Сборник упражнений для фонетической зарядки Phonetic Start


В помощь учителю.
Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим, приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. На сегодняшний день вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Обучающийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Естественно методика преподавания иностранного языка подчиняется общим требованиям школьного образования, и должна стать частью новой системы обучения.
При обучении иностранному языку аудирование является одним из наиболее важных навыков, который помогает нашим ученикам развиваться. Исходя из того, что одним из требований ФГОС является социализация, для аудирования лучше всего выбирать реальные тексты, тексты максимально приближенные к жизненным ситуациям.
Однако, одной из трудностей, с которыми нередко сталкивается учитель иностранного языка, является развитие у учеников умения правильно дифференцировать фонемы иноязычной речи на слух. Например, неспособность отличить глухой звук от звонкого в конце слова ( bad[bad]-bat[bat]= плохой - летучая мышь), долгий от короткого( sheep[shi:p] - ship[ship] = овечка- корабль), обычно приводит к искажению смысла воспринимаемой информации. Дети не понимают, о чем идет речь в диалоге или тексте, не могут связать отдельные части высказывания в единое целое. Это способствует снижению внимания на уроках, и впоследствии становится одной из причин снижения у них интереса к изучению иностранного языка.
Исходя из вышесказанного каждый учитель, реализующий цели обучения иностранному языку в школе, ставит перед собой задачу – научить детей понимать на слух речь человека, который говорит на иностранном языке. Развитию этого важного умения способствует регулярное выполнение упражнений, получивших в методике название подготовительные. Их целью является мотивация учащихся к осуществлению речевой деятельности, путем тренировки восприятия на слух изолированного материала и снятия фонетических трудностей аудирования.
Эту же цель преследует и пособие “Phonetic Start”, предназначенное для учителей, работающих с учащимися как младшего и среднего школьного возраста (в качестве устного вводного курса) при начале изучения иностранного языка, так и со старшеклассниками, если у них данный вводный курс отсутствовал, или в процессе обучения был выявлен недостаточный уровень формирования навыка аудирования. Сборник упражнений направлен на развитие фонематического слуха учащихся на уроках английского языка. Он составлен на аутентичном материале и состоит из 2-х экземпляров: первая часть – это экземпляр учителя, где подробно расписаны задания для отработки восприятия того или иного звука английского алфавита; вторая часть - это экземпляр ученика, где дублируются задания из сборника, в котором он непосредственно выполняет данные упражнения.
Работа над формированием восприятия звуков строится по принципу природосообразности и проводится по двум направлениям: гласные звуки (короткие звуки, долгие, дифтонги); согласные звуки (имеют аналоги в русском языке; не имеют аналогов в русском языке). Правила чтения букв и их сочетаний, представленные в сборнике в виде формул, наглядно показывают происхождение того или иного звука и способствуют развитию навыка чтения. Упражнения на отработку восприятия каждого звука английского алфавита расположены по принципу «от простого к сложному» (звук - слово – фраза – предложение). Это позволяет плавно снять трудности восприятия, возникающие у слабых учеников, и способствует реализации дифференцированного подхода в обучении.
Данные упражнения гармонично вписываются в структуру современного урока иностранного языка в качестве фонетической зарядки, независимо от целей и темы урока, так как работа проводится над фонетическим материалом, не акцентируя внимание на лексике и грамматике. Упражнения на восприятие звука могут быть использованы как комплексно (работа строится только на упражнениях с конкретным звуком), так и выборочно (проводится тренировка восприятия разных звуков с использованием аналогичных упражнений). В сборнике представлены упражнения разного уровня сложности, выбор которых зависит от усмотрения учителя и уровня подготовки учеников.
