Конспект урока по математике в 4 классе: Класс миллионов и миллиардов


I. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята, сегодня урок математики у вас проведу я. Улыбнитесь друг другу и передайте соседу хорошее настроение.
II. Актуализация знаний
Устный счет
- Прежде чем приступить к новой теме, мы должны выполнить следующие задания устно. Напоминаю вам, что при ответе на вопрос мы поднимаем руку, а не выкрикиваем с места.
- Даны числа:
80.700
345.080
2.002
- Сколько единиц каждого класса в этих числах? (80 единиц II класса и 700 единиц I класса; 345 единиц II класса и 80 единиц I класса; 2 единицы II класса и 2 единицы I класса)
– Какие эти числа чётные или нечётные? (Чётные)
- Почему? (Потому что делятся на 2)
- Перед вами числа:
98, 4295, 3 846, 20 000, 34 295, 45 348, 1 309 400, 923 527, 500 004
- Необходимо числа расставить в порядке возрастания. (98, 3846, 4 295, 20 000, 34 295, 45 348, 500 004, 923 527, 1 309 400)
- Назовите число, которое стоит после числа 20 000. (20 001)
- Назовите число, в котором 295 единиц первого класса.(295)
- Назовите число, в котором 3 единицы класса тысяч. (3 000)
- Назовите соседей числа 923 527. (923 526 и 923 528)
- Молодцы, вы хорошо справились.
III. Самоопределение к деятельности
(На доске таблица.)
Класс тысяч Класс единиц
сотни десятки единицы сотни десятки единицы
- Назовите I класс. (Класс единиц.)
- Вспомните, как образуется каждый разряд этого класса. (10 единиц = 1 десяток, 10 десятков = 1 сотня.)
- Как называется II класс? (Класс тысяч.)
- Как образуются разряды этого класса? (10 сотен = 1 тысяча, 10 тысяч = 1 десяток тысяч, 10 десятков тысяч = 1 сотня тысяч.)
- Запишите в таблицу числа 832 051,4891, 1 999 098.
Класс тысяч Класс единиц
сотни десятки единицы сотни десятки единицы
8 3 2 0 5 1
4 8 9 1
- Почему не получилось записать в таблицу последнее число? (Потому что это не класс тысяч)
- Как вы думаете, есть ли классы выше класса тысяч? Кто знает, как они называются? (Ответы детей.)
- Сформулируйте задачи урока. (Узнать, как называются классы выше класса тысяч, как образуются числа, содержащие единицы этих классов, научиться правильно их читать и записывать.)
- Верно. Кроме известных нам классов, существуют еще III и IV классы. А как они называются, как читаются и записываются числа этих классов, мы узнаем сегодня на уроке. Мы с вами знаем, что 10 единиц составляют 1 десяток, 10 десятков составляют 1 сотню – единицу следующего разряда. А 10 сотен тысяч составляют 1 тысячу тысяч, или 1 миллион. Это единица III класса.
IV. Изучение новой темы
- Откройте учебник на с. 30. Прочитаем вверху вводную статью.
- Как называется тысяча тысяч? (Миллион.)
- Что такое миллиард? (Тысяча миллионов, или десять сотен миллионов.)
- Как называется III класс? (Класс миллионов)
- Как называется IV класс? (Класс миллиардов)
- Сколько разрядов в каждом классе? (Три)
- Как они называются? (Единицы, десятки, тысячи)
- Вспомните порядок чтения многозначных чисел. (1. Разбить число на классы. 2. Начиная с наивысшего класса, прочитать, сколько единиц, и назвать класс. 3. Класс единиц не называют.)
- Давайте выполним №176. Что нужно сделать? ( Прочитать числа, записанные в таблице)
- 1 число - 60.499.949. Скажите, сколько в нем единиц каждого класса? (60 единиц третьего класса, 499 единиц второго класса, 949 единиц первого класса)
- Как читаем это число? (Шестьдесят миллионов четыреста девяносто девять тысяч девятьсот сорок девять)
- Следующее число-104.600.000. Сколько в нем единиц каждого класса? (104 единицы третьего класса, 600 единиц второго класса. 0 единиц первого класса)
- Произносится ли название класса единиц, все три цифры которого нули? (Нет)
- Как читается? (Сто четыре миллиона шестьсот)
- Правильно. Следующее число - 5.400.950.000. Сколько в нем единиц каждого класса? (5 единиц четвертого класса, 400 единиц третьего класса, 950 единиц второго класса, 0 единиц первого класса)
- Как читается? (Пять миллиардов четыреста миллионов девятьсот пятьдесят тысяч)
- И последнее число-40.099.900.000. Сколько в нем единиц каждого класса? (40 единиц четвертого класса, 99 единиц третьего класса, 900 единиц второго класса, 0 единиц первого класса)
- Как читается? (Сорок миллиардов девяносто девять миллионов девятьсот тысяч)
- Выполним №177. Что нужно сделать? (Записать числа)
- Необходимо записать число. Единицы, какого класса сначала записываются? ( Единиц высшего класса)
- Верно. Первое число: 100 единиц класса миллионов и 409 единиц класса тысяч.
- Какое число получится? (Сто миллионов четыреста девять тысяч-100.409.000)
