Психолого-педагогическая компетентность классного руководителя как основа успешного партнёрства с семьёй.


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

«Психолого-педагогическая компетентность классного руководителя как основа успешного партнерства с семьей»Подготовила педагог-психологМБОУ «Шиловская СОШ №1»Конуркина С.В. Психолого — педагогическая компетентность учителяинтегральная характеристика, определяющая способность решать профессиональные проблемы и педагогические задачи, возникающие в реальных образовательных и воспитательных ситуациях, требующих применения конкретных знаний, жизненного опыта, ценностей и личностных качеств. Элементы психолого-педагогической компетентностиметодическая компетентность в области способов формирования знаний и умений учащихся;социально-психологическая компетентность в сфере общения;дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направленности учащихся. Аналитическая компетентностьКомпетентность здоровьесбереженияПсихолого -педагогическая компетентностьКомпетентностиКЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Нормативно -правовая компетентностьКоммуникативная компетентностьСоциокультурная компетентность Но классный руководитель не может быть «мастером на все руки».Успешный классный руководитель всегда ограничивает свою деятельность проблемами и особенностями данного класса, своими собственными предпочтениями, умениями, индивидуальными особенностями.Чаще всего он это делает интуитивно. 4 базовых варианта деятельностиклассного руководителяПсихологПоддерживающийОрганизаторумелый организатор коллективной деятельности школьников, развивающий увлечённость ребят общими делами, интересами коллектива.Стремится развивать в классе доброжелательный микроклимат, понимает взаимоотношения школьников и умеет регулировать и развивать их общение и отношения, в том числе средствами психологических игр и тренингов.Социальный организатор^■стремится увлечь школьников социально-направленной общественной деятельно стью.умеет строить с детьми доверительные отношения, регулировать их отношения с одноклассниками, родителями, учителями, помогать в решении их учебных и жизненных проблем. Формула успешного сотрудничестваШкола= педагоги+ администрация□СверстникиГп_гКлассный руководительУченикСемья Семья и школа - это берег и море. На берегу, ребенок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа... Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега...."Л. Кассиль Система работы с родителями• изучение семьи, ее уклада, микроклимата, характера воспитательной деятельности;• установление и поддержание единых требований школы и семьи в воспитании детей;• последовательное психолого-педагогическое просвещение родителей;• систематическое взаимное информирование о ходе развития учащегося;• совместное принятие решений, способствующих успешному обучению и воспитанию детей;• оказание практической педагогической помощи родителям в случае необходимости;• содействие в установлении связи семьи с общественностью в целях улучшения воспитания детей;• привлечение родителей к внеклассной учебно-воспитательной работе с учащимися в школе и вне его. В работе с детьми и родителями классный руководитель учитывает стили семейного воспитания / Попустительский стиль Попустительский стильРодители:1. Не пытаются разбираться в ситуации, а полностью доверяют своему ребенку.2. Стараются все время подчеркивать достоинства своего ребенкаКлассный руководитель:1. Должен обратить внимание на сотрудничество с такими родителями2. Привлекать родителей к участию в родительских собраниях, на встречи с педагогами3. Привлекать родителей к общению со сверстниками их ребенка Контролирующий стиль Контролирующий стильРодители:1. Диктуют ребенку, что он должен надевать, с кем дружить, сами определяют режим дня ребенка.2. Не считают нужным прислушиваться к мнению своего ребенка.3. Отмечают только плохие поступки детейКлассный руководитель:1. Должен способствовать повышению самооценки учащихся в глазах их родителей.2. Должен проводить регулярные встречи - собеседования с детьми и их родителями по анализу промежуточных результатов их достижений. Заповедь профессионала"Наши дети - это наша старость.Правильное воспитание -это наша счастливая старость;плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слезы,это наша вина перед другими людьми, перед всей страной".А.С.Макаренко Учет возрастных особенностей воспитанников Функции классного руководителя:1. Организация разнообразной деятельности в классе.2. Забота о развитии каждого ребенка.3. Помощь в решении возникающих проблем. Реализуя свои функции, классный руководитель осуществляет выбор форм работы с детьми, которыеразличаются: По видам деятельности:• учебная,• трудовая,• спортивная,• художественная. По времени проведения :• кратковременные (от нескольких минут до нескольких часов);• продолжительные (от нескольких дней до нескольких недель);• традиционные (регулярно повторяющиеся). По субъекту организации :• Организаторами детей являются педагоги, родители и др. взрослые;• Организация деятельности осуществляется на основе сотрудничества;• Инициатива и ее реализация принадлежит детям. По результату:• Результат - информационный обмен;• Результат - выработка общего решения (мнения);• Результат - общественно значимый продукт. По числу участников :• Индивидуальные (педагог-ученик);• Групповые (педагог-группа учащихся);• Массовые (педагог - несколько групп, классов). Принципы внеклассной деятельности• Принцип открытости.