“Phonetic Start” станет незаменимым помощником как учителям при реализации творческого потенциала в планировании фонетической зарядки, так и ученикам, способствуя формированию навыка аудирования. Для детей работа с упражнениями является увлекательным и интересным видом деятельности, способствующим повышению интереса к изучению английского языка, что подтверждают положительные результаты на протяжении ряда лет2.
Желаю удачи!
Phonetic Start.Звук [æ]
1.прослушай слова со звуком [æ]. Сосчитай их.
Cat fat rat Ann can apple back has Africa animal man and
2. прослушайте слова. Поставьте {когда услышите слово со звуком [æ] A pen, a table, a map, a book, a dog, a bag, a box,
A cat, a lamp, a flag, a cock, kiss, back, a mouse
3. прослушайте слова. Посчитайте те, в которых нет звука [æ]
Cat get hat ham sell has bell back man can seven
best ten camel apple
4. прослушайте слова. Посчитайте, сколько раз повторяется слово Ann.
Man can Ann rat fan Ann has parrot Africa album Ann and hand
5. прослушайте слова. Повторите за учителем только те, которые имеют звук[ æ ] red rap camel clever very apple bell back black berry
6. прослушайте ряд слов. Подчеркните то слово, которое не было названо во второй раз.
Cat [ cap] rat rap back bag Sam sad had bad
7. прослушайте предложения. Расставьте слова в нужной последовательности.
A black cat. A fat rat has a hat.
A bad rabbit sat at a mat. A fat rat ate a black rabbit.
8. посмотри на картинки. Расставь их в той последовательности, в которой о них будет говорить учитель.
1. a fat cat. 3. Ann has a black cat. 5. Sam has a rabbit.
2. a black rabbit. 4. a man has paints. 6. Sam has a pan.
Звук [ i ]
1 .прослушай слова со звуком [i]. Сосчитай их.
Big pig six fix Nick his is slim swim skip
прослушайте слова. Поставьте I, когда услышите слово со звуком [ i ]
map apple pin dog Ann very his can Nick pig mix fix Tom Terry book pen rabbit tin
прослушайте слова. Посчитайте те, в которых нет звука [ i ]
dig dog cold Tim pen tent silk his swim pet left book fix fat film lip can it carrot
прослушайте слова. Посчитайте, сколько раз повторяется слово silk
very man camel pin silk in skip fix silk Ann Nick silk milk lip silk Tim slim silk
5. прослушайте слова. Повторите за учителем только те, которые имеют звук[ i ]
pen pin bed pig let lip fat shop little did cat mix Tim Tom but
6. прослушайте фразы. Скажите, сколько раз встречается в них звук [ i ]
A big cat has a pin. A big pig is fat.
Tim has a black pig. A black cat can sing and skip.
His black pig is very big. Six pigs can swim and sit.
7. прослушайте предложения. Расставьте слова в нужной последовательности.
Ann has a big pig.
Ted can sing and dance. Tim is slim and can skip.
Todd has a black rabbit. Nick has a pig and a big rabbit.
8. прослушайте слова. Допишите недостающие буквы.
Film milk sing
Skip pin slim
Swim Nick rabbit
9. прослушайте предложения. Найдите к каждому из них иллюстрацию и перевод.
Cats can sing. Cats can swim.
Pigs can skip. Ann and a cat can skip.
Rabbits can sit. Tim can sing.
2. Звуки в контрасте ( долгие звуки)
Звуки [ i ]- [ i: ]
1. вспомните правило звука [ i ]. Напишите формулу звука.
Прослушайте слова, вставь пропущенную букву.
Big pig six fix Nick his is Slim swim skip
2. прослушайте слова с долгим звуком [ i:], сосчитай их
He she me free sleep key leak seat cheek cheap reach reason
Field leave
3.. прослушайте слова. Поставьте I, когда услышите слово со звуком [ i:]
Film please sit tree chip fit tip pink tie rid heel name
Eat wish ride chop cheap be sea thin wash risen stick
4.прослушайте слова. Сосчитайте, сколько раз встречается слово read
Ride read bread pick insert read six chin keep read
Wish tea please piece rich read rid red green read did
5.прослушайте слова. Зачеркните только те, которые имеют долгий звук [ i:],
dip ,dear., key, 1a mp, 1ick , 1ack, 1eave , ship, win,
hel1, h i 11 , h ea t, it, pick, pea, ship , cheap, chick , chop
6. прослушайте фразы. Посчитайте, сколько раз в них встречается долгий звук [ i:]
1. he sees a key in the field
2. his niece is free in the sea
3. Tim fills ill during the meal
4. she needs a cheap seat
5. the teens see me
6. Been needs extreme
7.прослушайте фразы. Отметьте последовательность, в которой их будет проговаривать учитель
1. Ann feeds hens
2. a bee can fly but cannot swim
3. we can feel heat
4. we see a green tree
5. we have two heels
6. ducks cannot eat chips
