Программа кружка по внеурочной деятельности Разговор о правильном питании 1 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка для 1 класса «Разговор о правильном питании», составлена в соответствии с:
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г №337.
Письмом Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
3. Авторская программа , Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. «Разговор о правильном питании», приведённая в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта;
Основной образовательной программой МБОУ СОШ №21 г. Сергиева Посада
Положением о внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 21 г. Сергиева Посада

На изучение курса «Разговор о правильном питании» в 1 классе отводится 17 часов

Так как кабинет оснащён учебно-лабораторным оборудованием, планируется регулярное его использование.

Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается снижение количества здоровых детей, увеличение числа эндокринных заболеваний и заболеваний пищеварительной системы.
Новизна программы заключается в учёте традиций питания, активном вовлечении в работу родителей.
Отличительные особенности программы
- максимально учитываются возрастные особенности детей;
- у каждого ребёнка есть своя рабочая тетрадь;
- предполагает использование разнообразных форм проведения занятий в зависимости от возраста и возможностей детей;
- основа организации обучения по программе – игра.


Цель и задачи программы
Цель:
- формирование у младших школьников основ рационального питания.
Задачи:
- формировать представления о необходимости заботы о своём здоровье;
- способствовать осознанию важности правильного питания для здоровья;
- воспитывать у детей культуру здорового питания.

Принципы построения программы
Программа построена на основе следующих принципов:
- доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей познавательной деятельности детей младшего школьного возраста);
- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);
- научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);
- демократичности (взаимодействие педагога и ученика в социуме);
- актуализации знаний и умений (учебные ситуации предлагаются с точки
зрения потребностей младших школьников);
- деятельностной основы процесса обучения (удовлетворение потребности детей данного возраста в игре и эмоционально-наглядной опоре).
Методы
Для реализации программы используются следующие методы:
1. Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
словесный (объяснение, рассуждение, беседа, рассказ, повествование);
наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение);
практический (выполнение работ по инструкционным картам, в рабочих тетрадях и др.).

2. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительно-иллюстративный (восприятие и усваивание детьми готовой информации);
репродуктивный (воспроизведение учащимися полученных знаний и освоенных способов деятельности);
частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом);
исследовательский (самостоятельная творческая работа учащихся);
стимулирования и мотивации (игры, создание эмоционально-нравственной ситуации, поощрение, убеждение).


Содержание программы охватывает различные аспекты рационального питания:
разнообразие питания:
1. «Самые полезные продукты»,
2. «Что надо есть, если хочешь стать сильнее»,
3. «Где найти витамины весной»,
4. «Овощи, ягоды и фрукты - самые витаминные продукты»,
5. «Каждому овощу свое время»;

гигиена питания:
«Как правильно есть»;

режим питания:
«Удивительные превращения пирожка»;

рацион питания:
1. «Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной»,-
2. «Плох обед, если хлеба нет»,
3. «Полдник. Время есть булочки»,
4. «Пора ужинать»,
5. «Если хочется пить»;

культура питания:

1. «На вкус и цвет товарищей нет»,


Ожидаемые результаты:

- сформированность у учащихся и родителей привычки осознанного отношения к питанию и выбору полезных продуктов как факторам сохранения здоровья;
- привитие гигиенических навыков питания.
Способы определения и фиксации результативности
Диагностика осуществляется в начале и конце периода в форме анкетирования обучающихся и их родителей.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
Подведение итогов реализации программы проводится в виде выставок работ учащихся, праздников, игр, викторин. В том числе:
- оформление выставки фотографий «Мы – за здоровое питание»;
- оформление выставок работ учащихся в классе, школе;
- участие в конкурсе « Класс здорового питания»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

При умелом проведении интегрированных занятий, целесообразном планировании тем трудовой и изобразительной деятельности кружка, использовании доступного, известного с детства материала можно добиться определённых результатов.
Личностными результатами изучения курса является формирование умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые этические нормы;
В предложенный педагогом ситуациях делать самостоятельный выбор.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
Проговаривать последовательность действий
Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией
Учиться работать по предложенному учителем плану
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебном пособии, других источниках информации
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы, сравнивать и группировать полученную информацию
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: на основе графических инструкций составлять словесные инструкции с последующим применением их в практической деятельности
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до остальных участников практической деятельности: оформлять свою мысль в устной речи
Слушать и понимать речь других
Читать и пересказывать текст
Совместно договариваться о правилах общения и следовать им
Учится выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Предметными результатами изучения курса являются формирование умений:
Описывать признаки предметов и узнавать по их признакам
Выделять существенные признаки предметов
Сравнивать между собой предметы, явления
Обобщать, делать несложные выводы
Определять последовательность действий




































Календарно-тематическое планирование


Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на основном уровне учебных действий по теме)
Планируемая дата
1а 1б 1в 1г 1д
Фактическая дата
1а 1б 1в 1г 1д

1.
Знакомство с героями программы.
Л.: положительное отношение к правильному питанию, проявление желания заботиться о своем здоровье.
Р.: контролировать свою деятельность по ориентированию в рабочей тетради, умение выбирать полезные продукты.
П.: освоение знаний о содержании занятий кружка
-умение отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы, ответа на поставленный вопрос
К.: умение работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы;
- работать в группе, паре, взаимодействовать с одноклассниками в игровой деятельности












2.
Полезные привычки.












3.
Самые полезные продукты.












4.
Сюжетно - ролевая игра «Мы идём в магазин».












5.
Как правильно есть.

Л.: понимать значение правильного питания для собственного здоровья;
Р.: овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П.: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
К.: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- выработка способов взаимодействия в группе во время совместной практический работы











6.
Сюжетно - ролевая игра «Мы идём в магазин».












7.
Поведение за столом.












8.
Удивительные превращения пирожка.












9.
Режим питания.
Л.: понимать значение правильного питания для собственного здоровья;
Р.: овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П.: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
К.: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- выработка способов взаимодействия в группе во время совместной практический работы











10.
Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной?












11.
Конкурс «Рецепт каши».












12.
Плох обед , если хлеба нет












13.
Игра «Секреты обеда».
Л.: соблюдение правил безопасного и здорового образа жизни.
- проявлять интерес и уважение к собственному здоровью.
Р.: действовать по плану во время практической работы, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
П.: осуществление поиска нужной информации в рабочей тетради в дополнительной литературе;
К.: слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной работе.











14.
Полдник. Время есть булочки.












15.
Молоко и молочные продукты.












16.
Пора ужинать.












17.
Игра «Что можно есть на ужин».
Л.: проявлять интерес к занятиям кружка, понимать необходимость данных занятий,
- осознавать роль правильного питания;
Р.: ориентироваться в информационном пространстве, -проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
П.: понимать вопросы, в соответствии с ними строить ответы в форме связи простых суждений;
К.: высказывать и обосновывать свою точку зрения,
- взаимодействовать с одноклассниками во время групповой и коллективной работы.
















Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №21»
г. Сергиев Посад Московской области


Утверждаю
Директор МБОУ СОШ №21
_____________ Горбунова Н.В.
«___»___________2015г






Рабочая программа
по внеурочной деятельности
кружка «Разговор о правильном питании»
для 1 «а, б, в, г, д » классов
на 2015 - 2016 учебный год
(базовый уровень)













Составил учитель
первой квалификационной.категории:
Желтоногова С.А.













13 PAGE \* MERGEFORMAT 14815




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 815

Приложенные файлы


Добавить комментарий