Дневник индивидуального сопровождения воспитанника








Дневник
индивидуального сопровождения
воспитанника ГБУЗ НО «Детского санатория «Городец»
________________
(фамилия)
______________________
(имя)
группа ____«___________»
на смену (21 день)












г. Городец
2017 – 2018 год


СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ ВОСПИТАННИКА
1. Ф.И.О. ребенка:_____________________________________________________________
2. дата рождения: «_____» «____________» ______г.
3. домашний адрес:____________________________________________________________
4. сведения о семье:
- полная____
- не полная____
- многодетная____

5. Ф.И.О. мамы, место работы, занимаемая должность - _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
6. Ф.И.О. папы, место работы, занимаемая должность - _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

7. Среда, в которой растёт и развивается ребёнок:
здоровой, гармоничной, благоприятной, культурной, травмирующей, неблагоприятной, некультурной (нужное подчеркнуть).

8.Кто осуществляет воспитание ребенка в семье: __________________________________

9. Индивидуальные особенности ребенка
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Интересы и творческий потенциал ребенка ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Что еще вы считаете нужным сообщить о своей семье и ребенке?
_______________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
САМООЦЕНКА И САМОАНАЛИЗ ЛИЧНОСТНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ВОСПИТАННИКА

Самооценка и самоанализ воспитанника:
Каковы мои сильные стороны?_____________________________________________
Каковы мои слабые стороны?_____________________________________________
Каких личностных качеств, знаний и умений мне не хватает для достижения желаемого результата?____________________________________________________
В какой и чьей помощи я нуждаюсь?_______________________________________
________________________________________________________________________

Самооценка и самоанализ в ходе выявления и формулирования личностно значимых целей:
Что для меня является главным в обучении?_________________________________
________________________________________________________________________
Какие образовательные продукты я хочу создать?____________________________
________________________________________________________________________
Каких личностных изменений я хочу достичь?_______________________________
________________________________________________________________________


Самооценка и самоанализ в ходе выявления значимых образовательных объектов, их объема и уровня сложности:
Какие предметы и на каком уровне мне нужно изучить?______________________
________________________________________________________________________
Какой информацией я должен владеть?____________________________________
________________________________________________________________________
Какие умения мне необходимы?___________________________________________
________________________________________________________________________


Самооценка и самоанализ в ходе продвижения по индивидуальному образовательному маршруту:
Какие образовательные продукты мне уже удалось создать?__________________
________________________________________________________________________
Насколько они соответствуют моему первоначальному замыслу?______________
________________________________________________________________________
Нуждаются ли они в доработке, совершенствовании?_________________________
Что во мне изменилось?__________________________________________________
Насколько успешно мое продвижение?_____________________________________
Какие затруднения я испытываю?__________________________________________
________________________________________________________________________
Какие ошибки я допускаю?________________________________________________
В чем причина ошибок?___________________________________________________
Что необходимо сделать для преодоления затруднений и исправления ошибок?
________________________________________________________________________
Каковы цели и перспективы моего дальнейшего обучения?___________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________



ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

1. Дата поступления в санаторий: ______________
2. Особенности адаптационного периода:
- тяжёлая_____
-средней тяжести_____
- лёгка______
3. Поведение ребёнка:________________________________________________________
4. Социальное поведение ребёнка:
- умеет устанавливать контакты______
- вежливость ребёнка (самоуверенный, неуверенный, ласковый, доверчивый и др.)______
____________________________________________________________________________ преобладающее настроение (обидчивый, тревожный, весёлый, и т. д.) ____________________________________________________________________________
5. Отношение к учебной деятельности: (мотивация учебной деятельности, работоспособность, реакция на успех, неуспех в учебной деятельности)______________
____________________________________________________________________________
6. Характер – отношение к другим людям:
-эгоизм (действует в своих интересах)_________
-альтруизм (любит активно помогать другим)________
- рассудительность-легкомыслие__________
- общительность-замкнутость___________
- тактичность-грубость_____________
- стремление командовать-подчиняться___________
7. Отношение к сверстникам:
- конфликтность___________
- открытость_____________
- подозрительность_________
- зависимость______________
- уступчивость_____________
8. Отношение к взрослому:
-послушание________________
-исполнительность___________
- уважительность____________


9. Отношение к самому себе:
- скромность_________
- самокритичность__________
- гордость_________
- закомплексованность_______
- самоуважение__________
- чувство собственной неполноценности _________
10. Отношение к собственным вещам:
- жадность_______
- бережливость_______
- расточительность_______
- аккуратность______
11. Отношение к делу:
-ответственность-безответственность_____________
- трудолюбие не желание трудиться_______________
-настойчивость, целеустремлённость, добросовестность, старательность, самостоятельность (нужное подчеркнуть)
12. Вовлеченность в общие дела:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________









«___» ________201__г.

