Конспект урока по математике Устный приём вычисления вида 30-7 (2 класс)


Тема урока: Устный приём вычисления вида 30-7.
Цель урока: создать условия для знакомства с устным приёмом вычислений; работать над составом числа 10 (закрепление); развивать внимание, логическое мышление.
Задачи урока:
Обучающие: познакомить с устным приёмом вычитания вида 30-7, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Развивающие: развивать устную речь, мыслительные операции.
Оборудование урока: учебник, компьютер, интерактивная доска, презентация
План урока:
1. Организационный момент - 2 мин
2. Устный счет - 4-5 мин
3.Постановка целей и задач урока по ознакомлению с новым вычислительным приемом типа 30-7 - 2 мин
4. Ознакомление с новым вычислительным приемом вида 30-7 - 13-15мин
5.Закрепление материала по ознакомлению с вычислительным приемом типа 30-7 - 4-5 мин
6. Закрепление ранее изученного материала - 6 -7 мин
7. Домашнее задание - 2 мин
8. Подведение итогов урока - 2 -3 мин
Ход урока.
Деятельность учителя Деятельность учащихся Психологический анализ Дидактический анализ Методический анализ1. Организационный момент (2 мин) Урок начинается с выразительного чтения стихотворения:
Всем ребятам я желаю:на уроке не зевать,внимательно слушать и быстро считать!
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Организовать детей. Настроить детей на урок. Организация класса.
2. Устный счет (4-5 мин) -А теперь мы займемся устным счетом. На доске показаны примеры (презентация), ваша задача сосчитать и назвать правильный ответ.
15-8=             36+2=
54+30 =           9+7=
13+6=            97+3=
18-9=             16-5=
100-10= 70-10=
50-10= 30-7=
-Какой пример вы не смогли решить? Почему? -30-7.
-В числе 30 нет единиц, а вычесть нужно единицы. Коммуникативные УУД – постановка вопросов. Словесный метод(беседа)
3. Постановка целей и задач урока по ознакомлению с новым вычислительным приемом типа 30-7 (2 мин) -Чему мы будем учиться сегодня на уроке?
-С каким вычислительным приемом познакомимся?
-Решать примеры и задачи.
-Мы познакомимся с вычислительным приемом 30-7. Регулятивные УУД - целеполаганиеПринцип последовательности и систематичности.
Воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий. 4. Ознакомление с новым вычислительным приемом вида 30-7 (13-15 мин) -Откройте учебник на стр.61.Посмотрите, как решать такой пример.
- Положите перед собой палочки. Отложите число 30.
- А сейчас вычтите из этого числа 7. Как вы будете это делать?
- Мы развяжем все пучки?
- Сколько палочек в одном пучке?
- Развяжите один пучок. Мы можем сейчас вычесть число 7?
- Что осталось?
- Запишите это действие в тетради числами.
30 – 7= (20+10) – 7 = 23
-Дети, что сделали с числом 30?
-Верно! Такие слагаемые называются удобными.
-А на какие слагаемые при решении примеров типа 28-7 мы заменяли ранее?
-Ребята, попробуйте самостоятельно решить задания под №3 следующие примеры в тетради.
1 ряд: 1 столбик
2 ряд: 3 столбик
3 ряд: 4 столбик
-Когда вы решите примеры, то посоветуйтесь с соседом. Исправьте друг у друга ошибки, если они есть.
- Кто может обобщить все сказанное и составить алгоритм решения примеров такого типа?
-Все правильно. Молодцы! Ученики смотрят на данный пример и пытаются объяснить способ вычисления.
Ученики откладывают число 30.
Дети затрудняются ответить.
Нет, достаточно развязать один.
10.
Да, можем.
23.
Ученики записывают пример в тетради.
-Мы заменили число 30 суммой 20 и 10.
-Мы заменяли на разрядные слагаемые.
Ученики решают примеры.
–а) заменю двузначное число суммой удобных слагаемых, одно из которых 10;
б) вычту единицы из 10-ти;
в) прибавлю оставшиеся единицы к десяткам. Познавательные логические УУД – построение логической цепи рассуждений.Коммуникативные УУД.
Познавательные общеучебные УУД - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные УУД– контроль и коррекция
Коммуникативные УУД
Познавательные логические УУД – обобщение; общеучебные - структурирование знаний
Принцип доступности, научности. Ориентирование в учебнике.
Фронтальная работа.
Согласованная деятельность. Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Способствовать формированию внимания и мышления.
Принцип прочности.
Составление алгоритма.
Словесный метод (работа с учебником)
Подготовить детей к теме урока.
Практическая работа.
Индивидуальная работа.
5. Закрепление материала по ознакомлению с вычислительным приемом типа 30-7 (4-5 мин) -Ребята, теперь решим самостоятельно примеры в учебнике под «?».
-Проверим ответы (Зачитывает ответы, обсуждает ошибки с детьми, если есть) Дети решают примеры в тетрадях.
Дети поднимают руку, когда у них получилось другое число. Регулятивные УУД – контроль и коррекция Принцип доступности, связь теории с практикой. Закрепить имеющиеся знания.
6. Закрепление ранее изученного материала (6 -7 мин) -Ребята, прочитаем задачу №5 на стр.61.
1 ряд решает задачу в одно действие, т.е. без дополнительной инструкции.
2 ряд ставит дополнительный вопрос, чтобы задача решалась в два действия.
3 ряд дополняет условие новым данным и решают задачу с учетом новым данным. Дети читают задачу.
-Ученики решают задачу в тетради. Познавательные общеучебные УУД - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий 7. Домашнее задание (2 мин) Учитель записывает домашнее задание на доске
№4, №7. Дети записывают домашнее задание в дневниках. Запись
домашнего
задания. 8. Подведение итогов урока (2 -3 мин) -Ребята, чему мы сегодня научились и что нового узнали?
-Над чем нам еще нужно поработать? -Мы научились решать примеры типа 30-7
- Узнали, что такое удобные слагаемые
-Нужно потренироваться в решении таких примеров. Регулятивные УУД - оценка Оценка своих знаний.


Приложенные файлы


Добавить комментарий