• Принцип привлекательности будущего дела• Принцип деятельности.• Принцип свободы выбора.• Принцип обратной связи.• Принцип сотворчества.• Принцип успешности. Основные возрастные особенности учащихся, необходимые для классногоруководителя, приступающего к организации классногоколлектива /Младший школьный возраст.• Ведущей деятельностью становится учение, которое влечет за собой новые обязанности, изменяет весь уклад жизни ребенка.• Самооценка во многом зависит от оценок учителя.• Большое значение имеют для ребенка в этом возрасте социальные мотивы. Средний школьный возраст• Характерная особенность подросткового возраста - половое созревание организма.• Стоит обратить внимание классного руководителя на такую психологическую особенность данного возраста, как избирательность их внимания.• Значимой особенностью мышление подростка является его критичность.• Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития. Старшие подростки. Старшеклассники.• Ведущей деятельностью старшеклассников является учебно-профессиональная деятельность.• Уровень тревожности старшеклассников гораздо ниже, чем у подростков.• Характерной чертой нравственного развития в этом возрасте является усиление сознательных мотивов поведения. Формы работы с родителями Задача, стоящая перед классным руководителем - всемидоступными ему средствами достичь взаимодействия и согласия с родителями в воспитании ребенка. Разнообразная работа классного руководителя с семьей ученика требует от него определенных навыков и умений: • хорошо видеть перспективу развития каждого ребенка и помочь семье наметить пути ее осуществления;• установить добрые взаимоотношения с семьей ученика, уметь поддерживать деловые контакты с родителями с учетом их возраста и индивидуальных различий;• с учетом конкретных условий жизни каждой семьи помочь родителям выбрать правильные пути и средства для достижения поставленной цели; • спланировать работу с родителями учащихся, **составить план на основе уровня воспитанностиучеников своего класса, социального паспорта семей, учитывая формы воспитания детей в семье;• видеть в родителях своих помощников, уметь мобилизовать их на помощь учителю в школе;• поддерживать авторитет родителей в семье, оказывать ей помощь в духовном общении и укреплении ее нравственных основ, в эффективном в. родителей на детей. Формы взаимодействия классного руководителя с семьейФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯГ ЛИНДИВИДУАЛЬНЫЕг лГРУППОВЫЕv J И традиционные, и нетрадиционные методы, формы взаимодействия классного руководителя с родителями учениковставят одну общую цель - сделатьсчастливой подрастающую личность, входящую в современную культурную жизнь. Традиционные формы работыс родителями• родительские собрания;• конференции;• родительские комитеты;• индивидуальные беседы;• консультации. Родительские встречиТренингиРодительские вечераНетрадиционн ые формы работы с родителямиРинги Тематические консультации• В ходе тематической консультации родители получают рекомендации по проблеме, которая их волнует. Некоторые темы консультаций дляродителей:1. Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.2. Тревожность детей. К чему это может привести?3. Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.4. Грубость и непонимание в семье.5. Талантливый ребенок в семье.6. Три поколения под одной крышей. Проблемы общения. Родительские чтениядают возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. Родительские вечераТемы:> Каким я вижу будущее моего ребенка?> Семейный капустник;> «День, пахнущий мимозой»;> Наши семейные традиции;> История моей семьи;> Семейная книга рекордов и т. д. Родительские тренингиАктивная форма работы с теми родителями, которые осознают проблемные ситуации в семье, хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным и понимают необходимость приобретения новых знаний и умений в воспитании собственного ребенка. Вопросы родителям:• Нужно ли ребенку учиться удерживать впамяти цель действий? • Удается ли вашему ребенку преодолевать ситуативность поведения, подчинять свои желания социально значимому мотиву? • Как вы помогаете ребенку в этом? Родительские рингиОдна из дискуссионных форм обучения родителей и формирования родительского коллектива. Темы рингов> Плохие привычки - наследственность или влияние социума?> Что вы делаете, если чувствуете проблемы с дисциплиной у своего ребенка?> Можно ли наказывать ребенка собственным домом?> Что делать, если папа не интересуется воспитанием собственного ребенка?> «За» и «против» школьной формы.> Нужны ли ребенку праздники?