Решение задач с понятиями «масса» и «количество».


Конспект урока по математике. Самоанализ
Тема: Решение задач с понятиями «масса» и «количество».
Цели: научить решать задачи с понятиями «масса» и «количество»; закреплять вычислительные навыки; развивать память, внимание, речь.Задачи: - научить решать задачи с понятиями «масса» и «количество»;
- научить выстраивать логическую цепь рассуждений;
- научить устанавливать аналогии.
Оборудование: учебник по математике, тетрадь, доска, ручки, карандаши, карточки с индивидуальными заданиями.
УУД:
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.
2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации .3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.
6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:
- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.
Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
1 – самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3 – составлять план решения отдельной учебной задачи
совместно с классом;
4 – работая по плану, сверятьсвои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;
5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные результаты:
1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
Ход урока
I.Организационный момент. Здравствуйте дети. Проверьте пожалуйста, все ли вы приготовили к уроку? На парте должны быть учебник, рабочая тетрадь, тетрадь, ручки, карандаши и линейки.
II.Актуализация знаний
Индивидуальная работа
(Несколько учеников получают карточку с заданием.)
- Реши задачу. Составь и реши две обратные задачи.
Сколько денег нужно заплатить за 4 ручки, если одна ручка стоит 10 рублей?
Цена Количество Стоимость
?
? ? (Один ученик работает у доски.)
- Заполни таблицу.
х6 18 12 Х:3 5 8 9
х∙2 Устный счет
Игра «Проверь меня»
(Один ученик выходит к доске. Остальные учащиеся с места называют примеры из таблицы умножения и деления. Учитель показывает на ученика, тот встает и задает вопрос. Если ответ правильный, садится, если нет – называет верный ответ.)- Прочитайте выражения и найдите их значения.
(32 – 26) ∙ 2
9 ∙ 3 – 2 – 5
16 : 8 + 7 ∙ 3
(54 + 32) – (46 + 32)
72 – 9 + 19
Повторение смысла умножения
- Замените умножением там, где это возможно.
А + а + а + а
А + b + b + b
D + d
C + c + c
12 + 12 + 12
28 + 82 + 28
46 + 46
(Проверка индивидуальной работы у доски.)
III.Самоопределение к деятельности
(на доске рисунок).
10 кг 10 кг 10 кг
- купили картофель в мешках. Чему равна масса одного мешка? (10 кг)
- Назовите количество мешков. (3).
- как узнать, сколько всего килограммов картофеля купили? ( 10 ∙ 3 = 30 9кг)).
- Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать задачи с понятиями «масса» и «количество»).
IV. Работа по теме урока. «Открытие» детьми нового знания.
Работа по учебнику
№ 1 (с.23)
- Прочитайте задачу 1
- Сделайте схематический рисунок к задаче. ( 4 квадрата, в которых написаны цифры 2).
- Посмотрите в учебнике, как задачу можно записать кратко в таблице. Что показывает число 2? ( Массу одного пакета.)
- Что показывает число 4? (Количество пакетов.)
- Запишите решение задачи самостоятельно. ( 2 ∙ 4 = 8 (кг)).
- Прочитайте задачу 2. Что известно? Что нужно узнать?
- Запишите данные в таблицу.
Масса одного пакета Количество пакетов Масса всех пакетов
2 кг 4 шт. ?
? 4 шт. 8 кг
- Как найти массу одного пакета? (Массу всех пакетов разделить на количество пакетов.)
- Запишите решение задачи. (8 : 4 = 2 (кг)).
- Прочитайте задачу 3. Запишите данные в таблицу.
Масса одного пакета Количество пакетов Масса всех пакетов
2 кг 4 шт. ?
? 4 шт. 8 кг
2 кг ? 8 кг
- Запишите решение задачи. ( 8 : 2 = 4 (п.)).
(Самооценка).
№ 2 (с.23.)
- Прочитайте задание. Что должно быть неизвестно в задаче? (Масса всех посылок).
- Что должно быть известно в задаче? (Масса одной посылки и количество посылок.)
- Чему может быть равна масса одной посылки?
( Учащиеся называют числа. Можно взять общую для всего класса массу, можно предложить каждому выбрать свою. После этого учащиеся составляют таблицу, записывают решение задачи и ответ. Коллективная проверка. Самооценка.)Физкультминутка
Помахали мы крылами,
Покружились над полями.
А теперь мы стали львами,
Покачали головами,
Зарычали друг на друга,
Замолчали от испуга.
V.Закрепление изученного материала. Первичное закрепление
Работа по учебнику
№ 3 (с.23).
Рассмотрите первый ряд. Какие числа записаны? (Ответы таблицы умножения на 2).
Какие числа записаны во втором ряду? (Ответы таблицы умножения на 3).
Вставьте пропущенные числа.
(Проверка. Учащиеся хором читают числа. Проверка).№ 6 (с.23).
(Самостоятельное выполнение. Проверка).- Назовите самый большой ответ. (100).
- Чему равна сумма ответов в первом столбце? (62).
- На сколько в третьем столбце первый ответ больше второго? (На 5).
VI. Самостоятельная работа в рабочей тетради
№ 15 (с.12).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)- Какие задачи решаются сложением? (4).
- Какие задачи решали вычитанием? (1, 2, 3).
- Есть ли задачи, которые решаются делением? (6.)
- Каким действием решается задача 5? (Умножением).
(Самооценка).
VII.Повторение
(«Проверь себя» (учебник, с.23). Самостоятельное выполнение. Проверка.)- Какой ответ получили? (13).
- Оцените свою работу на уроке.
VIII.Подведение итогов урока
- Чем похожи новые задачи на те, которые решали на прошлом уроке?
- Кто понял, как решаются такие задачи?
Домашнее задание
Учебник: № 5, 7 (с.23).

Приложенные файлы


Добавить комментарий