Урок литературе в 8 классе по теме: «Н.В. Гоголь «Ревизор» как сатира на чиновничью Россию». (анализ 4-го действия пьесы)


Конспект урока литературы в 8 классе по теме:
«Н.В. Гоголь «Ревизор» как сатира на чиновничью Россию».
(анализ 4-го действия пьесы)
Учитель Табакова Л.П.(МОУ СШ № 1 р.п. Новоспасское Ульяновской области)
Образовательная цель: знать содержание 4 действия и пьесы в целом;
Развивающая цель уметь обобщать, делать выводы, используя материал текста; Воспитательная цель: понимать истоки зла коррупции и необходимость борьбы с нею.
Планируемые результаты:
предметные: научиться понимать смысл произведения и видеть главное;
метапредметные:
-познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста;
-регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного;
-коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания;
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
Тип урока: комплексное применение знаний и способов действия.
Форма проведения урока: беседа+ практикум
Оборудование: мультимедиа, проектор, видеотека.
Предварительное домашнее задание: прочитать действие 4, ответить на вопросы 3, 5 на стр. 356.
Ход урока:
Этап занятия Действия учителя Деятельность учащихся
1. Мотивационный этап
- Здравствуйте, ребята. Садитесь.
-Какое произведение мы с вами читаем?
-Сколько уроков мы уже изучаем эту комедию?
-Почему такое пристальное внимание уделяется в программе «Ревизору»?
Приветствуют учителя и друг друга. Настраиваются на работу.
Осмысливают ответы на вопросы
2. Целеполагание -Какое было домашнее задание?
-Чем же предстоит нам заниматься на этом уроке? Какую цель вы видите?
-Предложите свои виды работы на уроке.
Отвечают на вопросы – рассуждают.
3. Подготовка учащихся к открытию нового знания -Что Городничий называет грешками?
-Считает ли Амос Фёдорович смягчающим обстоятельством, что взятки он берёт борзыми щенками?
-Что объединяет этих персонажей, какое качество?
-А вы что думаете о взятках?
Инсценировка диалога Городничего и судьи из д.1.явл.1.
Отвечают на вопросы - рассуждают
4.Этап открытий новых знаний.
-Знаете ли вы, как называется взяточничество сегодня?
-Что такое коррупция?
(Это дача взятки, получение взятки, злоупотребление полномочиями, т.е. незаконное использование своего должностного положения с целью получения выгоды вопреки интересам общества)
-Какие родственные слова знаете?
(коррумпированный, коррупционер)
-Это явление сегодняшнего дня или того времени?
В те времена этого слова не было, были другие слова: «мздоимство», «лихоимство». Как вы их понимаете?
«Мздоимство» от слова «мзда» - взятка, которую берут за законные действия чиновников, чтобы ускорить эти действия.
«Лихоимство» - незаконные действия чиновника, незаконное использование своих служебных полномочий.
Работают со словарём иностранных слов.
Делают вывод, что произведение Гоголя современно и сейчас.
Смотрят презентацию
Делают записи в тетрадях.
5. Постановка проблемы.
Выполнение пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения, преодоление трудностей.
-Зачем нам нужно знать эти термины?
-как можно назвать это действие?
-кто участники действия?
-как ведут себя: одинаково или по-разному?
-как ведёт себя? чего боится?
-а как ведёт себя Хлестаков?
-что общего в поведении чиновников?
-как изменяется поведение Хлестакова?
-кто из них ведёт себя более уверенно?
-какой вывод делает Хлестаков о чиновниках?
Суть 4 действия – чиновники дают взятку ревизору.
Работа в группах:
читают по ролям явления
3- Амос Фёдорович
4- почмейстер5-Лука Лукич
6-Земляника
7-Бобчинский и Добчинский
Оценивают выразительное чтение одноклассников
7.Физкульт-минутка для глаз. -Глаза вправо, влево, по кругу
-Посмотрели вверх, вниз
-Посмотрели вдаль, на кончик носа Выполняют упражнение под музыку
8.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
-Как режиссёр и актёры подчёркивают особенности каждого чиновника?
-какие сатирические приёмы помогают увидеть зло взяточничества? Просматривают отрывки из художественного фильма.
Наблюдают и делают выводы
9. Выводы. Рефлексия
-Вспомните цель, поставленную в начале занятия.
-Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии?
-Почему так думаете?
-Как бы вы оценили свою работу по шкале оценки?
Участники по кругу: характеризуют настроение, обмениваются мнениями и чувствами о проведенном занятии (что показалось самым важным, полезным, что чувствовали, какие мысли приходили в голову).
10. Домашнее задание Прочитать д.5 В чём значение финала?
Подготовить устную характеристику Хлестакова?
Задание на перспективу:
Подготовить ответ на вопрос:
« Почему комедию «Ревизор включают в репертуар современных театров?»
Записывают задание.
Задают вопросы

Приложенные файлы


Добавить комментарий