> Трудности школьного урока. В чем они состоят? /Особенности работы классногоруководителя с неблагополучной семьей.j Черты поведения неблагополучнойсемьи• - не соблюдается договоренность о заранее запланированной встрече; на встречу не являются в назначенное время, но иногда звонят;• - у них отсутствует понятие времени;• - на собеседование со специалистом приглашают друзей, знакомых;• - во время встречи могут смотреть телевизор или слушать радио; могут заниматься приготовлением пищи или выполнением другой домашней работы;• - не способны говорить связно ни о себе, ни о других;• - постоянно меняют место жительства;• - постоянно ссорятся, дерутся с друзьями или родственниками. Показатели негативного влияния неблагополучной семьи на ребёнка:1. Нарушение поведения2. Нарушение развития детей.3. Нарушение общения. Работа классного руководителя по оказанию помощи детям и подросткам из неблагополучной семьи.. Недостаточная психолого-педагогическая грамотность родителей и семьи.❖ Наблюдение и консультация классного руководителя, педагогов❖ Проведение семинаров и бесед на темы воспитания, просмотр видеоматериалов, фильмов для родителей.❖ Вовлечение детей в кружки, студии, секции. Семья алкоголиков (оба родителя пьют).1. Дополнительны занятия с ребенком по оказанию помощи в учении.2. Вовлечение ребенка в систему дополнительного образования (кружки, секции и т.д.)3. Перевод ребенка в класс компенсирующего обучения, во вспомогательную школу, Центр социально-трудовой адаптации, вечернюю школу4. Посещение семей, постоянная связь с родителями Семья в состоянии развода или послеразвода.1. Привлечение ребенка в кружки, секции, клубы2. Дополнительная помощь в выполнении домашних заданий, учебе.3. Привлечение к деятельности класса родителей ребенка. Неполная семья1. Привлечение полной семьи или представителей родительской общественности для работы с ребенком и его семьей.2. Привлечение ближайших родственников к воспитанию ребенка.3. Активная деятельность классного руководителя или учителя по вовлечению ребенка в систему дополнительного образования.4. Обучение одного из родителей навыкам воспитания детей при отсутствии второго родителя. Памятка для педагогов при взаимодействии снеблагополучными семьями.• Никогда не предпринимайте воспитательных действий в плохом настроении.• Четко и ясно определите для себя, чего Вы хотите от семьи, что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить ее в том, что Ваши цели - это, прежде всего их цели.• Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций.■ I W W WНе поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей, разбирайте правильные и ложные решения ведущие к цели.• Классный руководитель обязан поощрять успехи проблемного ребенка, замечать даже самые незначительные успехи.• Если есть ошибки, неверные действия, укажите на них. Дайте оценку и сделайте паузу, чтобы семья осознала услышанное.• Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, несмотря на оплошности родителей. Изучение семей учахцискся (анкетирование, опросы)XДиагностика, псио лог о -пе дат огическо е просвещение родителей через систему родительских собрании, тематическии и ин дивирс/альнын консультаций,собеседованийоПоощрения личной инициативы родителей участвующих в жизни класса и школы£Сотрудничество с психологической службой школы. Обучение семьи умению преодолевать и пр е дупр еж дать семейные конфликтные ситуацииОказание помощи семьям/ Правила эффективного взаимодействия1. Не беседуйте с родителями второпях, на бегу.2. Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать3. Умейте терпеливо выслушать, давайте возможность высказаться по всем наболевшим вопросам.4. Не спешите с выводами. Обдумайте хорошо, что вы услышали от родителей.5. То, о чем родители вам поведали не должно стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов6. Готовясь к встрече с семьей ученика, необходимо помнить, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и хорошее.7. Каждая встреча с семьей должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика.8. Если педагог в какой-то проблеме или ситуации некомпетентен, он должен извиниться перед родителями и предложить им обратиться за консультацией к специалистам9. Если родители принимают активное участие в жизни класса и школы, их усилия должны быть отмечены классным руководителем и администрацией школы. Общие правила успешности воздействия и взаимодействия педагога и ученика, родителя иребенка, взрослых и детей.Правило № 1. Всякое взаимодействие должно бытьнеформальным.Правило № 2 Демонстрация личной заинтересованностивзрослого и пробуждение заинтересованности ребенка.Принятие и помощь, а не раздача ярлыков.Справедливость и объективность.Шанс на перспективу.Правило № 3. Правило № 4. Правило № 5.У рекомендуетШЙ2ЛЯ1г рщитИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯСЕМЬИ и школы• Родительские собрания• Диагностическиеи рекомендательные империалы Коль суждено дышать нам воздухом одним, Давайте же мы все навек объединимся,Давайте наши души сохраним! Тогда мы на земле и сами сохранимся!

Приложенные файлы


Добавить комментарий