Конспект урока по русскому языку во 2 классе на тему Правописание безударных гласных в корне слова


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Селивёрстовская СШ»
Волчихинского района
Алтайского края
Конспект урока по русскому языку
2 класс УМК «Школа России»
В.П.Канакина В.Г.ГорецкийТема: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Учитель: Казанцева Галина Николаевна
с. Селивёрстово2017 год
Тема: «Правописание слов с безударными гласными в корне слова»
Тип урока: обобщение полученных знаний
Цели:
- формирование умения находить безударные гласные в корне и подбирать к ним проверочные слова;
- развитие устной и письменной речи учеников;
- развитие внимания, монологической и диалогической речи учеников, фонематического слуха.
Задачи:
Предметные:
- организация деятельности по упражнению в выборе языковых средств, соответствующих цели и условиям общения;
- развитие умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор;
- развитие навыков оценки и взаимооценки правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения, навыков самоанализа и взаимоанализа успешности участия в диалоге.
2. Метапредметные:
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике; учителем.
- ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные:
- освоение способов работы с учебной книгой;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
Коммуникативные:
- освоение и активное использование речевых средств для решения задач;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли,
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Оборудование: учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» 2 класс, карточки для дифференцированной работы, доска, компьютер, осенние листочки, лесовичок, презентация к уроку.
Добрый день, дорогие ребята. Меня зовут Галина Николаевна.
Мне сегодня предоставили возможность провести урок в вашем классе и познакомиться с вами. Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.
Самоопределение к деятельности
Ребята, какой урок мы начинаем? Что мы делаем на уроке русского языка? (пишем). А раз мы пишем, то давайте приготовим наши пальчики к письму.
--Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать,
А потом они в тетрадке будут буковки писать.
Что изучали на прошлом уроке русского языка? (тему «Правописание безударных гласных в корне слова»).Что вы знаете о правописании безударных гласных в корне?
Откроем тетради, число, классная работа.
- Ребята, когда я ехала к вам из села Селивёрстово около леса мне повстречался ….Кто это? (старичок Лесовичок) Я спросила у него:
- Что грустишь, лесовичок?Встал под зонтик - и молчок?Почему не улыбнешься?Весело не рассмеешься?- Я вообще-то - весельчак.Только вот случилось так:Лес мой стал пустым и гулкимИ пpохладно на прогулке.Птицы к югу улетелиЛистья с веток облетели.Светит, но не греет солнце,Заглянув ко мне в оконце....И друзей совсем не видно:В школе все они. Обидно!Все забыли старика,Доброго лесовика! Я пригласила его поехать со мной к вам в гости. Поможем лесовичку стать опять весёлым, докажем, что мы не забыли его?
Ребята, а почему лес стал пустым и прохладным?(Осень наступила)Что про листья лесовичок сказал?
- Листики, падая с деревьев, закрыли буквы, где можно допустить ошибки. Ваша задача: подобрать проверочное слово, вставить пропущенную букву. (запись в тетради)
Слова записаны на доске, а гласные закрыты листочками.
Ст.рик, .конце,л.совик,л.сточки. Проверка.Сверка с образцом на доске. В какой части слова была пропущена буква? Как проверяли?(подбирали однокоренное слово)
Постановка цели, учебной задачи урока
Обсудите в парах тему урока. Мы будем получать новые знания или обобщать и закреплять то, что знаем?( Обобщать и закреплять)
Сформулируйте цель урока.
Как мы это будем делать? Спланируем нашу работу.
закрепить какие гласные буквы надо проверять;
подбирать проверочные слова к словам с безударным гласным звуком;
повторить алгоритм проверки безударных гласных в корне слова;
К.
А как мы будем работать, что бы выполнить намеченное?(в парах, группах, дружно).
Я желаю вам удачи на уроке!
Ребята, какие гласные буквы надо проверять? (ответы детей) Старичок лесовичок нёс нам в подарок осенние листочки, но ветер проказник вырвал их у него из рук и разбросал по классу. Давайте соберём осенние листочки и проверим наш ответ. (А О И Е Я)
Вывод: Безударные гласные АОИЕЯ в корне слова нужно проверять.
3. Практичесая направленность
Вспомним алгоритм проверки безударных гласных в корне.
Прочитать слово.
  Поставить ударение.
Подобрать однокоренные слова
  Выделить корень.
  Определить безударную гласную.
  Подобрать проверочное слово.
Работа в парах. (на слайде проверка)
Найди ошибки и исправь, объясни, почему выбрал ту или иную букву, во втором предложении подчеркнуть главные члены предложения. (Задание на слайде)
После даждя пахнет в лису гребами. На лисных палянах показались  лисички.( Записать в тетрадь.Взаимопроверка) Просигналили кто выполнил без ошибок, 1-2 ошибки, 3, и более ошибок.
Вывод: Как проверить безударную гласную в корне? (если буква гласная вызвала сомнение, ты её немедленно ставь под ударение.)