Воспитатель: ______________/ /________/

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

1. Ф.И.О. ребенка:_____________________________________________________________
2. дата рождения:___________________

Карта адаптации ребенка Физиологическая адаптация 1. Работоспособность ____________________________________ 2. Уравновешенность ____________________________________ 3. Жизнерадостность ____________________________________ 4. Внимательность, сосредоточенность _____________________ 5. Хороший аппетит _____________________________________ 6. Нормальный сон ______________________________________
Физиологическая дезадаптация 1. Утомляемость ________________________________________ 2. Тревожность, неуверенность, заторможенность ____________ 3. Импульсивность, расторможенность _____________________ 4. Плаксивость, раздражительность, обидчивость ____________ 5. Невнимательность, не может сосредоточиться _____________ 6. Жалобы на головные боли, тошноту, боли в животе ___________________________________________________ 7. Отсутствует аппетит __________________________________ 8. Плохой сон __________________________________________ 9. Заикается, запинается _________________________________ 10. Грызет ногти, беспокоен ______________________________ 11. Засыпает на уроке ___________________________________
Характеристика познавательного мотива 1. С желанием ходит на учебные занятия ___________________ 2. Старателен, адекватно реагирует на неудачи ______________ 3. Активен, интерес к заданиям длителен ___________________ 4. Задания выполняет самостоятельно ______________________ 5. Быстро влился в учебный процесс _______________________ 6. Прогресс в обучении __________________________________ 7. Аккуратен, на парте порядок ___________________________
Характеристика коммуникативной сферы 1. Контактирует со всеми детьми, дружелюбен, добр _________ 2. Пользуется симпатией у детей __________________________ 3. Активен, эмоционален в игре ___________________________ 4. В учебе стремится к руководству детьми _________________ 5. Приветлив, стремится к общению с учителем _____________
Социально-психологическая дезадаптация  в учебной деятельности 1. Негативно относится к учебе_____________________________ 2. Пассивен, теряет интерес к заданиям _____________________ 3. Отказывается выполнять задания ________________________ 4. Нестарателен, равнодушен к неудачам ____________________ 5. Плачет при замечаниях _________________________________ 6. Формально присутствует на уроках, на просьбы отвечает молчанием  _________________________________________ 7. Нуждается в дополнительной помощи учителя _____________ 8. Медленно включается в учебный процесс _________________ 9. Отмечается спад успехов в обучении ______________________ 10. Внешне неряшлив, несобран, разболтан __________________
Социально-психологическая дезадаптация в отношении  со сверстниками, воспитателями и учителями 1. Агрессивен к детям (кричит, угрожает) ____________________ 2. Дерется, кусается, оскорбляет детей ______________________ 3. Отказывается от контакта с детьми _______________________ ________________________________________________________ 4. Стремится к одиночеству ________________________________ 5. Требует повышенного внимания к своей особе______________ 6. Избегает общения с учителем ____________________________ 7. Кривляется, паясничает, чтобы обратить на себя внимание ___ ________________________________________________________ 8. Никогда ни с кем не здоровается __________________________ 9. В совместной учебной деятельности с детьми конфликтует ____ _________________________________________________________
























«____» ________201__ г. Педагог-психолог /______________ / ___________/

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАННИКА
Формы работы:______________________________________________________________
Сопровождающий педагог:____________________________________________________


Срок исполнения
Содержание работы
Результат работы

1
1 неделя смены
Организационный период

















знакомство участников с возможностями детского санатория
формирование малых групп, клубов, творческих групп, органов самоуправления
создание условий для саоопределения участников смены в выбранном виде деятельности и дальнейшем развитии
выявление уровня притязаний, творческого и лидерского потенциала участников
знакомство с программой смены
определение количества и направления конкурсов,
предъявление требования к организации жизнедеятельности в условиях санатория




2 неделя смены
Основной период

обеспечение реализации программы смены
предоставление возможностей творческой и лидерской самореализации каждого участника
помощь в решении личностных проблем участников
включение участников в различные виды деятельности
максимальное использование возможностей и условий лагеря для удовлетворения запросов, ожиданий, притязаний каждого ребенка
самоорганизация деятельности каждого участника смены
качественная организация совместной деятельности обеспечение возможности разностороннего личностного проявления каждого ребенка и обогащение его личного опыта социально и личностно значимым содержанием




3 неделя смены
Заключительный период
специально организуемая совместная разнообразная деятельность участников
формирование программ последействия участников смены
анализ качественных изменений, происходящих с ребятами





































ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СЕМЬИ ВОСПИТАННИКА


Вид сопровождения
Сроки
Ответственный
(подпись)

1










2










3













15

Приложенные файлы


Добавить комментарий