Буклет Квест- технология В ДОУ


Алгоритм организации и проведения квест-игры:
1. Определить цели и задачи
2. Выбрать место проведения игры.
3. Составить паспорт прохождения этапов или карту маршрута.
4. Сформировать состав участников (педагоги, дети, родители), расчитатьколичество организаторов и помощников.
5. Разработать легенду игры, её формат и правила, написать сценарий
(конспект)
6. Подготовить задания, реквизит для игры.
7. Назначить дату и замотивировать участников.
8. Проведение игры.
9. Обобщение и презентация результатов игры (рассказ, коллаж, газета,информационный листок и пр.)
10. Провести анализ полученных результатов (слабые, сильные стороны,возможности и угрозы)

Принципы построения квестов для детей дошкольного возраста
1. Принцип навигации. Педагог выступает как координатор процесса образования, направляет детей, «наталкивает» на правильное решение, но
окончательные выводы они делают сами.
2. Принцип доступности заданий. Задания соответствуют возрасту и индивидуальным особенностям дошкольников.
3. Принцип системности. Задания логически связаны друг с другом, а также с заданиями ранее пройденных квестов.
4. Принцип эмоциональной окрашенности заданий. Методические и образовательные задачи спрятаны за игровыми приёмами.
5. Принцип интеграции. Использование разных видов детской деятельности и интеграция образовательных областей при проведении квестов.
6. Принцип разумности по времени. Квесты в дошкольном возрасте могут быть краткосрочными, а могут носить длительный характер.
7. Принцип добровольности образовательных действий ребёнка.
8. Принцип присутствия выбора. Иногда педагогу очень важно, чтобы ребёнок что-то сделал, тогда нужно это преподнести так, чтобы ребёнок воспринял задание, как результат собственного желания, ему надо дать огромный выбор средств.
9. Принцип присутствия импровизационной экспромтной составляющей.
Не всегда дети чётко должны выполнять задания, которые даёт педагог, очень хорошо, что что-то вдруг пошло не так и именно не в репетированной, непредсказуемой ситуации происходит развитие самого педагога.
1725930-24892000
Структура квестаВведение – ясное вступление, где чётко описаны главные роли участников и сценарий квеста, предварительный план работы, обзор
всего квеста.
Задание, которое понятно, интересно и выполнимо детьми самостоятельно. Чётко определён игровой результат самостоятельной работы (задана серия вопросов, на которыенужно найти ответы; проговорена проблема, которую нужно решить; определена позиция, которая должна быть защищена)
Ресурсы – список информационных ресурсов (в электронном виде, в бумажном виде) необходимых для выполнения заданий.
Процесс работы – описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).
Оценка – описание критериев и параметров оценки выполнения заданий квест. Критерии оценки зависят от типа образовательных задач, которые решаются в квесте.
Заключение – раздел, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении работы над квестом.
Достоинства квестовдля детей дошкольного возраста
1. Квест-игра является привлекательной для ребёнка, позволяет активизировать его внимание и развивать познавательный интерес в ходе выполнения заданий.
2. Формирует у детей ощущение личной заинтересованности при выполнении
задания.
3. Обогащает детей сходными впечатлениями для совместного обсуждения.
4. Формирует у детей унифицированную базу знаний и представлений, к которой можно обращаться во время работы в группе.
5. Позволяет воспитателю выделять для ознакомления те объекты, которые он
считает наиболее значимыми с точки зрения решения образовательных задач
в группе и учитывать при этом интересы детей в полном объёме.
6. В квестах развивается свободное общение со взрослыми и детьми, развиваются все компоненты устной речи детей. В ходе выполнения групповых заданий дети учатся слушать собеседника, не перебивая. Если не
понял, то переспросить. От его внимательности во многом зависит результат работы. Дети учатся оценивать свою работу, работу товарища, помогать друг другу. Квесты помогают реализовать принцип сотрудничества.
Выполнение игровых заданий невозможно без взаимодействия с другими игроками команды. Важно наладить успешное взаимодействие в команде, прочувствовать и сформировать взаимовыручку, разделение обязанностей, научиться мобилизоваться и очень быстро решать возникающие по ходу игры неожиданные задачи. Проведение квест-игры способствует сплочению коллектива детей, воспитанию доброжелательных, дружеских взаимоотношений.
7. Сама форма квест-игры предусматривает особый, многосторонний тип
коммуникации между педагогом и детьми, а также между самими детьми.
Ребёнку отдаётся ведущая роль, а педагог лишь направляет его деятельность
в нужном направлении, где ребёнок в группе сверстников самостоятельно добывает необходимые знания. По ходу квеста используется система методов, которая направлена главным образом не на изложение воспитателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а насамостоятельное овладение детьми знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.
8. В ходе реализации квест-игры можно естественным образом осуществлять
интеграцию образовательных областей, комбинировать разные виды детской
деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи всовместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности
36004535433000дошкольника, активного взаимодействия с семьями воспитанников.

9. Квест-игра обладает огромным развивающим потенциалом; не только
создаёт условия для поддержки и развития детских интересов и способностей, но и нацелена на развитие индивидуальности ребёнка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности. Это, прежде всего, деятельность ребёнка, в которой он самостоятельно или совместно совзрослым открывает новый практический опыт.
10. Создаются комфортные условия обучения, при которых каждый ребёнок
чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.
11. Возможность введения в игру разнообразных заданий позволяет не только решать бесчисленное множество интеллектуальных и творческих задач, но и
превращает каждый квест в уникальный продукт. Это может быть: решение
ребусов, загадок, кроссвордов, головоломок; тематическое прохождение
препятствий, создание плаката, коллажа, рекламы-антирекламы, творческуюдеятельность в техниках аквагрим, боди-арт, перформанс, квилинг, декупажи скрапбукинг, поэтические поединки, короткие музыкальные, танцевальные
и театральные постановки с элементами психодрамы, тренинговые упражнения и т.д.

Приложенные файлы


Добавить комментарий