ФизминуткаПо дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке,
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
(прыжки на месте на обеих ногах)
Стоп! Немного отдохнём
И домой пешком пойдём.
(ходьба на месте)
Дидактическая игра в группах «Почтальон»
Почтальон должен доставить письмо по адресу.
Четыре домика под буквами:а,о,и,е.
Даны слова: д-жди, ск-ла, сл-ды, ч-сло, в-лна, з-мля, п-сьмо,н-ябрь, стр-на.(выходят к доске называют проверочное слово)Какое слово лишнее? Почему? Как проверить ? Откроем орфографический словарь.
Сделайте вывод: как подобрать проверочное слово для написания безударной гласной в корне? (изменить форму слова:один-много, много-один)
4. Закрепление.
Работа по учебнику.(У доски 1-2 ученика)
Стр.99 упр.152 Разбираем устно, записать в тетрадь одну строчку по выбору, выделить корень.
Вывод: как пишется корень в однокоренных словах?
2)Самостоятельная работа. Дифференцированная работа.(на карточках шкала: оцените свою работу по шкале)
Зеленые карточки (слабые учащиеся)
 Обозначьте в словах ударение, соедините линией проверяемое и проверочное слово
      г_ра                      зонт
      з_ма                      глаз
      гл_за                     зимы
      з_нты                    горы
      с_ды                      сад
стр_жи                  стриж
Красные карточки (сильные учащиеся)
Выбери нужное проверочное слово, подчеркни его, вставь безударную гласную букву.
в-зил (воз, ваза)
л-нивый (линия, лень)
п-сал (песня, пишет)
к-тал (катит, кот)
б-леть (боль, бал)
с-довый (сад, сода)                   
       2. Самопроверка. Проверка
5.Рефлексия.
Я читаю слова, а вы ставьте знак «+», если гласную в корне слова нужно проверять, и знак «-«,если проверять не нужно.
Сады, стена, гнёздышко, окно, школа, песня, стихи.
Ответ:+ + - + - -+(сверка с образцом на доске,самооценка с помощью « светофора»)
6.Итог урока:
Чему учились на уроке? Достигли мы поставленных целей? Для чего нужно уметь проверять безударные гласные в корне?
Как узнать, какую букву надо писать на месте безударного гласного звука?
7.Домашнее задание
По выбору: 1) Стр.101 Упр.157
2)Стр.100 Упр. 156
Ребята, посмотрите как изменился наш гость лесовичок! Ему очень понравился наш урок, у него поднялось настроение.
А какое у вас настроение ? Если вам понравился урок и у вас хорошее настроение, то подарите лесовичку на память красный цветок, если плохое настроение- синий.
Приложение
 Обозначьте в словах ударение, соедините линией проверяемое и проверочное слово
      г_ра                      зонт
      з_ма                      глаз
      гл_за                     зимы
      з_нты                    горы
      с_ды                      сад
стр_жи                  стриж
 Обозначьте в словах ударение, соедините линией проверяемое и проверочное слово
      г_ра                      зонт
      з_ма                      глаз
      гл_за                     зимы
      з_нты                    горы
      с_ды                      сад
стр_жи                  стриж
 Обозначьте в словах ударение, соедините линией проверяемое и проверочное слово
      г_ра                      зонт
      з_ма                      глаз
      гл_за                     зимы
      з_нты                    горы
      с_ды                      сад
стр_жи                  стриж
Выбери нужное проверочное слово, подчеркни его, вставь безударную гласную букву.
в-зил (воз, ваза)
л-нивый (линия, лень)
п-сал (песня, пишет)
к-тал (катит, кот)
б-леть (боль, бал)
с-довый (сад, сода)  
Красные карточки (сильные учащиеся)
Выбери нужное проверочное слово, подчеркни его, вставь безударную гласную букву.
в-зил (воз, ваза)
л-нивый (линия, лень)
п-сал (песня, пишет)
к-тал (катит, кот)
б-леть (боль, бал)
с-довый (сад, сода)  
Выбери нужное проверочное слово, подчеркни его, вставь безударную гласную букву.
в-зил (воз, ваза)
л-нивый (линия, лень)
п-сал (песня, пишет)
к-тал (катит, кот)
б-леть (боль, бал)
с-довый (сад, сода)  




Приложенные файлы


Добавить комментарий