Презентация .развитие логического мышления на уроках математики


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

«Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики» Учитель начальных классов ГКОУ «Тверская школа-интернат №2» г. ТверьШептукаеваЕленаВладимировна Актуальность заключается в том, что в современ-ное время дети учатся по развивающим техноло-гиям, где логическое мышление является основой. Многочисленные наблюдения педагогов, исследо-вания психологов убедительно показали, что ребенок, не научившийся учиться, не овладевший приемами мыслительной деятельности в начальных классах школы, в средних классах обычно переходит в разряд неуспевающих. Цель работы: Описать и систематизировать опыт работы по теме: «Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики» ЗАДАЧИ:Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме; Описать систему работы по развитию логического мышления ;Провести диагностику развития логического мышления учащихся Б.Блум « Таксономия уровней познания» « Логические пятиминутки» Этапы мыслительной деятельностиПредварительная ориентировка в условиях задачиСоздание плана решенияВыделение способов решенияСличение результата с условием задачи Лаурия А.Р. Проблемами развития логического мышления детей младшего школьного возраста занимались многие зарубежные и отечественные исследователи. Психолого-педагогическое обоснование работы З.А.ЗакТеория взаимосвязиобучения и развития Воровщиков С.Г. УМК «Школа России» Направления работы Создание условий для овладения навыками критического мышления Применение различных форм организации учебного процессе Использование системы развивающих упражнений Моделирование проблемной ситуации - Индивидуальной - -Фронтальной Осуществлениедифференцированного подхода - Групповой 2 12 15 5 5 10 27 7 3 7 Посмотри, как заполнена гроздь винограда числами: вверху два слагаемых, внизу между ними их сумма. 7 5 2 3 5 По тому же правилу заполни числами эти грозди. 9 8 17 20 37 12 2 8 4 10 7 12 11 22 23 45 3 6 2 10 Виды упражнений на развитие операции сравнения Выделение признаков одного объекта:Расскажи о предмете: яблоко круглое, большое , красноеУгадай, что в мешочке :дети спрашивают, учитель отвечает «да» или «нет»Что изменилось? Виды упражнений на развитие операции сравнения Установление сходств и различий между признаками двух объектов:Найди сходства и различия:6+2 и 6-2; 6+(7+3) и (6+7)+3;32 и 42, 45 и 32, 12 и 21;Игра « Сравнилочка» -как можно больше вариантов , чем похожи, и чем отличаются предметы: арбуз и мяч, телевизор и шкаф… Виды упражнений на развитие операции сравнения Выявление сходства между признаками трех, четырех и более предметов Чем похожи между собой все: числа: 50,70,20,10,90 геометрические фигуры: математические записи: 3+2, 13+7, 12+25 Проблемная ситуация На доске Маша Витя13-7+5=11 13-7+5=1Кто прав? Почему? Проблемная ситуация Маша Витя(13-7)+5=11 13-(7+5)=1Как записать этот пример , чтобы ответ был правильный? Формы работы на уроке математики Индивидуальная Групповая Фронтальная По данным Х.И.Лийметса на уроках занимаются посторонними делами при ответах соучеников у доски - 66.2% учащихся формы при фронтальном объяснении учителя - 13,4%учащихся, при фронтальной работе - 8,5% при групповой работе – 2,1% учащихся . Психические процессы развиты слабо. Нуждаются в постоянной помощи учителя. С заданиями , выполняемыми по образцу справляются Уровень памяти снижен, мыслительные операции синтеза, анализа, обобщения нуждаются в помощи учителя. Мышление наглядно-образное, память внорме. Ребята находят сходства и отличия, видят известное в новом, могут самостоятельно сделать вывод Дифференцированная работа Высокий уровень Средний уровень РОМАШКИНизкий уровень Одуванчики Колокольчики В соответствии с уровнем обучаемости, весь класс делится на группы:. Критическое мышлениеТаксономия уровней познания Блума Выбери, оцени, предскажи Обсуди,соотнеси, поэкспериментируй Примени,используй, проиллюстрируй Выдели, покажи, расскажи… оценка синтез применение понимание знание Опиши,объясни Навыки мышления Низкогопорядка Навыки мышления высокого порядка УЧИМСЯ МЫСЛИТЬ ЛОГИЧЕСКИ(для детей 5-7 лет) Найди два одинаковых зонтика Найди в каждом ряду два одинаковых предмета Как ты думаешь, какой признак объединяет предметы в каждой группе? Найди у каждого кораблика деталь, отличающую его от других Назови каждую группу предметов одним словом Найди 10 различий Назови в каждом ряду предмет, который не подходит к остальным. Объясни, почему он лишний. В рамке из нижнего ряда выбери недостающий предмет для верхнего ряда. Почему ты выбрал этот предмет? Рассмотри картинки. Подумай, что было сначала, а что потом. У каждого из этих предметов есть смысловая пара, кроме одного. Что это за предмет? Рассмотри картинки. Скажи, что было сначала, что потом. 1 2 3 4 5 6 Найди любимую рыбку Маши, если ты знаешь, что она не длинная, без горошин, не грустная, у неё закрыт рот и у неё не три полоски. Рассмотри пирамидку. Какой вид сверху ей соответствует? Маша и Даша лепили из снега фигурки. Одна из них – снежные пирожки, а другая – звёздочки. Что лепила Маша, если Даша лепила не пирожки? Даша Маша Бабушка связала внукам 6 носочков. Сколько внуков у бабушки? Два друга шли до школы 10 минут. Сколько минут шёл каждый из друзей? Шерсть у кота Васьки темнее , чем у Мурзика, но светлее, чем у Пушка. Какой кот самый светлый? Какой кот самый тёмный? Васька Мурзик Пушок Какой фигуры не хватает? На одном берегу – утята, на другом – цыплята. Кто быстрее доплывёт до острова? Утята. Цыплята плавать не умеют. Спасибо завнимание!

Приложенные файлы


Добавить комментарий