- Следующее число: по 10 единиц IV,III и II классов. Какое число получится? (Десять миллиардов десять миллионов десять тысяч- 10.010.010.000)
- Правильно. И последнее число: 3 единицы класса миллиардов и 950 единиц класса тысяч. Какое число получится? (Три миллиарда девятьсот пятьдесят тысяч - 3.000.950.000)
V. Физкультминутка
VI. Первичное закрепление
- Выполним №178. Попробуйте представить, какой толщины получилась бы книга 1 000 000 страниц, если толщина книги в 100 страниц оставляет 1 см.
- О чем говорится в задаче? ( О страницах книги)
- Что известно в задаче? ( У книги в 100 станиц толщина 1 см)
- Что в задаче нужно узнать? ( Толщину книги в 1 000 000 страниц)
100 стр.- 1 см
1 000 000 стр.- ? см
- Можно ли решить задачу сразу (Нет)
- Что нужно найти первым действием? (Во сколько раз книга в 1 000 000 страниц толще книги в 100 страниц)
- Каким действием мы это найдем? (Делением)
- Записываем первое действие. (1 000 000 : 100= 1 000)
- Что мы нашли? (Во столько раз книга в 1 000 000 страниц толще книги в 100 страниц)
- Что нам нужно найти? ( Толщину книги в 1 000 000 страниц)
- Как мы это найдем? ( 1 * 1 000= 1 000 см)
- Что мы нашли? ( Толщину книги в 1 000 000 страниц)
- Мы ответили на вопрос задачи? (Да)
- Записываем ответ.
- Следующий номер №179. Прочитаем задание
- Чтобы правильно прочитать многозначное число, что нужно сделать? (Разбить на классы)
- С какого класса начинают читать числа? ( С высшего)
- 123.456.789.012.Разбейте число на классы. Скажите, сколько в нем единиц каждого класса.( 12 единиц первого класса, 789 единиц второго класса, 456 единиц третьего класса, 123 единиц четвертого класса)
- Как читается число? ( Сто двадцать три миллиарда четыреста пятьдесят шесть миллионов семьсот восемьдесят девять тысяч двенадцать)
- Молодцы. С эти задание мы справились быстро.
VII. Вторичное закрепление
- Давайте закрепим наши знания по пройденной теме. Выберите правильный вариант ответа:
1. Укажи правильную запись числа: шестнадцать миллионов девять тысяч пятнадцать.
а) 169 015
б) 16 900 015
в) 16 009 015
г) 16 090 015
2. Какое число следует за числом 7 999 544?
а) 8 000 546
б) 7 999 545
в) 7 000 545
г) 7 999 546
3. Какое число представлено в виде суммы разрядных слагаемых:
10 000 000+9 000 000+200 000+40 000+3 000+ 600+50+3
а) 19 243 653
б)109 243 653
в)19 243 680
г) 19 243 653
4. Укажи правильную запись числа: шестнадцать миллиардов девять миллионов пятнадцать тысяч девять
а) 16 900 015 009
б) 16 009 150 009
в) 16 009 015 090
г) 16 009 015 009
Проверь, верны ли равенства, Если есть ошибки, то исправь их.
30 000 000 < 9 999 999 (30 000 000 > 9 999 999)
3 001 000 > 30 100 000 (3 001 000 < 30 100 000)
178 000 999 000 < 17 999 099 999 (178 000 999 000 > 17 999 099 999)
81 000 300 >81 000 003 (верно)
7 500 312 001<7 050 320 000 (7 500 312 001> 7 050 320 000)
VII. Подведение итогов.
- С какими классами вы познакомились сегодня на уроке? (С ласами миллионов и миллиардов)
- Из каких разрядов состоят эти классы? (Из трех)
- Чему мы сегодня научились? (Мы научились читать и записывать числа, состоящие из этих классов)
- Вы сегодня славно поработали. За хорошую работу, я поставлю ….
- Открываем дневники, записываем домашнее задание: с.32 №180,181.
- Ребята, встали красиво. Урок окончен. До свидания!
Класс: 4
Цель: познакомить с образованием и записью чисел, состоящих из единиц III и IV классов.
Формируемые УУД:
предметные:
- совершенствовать умение читать и записывать числа в пределах 1000000000 определять количество единиц каждого разряда и каждого класса;
- знать класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 10000000000
метапредметные:
- вызвать интерес к новому учебному материалу (личностные);
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; принимать активное работе (регулятивные);
- самостоятельно строить модели задачных ситуаций, проводить сравнение по нескольким основаниям, в т. ч. самостоятельно выделенным, строить выводы на основе сравнения, проводить классификацию объектов (познавательные);
- принимать участие в работе, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания (в т. ч. визуальных средств), владеть диалогической формой коммуникации; стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (коммуникативные).
План урока:
I. Организационный момент;
II. Актуализация знаний;
III. Самоопределение к деятельности;
IV. Изучение новой темы;
V. Физкультминутка;
VI. Первичное закрепление;
VII. Вторичное закрепление;
VIII. Подведение итогов.

Приложенные файлы


Добавить комментарий