План-конспект урока ФГОС «Пиление древесины ручной пилой в школьной мастерской» в школьной мастерской по деревообработке.

План-конспект урока ФГОС
«Пиление древесины ручной пилой в школьной мастерской» в школьной мастерской по деревообработке.

Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов ( 5 кл.)
Тема: Устройство ручной пилы и рубанка. Способы их применения.

Цели
деятельности
педагога
Закрепить умения организовывать рабочее место, подбирать инструмент, необходимый для работы; учиться строгать древесину рубанком и производить пиление согласно разметке, самостоятельно выполнять практические задания, осуществлять поиск информации; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать интерес к предмету.

Тип урока
Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный; практический/индивидуальная

Основные понятия и термины
Пила, рубанок, заготовка, пиление, строгание.

Наглядно-
демонстрационный
материал
Образцы изделий; мультимедийная презентация по теме занятия

Оборудование
Верстак, пила, рубанок, стусло.

Планируемые
образовательные
результаты
Предметные умения: научатся организовывать рабочее место; закрепят умение подбирать материалы и инструменты необходимые для выполнения работ, связанных с выравниванием поверхности древесины и её разделкой.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные - научатся ориентироваться в задании, составлять план работы, проговаривать вслух последовательность производимых действий; познавательные - научатся ориентироваться в задании, анализировать объекты труда, сравнивать их, находить оптимальный способ решения поставленной задачи, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников; коммуникативные - научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, вступать в беседу и обсуждение на уроке.
Личностные: имеют желание работать; знают правила поведения на уроке.





Цель: Познакомиться с методикой решения задач выравнивания древесной поверхности с последующей её разделкой согласно задания.
Задачи:
1. Способствовать развитию интереса учащихся к работе с древесиной.
2. Познакомить с историей обработки древесины в нашей стране.
3. Приучать правильно и бережно обращаться с инструментами и приспособлениями, экономно расходовать материалы.
4. Познакомить с приёмами работы с рубанком и пилой.
5. Развивать у учащихся функции моторики рук, глазомер.
6. Развивать аккуратность, упорство при выполнении работы.
7. Воспитывать трудолюбие и эстетический вкус, умение работать в группе.
8. Развивать умение работать по заданиям и эскизам.

Организационная структура урока.


этапы
урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Педагогические технологии
Универсальные учебные действия
Промежу-
точный
контроль

1
2
3
4
5
6
7

I. Организационный момент
Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка обучающихся. Сообщение темы урока.
Приветствие. Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть у меня на уроке. И мне не терпится скорее начать работу.
Проверка готовности к уроку.
Как правильно распилить заготовку, чтобы получить необходимые размеры детали? А каким образом можно получить ровную древесную поверхность?
Давайте разбираться.

Слушают
учителя

ответы учащихся


Педагогика сотрудничества.



Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой


Устные
Ответы.

II. Изучение нового материала
Коллективное обсуждение с поиском ответа на вопрос.















Просмотр видео фильма
«Пиление и строгание древесины»(7мин).





Просмотр мультимедийной презентации.











Познавательно-информационная беседа.

Организует обсуждение проблемы. Помогает обучающимся сделать выводы.
- Каким инструментом можно выровнять древесную поверхность ?
- Каким инструментом можно распилить заготовку?
- Хотели ли бы вы научиться строгать древесину рубанком и ровно распиливать заготовки?
- Какие существуют приспособления для правильного пиления под углом?

Ребята, сегодня я предлагаю вам посмотреть короткий фильм, где будет показано как правильно надо строгать древесину и распиливать заготовки. Смотрим фильм.

Серёжа вместе с папой дома готовят проект старинного парусника, где много различных частей и деталей. Их необходимо вырезать из дерева. Серёжа нам расскажет как они собираются это делать.


Давайте вспомним охрану труда.
А ещё сегодня я хочу Вас познакомить с правилами техники безопасности при работе с рубанком и пилой.
Слушают учителя, анализируют информацию; отвечают на вопросы.








Смотрят видео фильм.





Смотрят презентацию.




Слушают учителя, одноклассников; анализируют информацию, отвечают на вопросы
Проблемное обучение.















Компьютерные технологии.






Технология современного проектного обучения.








Педагогика сотрудничества.

Познавательные; умеют рассуждать, наблюдать, анализировать.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; слушают учителя, воспринимают мнение другого
























Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения. Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; слушают учителя. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.


Устные
Ответы.














Наблюдение.







Наблюдение.















Устные
ответы








III. Творческая практическая деятельность
Практическая работа.









Физминутка по ходу работы.
Используя имеющийся инструмент, на личном примере показывает приёмы строгания и пиления древесины. Далее наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении заданий.


Учитель проводит комплекс, который включает в себя 3,4 упражнения на мышечное расслабление.





Молодцы! У всех получается. И пока вы работаете я вас поделю на группы. (1 ряд-1 группа, 2 ряд-2 группа,) Предлагаю вам вспомнить какие ещё столярные инструменты вы знаете.

Смотрят. Выполняют задание.





Выполнение упражнений.



Каждая группа по очереди представляет своё высказывание.
Технологии уровневой дифференциации
(по уровню развития способностей).








Здоровьесберегающие технологии








Технологии групповой деятельности.



Познавательные: ориентируются в задании; осуществляют поиск необходимой информации.
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке.
Регулятивные: работают по инструкционной карте; оценивают правильность выполнения действия.








Выпол-
нение
заданий.

IV. Итоги урока. Рефлексия.



















Обобщение
сведений,
оценивание
результатов
работы.













Домашнее
Задание

Организует просмотр и обсуждение выполненных обучающимися работ.
Беседа .
Дополните предложения:
На уроке технологии я узнал .....
На уроке было интересно ...........
На уроке было трудно................
На уроке я научился.................
Теперь я могу............................
Мне захотелось.........................


Попробуйте дома с помощью интернет ресурсов найти новые приёмы работы с рубанком и пилой
Слушают учителя, отвечают на вопросы; оценивают выполненные работ.












Слушают
Учителя.
Педагогика сотрудничества.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ, ответов одноклассников на основе задан-ных критериев. Регулятивные: оценивают свою работу.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и ар-гументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы.
Оценивание учащихся за работу на уроке. Устные ответы.














Наблюдение.


Литература.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации».
Алгоритм успеха А.Т. Тищенко, Н.В. Синица Москва Вентана-Граф 2012
Технология 5 класс Учебник для обучающихся общеобразовательных организаций М. Вентана-Граф 2014
 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 №2783).
Положение об учебных мастерских общеобразовательного учреждения
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года №81
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26
Требования СанПиН
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий