музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения;
-проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки;
-знать о способности способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека.
Решать практические и учебные задачи:
-выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;
-ориентироваться в многообразии музыкальных жанров;
-различать характер музыки, её динамические, регистровые, тембровые, метро - ритмические, интонационные особенности;
-применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности.



перечень учебно-методического обеспечения
1.Усачёва В.О. Музыка. 1 класс: учебник/ В.О. Усачёва, Л.В. Школяр. - М.: Вентана - Граф, 2011.
2.Кузьмина О.В. Музыкальное искусство.1 класс: блокнот/ О.В. Кузьмина, В.О. Усачёва, Л.В. Школяр.-М.: Вентана - Граф, 2005.
3. Усачёва В.О. Музыкальное искусство.1 класс: методическое пособие/ В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр.- М.: Вентана - Граф, 2005.
4. Усачёва В.О. Музыкальное искусство. Нотная хрестоматия. 1 класс: методика для учителя/ В.О.Усачёва.- М.: Вентана - Граф, 2006.
2. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193
3. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/education
4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www. festival.1september.ru
5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.uroki.ru
3. Информационно-коммуникативные средства.
Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия. 1 класс (DVD).
4. Технические средства обучения.
Компьютер. Колонки
4. Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью 5. Специализированная мебель.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий