Конспект урока по ОРКСЭ на тему Подвиг ( 4 класс)


Сведения об авторе
Фамилия, имя, отчество (полностью) Терехова Анна Константиновна
Район БалахнинскийМесто работы МБОУ «СОШ № 18»
Должность Учитель начальных классов
Общая информация
Модуль А.В. Кураев «Основы православной культуры»
УМК Гармония
Тема урока Подвиг
Тип урока Изучение нового материала
Цель, задачи Цель: познакомить с православным пониманием подвига и жертвы;
Задачи: - узнать этимологию слова «подвиг;
- понять смысл и взаимосвязь слов» подвиг», « жертва», « подвижник»;
- уяснить, что подвижничество - составная часть любого служения (семейного, профессионального, военного, священного); - воспитывать уважение к христианской культуре;
Необходимое оборудование Учебник, мультимедийное оборудование
Дидактическое обеспечение Планируемые результаты урока
личностные положительное отношение к урокам православной культуры;
осознание своей принадлежности к народу, чувство уважения к традициям своего народа, своей семьи; предметные читать осмысленно текс, высказывать свое отношение к прочитанному; метапредметные(регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД) регулятивные УУД: понимать цель выполнения действий, оценивать высказывания, правильно выполнять задания; ставить учебную задачу;
познавательные УУД: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, иллюстраций; выделять основные понятия, находить их значения;
коммуникативные УУД: точно выражать свои мысли, договариваться и приходить к общему решению; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения* Тест Литература и Интернет-ресурсы
Основная Учебник Дополнительная Интернет-ресурсы Иллюстрации, презентация ЭОРыДиск А.В.Кураев «ОПК» План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
Этап урока Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы Деятельность обучающихся с указанием форм организации Формируемые УУД
(с указанием конкретных действий)
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»). Детям предлагается отгадать кроссворд и определить тему урока.
Один из главных церковных праздников.
Изображение святых.
Что дал Бог Моисею на горе Синай?
Обращение к Богу.
Человек, который принял учение Иисуса Христа.
Книги, в которых описаны жизнь, слова и дела Иисуса Христа.
- В одном из вертикальных столбцов заполненного кроссворда вы прочитаете слово, которое и будет являться темой нашего сегодняшнего урока.

па с ха
зи к о на а по в е ди м о л и т в а хри с т и а ни не в а нг е л и е
Отгадывают кроссворд и определяют тему урока. Личностные УУД: развитие интереса к теме.
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими. Учитель предлагает подобрать однокоренные слова к слову « подвиг», рассказать о своих ассоциациях, возникающих с этим словом. Дети подбирают однокоренные слова. Называют свои ассоциации. Коммуникативные УУД: участие в коллективном обсуждении.
3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа. Прочитать вопросы из учебника, которые задают авторы (стр. 63) Дети читают вопросы учебника и отвечают на них частично (работа в парах) Коммуникативные УУД: работа в парах.
Познавательные УУД: выделение основного из текста
4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник). Учитель предлагает составить кластер. Учащиеся составляют кластер Регулятивные УУД: планирование и прогнозирование материала.
5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания. Рассказ учителя « Подвиг в православном понимании. Подвижники и подвижничество как составная часть любого служения (семейного, профессионального, военного, священного). Серафим Саровский – великий подвижник русской земли».
Презентация о Серафиме Саровском.
Дети слушают и отвечают на вопросы. Познавательные УУД: понимание информации, выделение главного.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах). Вопрос – ответ (работа в парах) Дети задают вопросы (работа с учебником) Регулятивные УУД: контроль в форме сравнения с эталоном.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность. Учитель предлагает работу с диском-тренажером. Дети работают с тренажером индивидуально. Регулятивные УУД: контроль
8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. Составить синквейн. Дети составляют синвейнРегулятивные УУД: планирование и прогнозирование материала.
9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания. Домашнее задание: подготовить мини-сочинение на тему « В жизни всегда есть место подвигу». Регулятивные УУД: планирование.
Познавательные УУД: понимание информации, выделение главного.

Приложенные файлы


Добавить комментарий