Конспект урока по теме Электроэнергетика России (9 класс)


География 9 класс.
Тема: Электроэнергетика.
Цель:
создать условия для усвоения учащимися особенностей электроэнергетики России.
Задачи:
помочь учащимся осознать значение электроэнергетики в хозяйстве страны, ее современные проблемы, важнейшие факторы размещения электростанций различных типов;
обеспечить усвоение и закрепление содержания понятий «электроэнергетика», «энергосистема», «электростанция», «теплоэлектроцентраль», «ЛЭП», «каскад ГЭС», «мощность», «реактор»; организовать деятельность учащихся по выявлению структуры электроэнергетики, особенностей электростанций различных типов, их доли в производстве электроэнергии и влиянии на окружающую среду;
содействовать развитию у школьников умений выделять признаки, формулировать определения понятий, выделять главное при выявлении особенностей электростанций различных типов; проводить исследование на основе статистических материалов и графических схем, формулировать выводы.
Тип урока: Изучение нового материала.
Методы обучения: частично-поисковый, анализ учебного материала, исследовательский метод, использование компьютерных технологий.
Форма учебной деятельности: активное обучение, работа в группах, использование компьютерных технологий.
Формируемые умения:
- работа с картографическими источниками;
- работа с текстовыми источниками географической информации;
- установление причинно-следственных связей.
Оборудование и ресурсы: Мультимедийный проектор, компьютер, презентация, учебник для 9 класса «География. Население и хозяйство России» Е.М. Домогацких, Н. И. Алексеевский, Н.Н. Клюев, атлас для 9 класса, стенная карта «Электроэнергетика России», девиз урока, карточки: с проблемным вопросом, с пунктами плана изучения отрасли, с новыми понятиями, со статистическими данными, типами электростанций, планом характеристики электростанций.
Ход урока:
I. Организационный этап.
- Добрый день ребята! Здравствуйте уважаемые взрослые! Начнем наше занятие, и думаю вполне целесообразно девизом сегодняшнего занятия выбрать следующие слова:
Девиз урока: ( на доске)
Думать - интенсивно!
Работать – оперативно!
Если спорить – доказательно!
Преодолевать трудности – обязательно! Ну что начнём?
II. Актуализация знаний учащихся.
- Не смотря на то, что вы уже достаточно взрослые предлагаю начать наше занятие с загадки.
К дальним сёлам, городам,Что идёт по проводам?Светлое величество!Это ... (электричество).
III. Изучение нового материала
- Учитывая то, что в 9 классе мы изучаем социально – экономическую географию России, ответьте мне, пожалуйста, какое отношение эта загадка имеет к нашему занятию? (Высказывания учащихся)
(Слайд 1)
- В тетрадях запишите, число и тему урока. ( На доске вывешивается слово «ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА»)- Как вы думаете, что же нам предстоит узнать на сегодняшнем уроке? (Как устроена электроэнергетика России?)
На доске вывешивается проблемный вопрос.
Как устроена электроэнергетика России?
- Что бы на него ответить давайте попробуем составить план изучения хозяйственной отрасли.( в ходе обсуждения на доске появляются пункты плана, каждый на отдельной полосе)
План изучения отрасли:
Хозяйственное значение отрасли.
Состав и структура отрасли.
Факторы размещения электростанций различных типов.
Основные проблемы.
Перспективы.
- Подумайте, каково хозяйственное значение отрасли?
- Без неё не мыслит жизнь любой современный человек. Она производит такой продукт, без которого не возможна работа других отраслей экономики, её называют «хлебом» промышленности. В России в 2011 году по данным ФСГС было выработано 1054 млрд.кВт ч электроэнергии (карточка на доску)
- По выработке электроэнергии в мире, наша страна занимает 4 место (карточка на доску), уступая только США, Японии и Китаю.
- Как вы считаете, раскрыли мы с вами хозяйственное значение электроэнергетики? В чём оно заключается?
Вывод: Работа современного предприятия любой отрасли хозяйства и жизнь человека невозможна без электричества. Уровень обеспеченности страны электроэнергией определяет степень развития её экономики. Электроэнергетика способна воздействовать на размещение производства и набор отраслей в определённом районе.
- Переходим ко 2 пункту нашего плана.
- Что собой представляет эта отрасль? Чем она занимается? Вспомните загадку, с которой начались наши изыскания по теме.
К дальним сёлам, городам, Что идёт по проводам? Светлое величество! Это ... (электричество).