8. прослушайте предложения. Подберите к ним иллюстрации
1. Irene feeds fox
2. he thinks of coffee
3. it eats sweet scones
Звуки [ о ]- [ о:] 1. вспомните правило звука [ О ]. Напиши формулу звука.
Прослушайте слова, вставь пропущенную букву.
Hot not top dot stop cost Doctor Pot What bottle flop
2 прослушайте слова с долгим звуком [ O:], сосчитай их
All call saw storm floor door or salt awful horse walk ball
3. прослушайте слова. Поставьте I, когда услышите слово со звуком [ о:] Fork flop full lord cold from chop torn storm
Sport north got court salt orange what short coffee pot cord
4. прослушайте слова. Сосчитайте, сколько раз встречается слово walk
What walk will kilo cold word walk well vast shore walk ball
Doll drop walk crop drop salt walk rot top well walk boil body
5.прослушайте ряд слов. Подчеркните то, которое не было названо
во второй раз.
Come ugly dot cup more cost fox fork doll salt
6. прослушайте слова. Вычеркните те, в которых есть звук [о:] port what wolf hat thank has ball corn door board
morning awful sport short heart nuts
7.прослушайте предложения. Расставьте слова в нужной последовательности
1. the storm is awful in autumn
2. a horse walks in port
3. put more salt in corn
4. no more salt in porridge
5. all horses want corn
8. обведите слова со звуком [о:], переведите их на русский язык. Найдите к ним иллюстрации.
1.3. Дифтонги
Звук [ ei ]
1.прослушайте слова со дифтонгом [ ei ]. Скажите, чем этот звук отличается от известных вам звуков. Сосчитайте слова.
Say way baby grey name Kate take make mail brain
Lady able today create parade sail
2.прослушайте слова. Поставьте I, когда услышите слово с дифтонгом [ ei ]
Gap game ret red rate rope pork pail pray hog hate joke name
Pray try top kite cat came
3. прослушайте слова. Поставьте I в колонку с тем звуком, который услышите в слове.
Take fat pin pail hip name nit lake late leer kin clay take made face
Tag game way stay stick grey can lay milk silk kite
4. прослушайте слова. Сосчитайте, сколько раз встречается слово say
Stay say way grey pray say try my by fly night late say
Bike cat say paper gate say late like no say yellow valley
5.прослушайте слова. Зачеркните только те, которые имеют дифтонг [ei],
Рea rack red so Кate hit grey
corn ten say take fu11 form schoo1
1ate gate up black sugar run
6.прослушайте ряд слов. Подчеркните то, которое не было названо во второй
раз.
Gate late lack lake cake Kate rate grey bay hate wait able
7.прослушайте фразы. Расставьте слова в нужной последовательности.
1. my name is Kate
2. Today is grey day
3. A place is great for races
обведите слова с дифтонгом [ ei], переведите их на русский язык. Найдите к ним иллюстрации
Раздел II. Согласные звуки
1.1 звуки, похожие на русские
Звуки [ р] и [ b ]
1.прослушайте слова со звуком [ р ]. Сосчитайте их.
Rap part plate hip pipe pen top cope parcel jump poor
2.прослушайте слова со звуком [ b ]. Сосчитайте их
Bit cab baby table bible bat trouble bold brother brandy
3.прослушайте слова. Поставьте I в колонку со звуком, который услышите в слове
Pet build nap crop sop rib robe peel club problem balcony
Tube cap lab body sob book4.прослушайте слова. Посчитайте те, в которых нет звука [ р ]
Torn Rap part plate table hip heat pipe pen top cope man
Loud parcel jump prime pillow cook pen tent not under poor
5.прослушайте слова. Посчитайте, сколько раз повторяется слово pack
Poll pull peck pack peel Pall pepper pack prime pond pack part
Pack ply open pink pack pray pretty pork pack pick
6.прослушайте слова. Вычеркните те ,в которых есть звуки[ р ] и [ Ь]
hоpе, саp bасk, аpаrt , pеt, pineapple, but, bird,
Реt , bооk , caroil, computer , plant , February ,
layill , plate , rat , blue , pin , publish, role ,
7.прослушайте фразы. Посчитайте, сколько раз в них встречается звук [b]

1. Betty and Bob bought blue balloons
2. baby in the table is in trouble
3. don’t drink brandy, brother bear
4. a bid bat is terrible

8прослушайте фразы. Поставьте I , когда услышите фразы с соответствующим звуком
1. Peter, put a puppy here
2. Betty Botter bought some butter
3. I hope to put my puppy.
4. Perhaps he prouds of his pet
5. Bring this book from the bookshop, Bob.
9. подчеркните слова с о звуками [р] и [b]. Переведите их на русский язык и найдите к ним иллюстрации.

Приложенные файлы


Добавить комментарий