- Правильно, электроэнергетика - отрасль, которая производит электроэнергию на электростанциях и передает ее на расстояние по линиям электропередач. (ЛЭП карточка со словом на доску).
- Подумайте, какие слова в определении понятия «электроэнергетика» являются ключевыми? (производит и передаёт)
- Где же производиться электроэнергия? ( На электростанциях)
- Существуют электростанции разных типов, но ведущими являются тепловые, гидравлические и атомные.
(Слайд 2)
- Наверняка о них вы уже кое - что знаете.(Высказывания учащихся)
- Подумайте, какой тип электростанций, производит больше электроэнергии и почему?( ТЭС – 65%; ГЭС – 20%; АЭС 15%)
- Каков состав и структура отрасли?
Вывод: В состав отрасли входят электростанции разных типов, ведущими являются тепловые, гидравлические, атомные. Они производят электроэнергию и передают её по ЛЭП.
- А вот чтобы раскрыть следующих 2 пункта наших изысканий вам придётся поработать в группах, группы у нас уже сформированы, осталось обратиться к нашим основным источникам информации - к тексту учебника на стр. 108 и тому, что Н.Н. Баранский называет вторым языком географии – карте атласа «Электроэнергетика» на стр. .- Работая с предложенными источниками и имеющимися у вас знаниями из жизненного опыта, из СМИ по теме, вам предстоит в течение 10 минут составить характеристику одного из типов электростанций по предложенному плану, который лежит у вас на столах.
- Вы, конечно, знаете, ребята, что 2017 год в России объявлен Годом Экологии, прошу это учесть при составлении характеристики типа электростанции, уделить этому аспекту особое внимание.
- Попрошу из каждой группы по одному человеку взять со стола карточку с типом электростанции, которую должна охарактеризовать ваша группа.
Работа в группах по плану.
- Послушаем, как же каждая группа охарактеризовала предложенный тип электростанции и если будут дополнения у других групп, дополним предложенную информацию.
Представители каждой группы дают характеристики, показывают электростанции на стенной карте, после чего дополнения учащимися других групп и с экрана (Слайды 3-5)
Экологические проблемы
ТЭС:
Работают на невозобновимых ресурсах.
Дают много отходов. (самые чистые ТЭС на газе).
ГЭС:
Строительство ГЭС сопровождается затоплением огромных площадей плодородных земель. В зоне затопления оказываются сотни деревень и даже городов.
Водохранилища изменяют режим рек (регулируют сток), влияют на климат.
Вода в водохранилище быстро загрязняется, так как идет накопление отходов. А прошедшая через турбину вода становится «мертвой», поскольку в ней погибают все микроорганизмы.
АЭС:
1. Риск экологических катастроф от аварий на АЭС очень велик. Примером может служить авария на Чернобыльской АЭС в 1986 году.
2.Проблема переработки и хранения радиоактивных отходов.
- Вернёмся к определению понятия «ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА».
- Вспомним ключевые слова этого понятия. (производит и передаёт)
- С производством электроэнергии на ведущих типах электростанций мы с вами разобрались, что касается передачи электроэнергии, тоже уже кое - что было сказано.
- Вспомните из того же определения, как осуществляется передача электроэнергии потребителям? (высказывания учащихся)
- Группы электростанций разных типов объединены линиями электропередачи (ЛЭП) высокого напряжения (500-800 кВ) в энергосистему.
Большая часть электростанций объединена в Единую энергосистему ( карточка на доску) России с целью передачи электроэнергии.
(Слайд 9)
- Кроме всего прочего, электроэнергетическая отрасль имеет специфические особенности.
- Подумайте, какие? (высказывания учащихся)
(Слайд 10)
- И всё таки электроэнергетика считается– «грязной» отраслью производства.
- Как вы думаете, может ли выработка электроэнергии не наносить вред окружающей среде?
-Как же уменьшить риск проблемы, связанные с производством электроэнергии? (использовать альтернативные источники получения энергии)
- Какие?( высказывания учащихся)
(Слайды 6 – 8)
IV. Рефлексия.
1. Достигли ли мы учебной цели: были ли ваши изыскания по теме успешными?
2. Что способствовало вашему успеху при выполнении заданий?
3. Могут ли полученные знания пригодиться вам в жизни?
V. Домашнее задание. (Слайд)
§ 19, карта
1 уровень: задание 1-3 в рабочей тетради стр. 48 - 49,
2 уровень: составить сиквейн по теме «Электроэнергетика России»
3 уровень: составить кроссворд по теме «Электроэнергетика России»
Урок географии в 9 классе
по теме «Электроэнергетика»

Провела: учитель географии
МБОУ «Костровская СОШ»
Круговая Светлана Викторовна

Приложенные файлы


Добавить комментарий