Конспект урока по русскому языку 2 класс


Конспект урока по русскому языку во 2 классе
Тема: Текст-описание и роль в нём прилагательных (2 урок).
Цели: закрепить понятие об отличительных признаках текста-описания; развивать речь, коммуникативные навыки, орфографическую зоркость; воспитывать аккуратность в работе.
Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные; ставить вопросы от существительного к прилагательному.
Формирование УУД:
Познавательные УУД: Распознавать текст-описание и выделять его характерные признаки.
Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Оборудование: видеоролик «Шишкина школа», карточки раздаточные с текстами о тиграх, слова с пропущенными буквами на доске, анаграмма, КИМы, видеоролик о котёнке
Ход урока:
I.Организационный момент. Песня из «Шишкиной школы». (1 мин)
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
II.Актуализация знаний.Минутка чистописания. (3 мин)
- Отгадайте загадку и узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.
В этой букве нет угла,
От того она кругла.
До того она кругла.
Покатиться бы могла.
(Ответы детей)
- Правильно, сегодня мы вспомним как пишется буква О,о. (письмо буквы О,о в тетрадях)
2. Орфографическая минутка. (8 мин)
(На доске записаны слова.)
Цв…тущий, улы…ка, д..рить, зв…нок, сос…ка, пр…мой, пиро…, ука…ка.
- На какие две группы можно разделить эти слова? (Слова с безударной гласной в корне и слова с парной согласной в корне)
Запишите слова.
- Назовите имена существительные. (улыбка, звонок, соседка, указка, пирог)
-Назовите одушевлённые имена существительные. (соседка)
- Как называются остальные имена существительные? (неодушевлённые)
Найдите среди данных слов глаголы. (дарить)
- Из скольких слогов состоит глагол «дарить»? (их 2-х)
- Назовите имена прилагательные. (цветущий, прямой)
- На какие вопросы отвечают имена прилагательные в единственном числе? Во множественном числе? (Ответы детей).
III. Самоопределение к деятельности.(3 мин)
Анаграмма (С К Т Е Т)
- Из данных букв составьте слова.(ест, тест, текст)
- Что такое ТЕКСТ? (дети дают определение)
- С какими видами текстов мы познакомились? (текст-повествование, текст-описание).
- Расскажите правила об этих видах текста
- Определите тему сегодняшнего урока. (выслушивается мнение детей)
IV. Работа по теме урока.
Работа с текстами.(3 мин)
А) Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.
Б) Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.
- Перед вами два текста. Прочитайте их внимательно и определите вид текста. (Выслушиваются ответы детей).
- Что общего у этих текстов ? ( Все они о тиграх).
- Какая часть речи играет ведущую роль в тексте - повествовании? (Глагол).
- Какая часть речи играет ведущую роль в тексте - описании?
( Прилагательное).
- Какую роль в нашей речи играют глаголы и имена прилагательные? (Они делают нашу речь ярче, выразительнее, краше).
Физминутка(3 мин)
Дружно встали на разминку,
И назад сгибаем спинку.
Поскакали на носочках:
Прыг-скок, прыг-скок.
Встали ровненько в рядочках
И продолжили урок.
2. Работа с учебником.
Упр.167 стр. 97(15 мин)
- Прочитайте загадку на странице 97, Упр.167.
- Догадались, о ком идёт речь?
- Почему у вас возникли трудности? Слова какой части речи были пропущены?
- Найдите слова для справок под рисунком. А теперь, используя слова для справок, попробуем восстановить загадку. (Дети озвучивают получившийся текст.)
- Можно ли назвать этот текст описанием?
- В каких предложения дано описание внешнего вида мышонка?
- В каких предложениях описываются особенности жизни животного?
- Назовите главную мысль текста-описания. (Мышонок всего и всех боится).
(Самостоятельная работа учащихся после предварительного разбора).
VI . Закрепление изученного материала.
Упр. 169, стр.98 (Устно).(3 мин)
- Выберите предмет для описания: любимую игрушку, домашнее животное (кота, собачку), комнатное растение. Составьте текст-описание этого предмета. Начните так: «Я хочу рассказать о…». Далее опишите, как выглядит предмет, каков его внешний вид. В конце скажите, как вы относитесь к выбранному предмету.
Работа с текстами. (Работа в парах) (3 мин)
Контрольно-измерительные материалы. Стр. 66. Текст по П.Поповичу.
- Прочитайте текст, определите его тип. Докажите.
VII. Рефлексия (2 мин)
- Чему мы научились на уроке? (Ответы детей .)
- Выполним следующее задание:
Просмотрите видеоролик и составьте текст-описание увиденного предмета 2-3 предложения).- Я вам буду читать тексты, а вы будете определите тип текста
Петя часто болел. Его товарищи играли во дворе, а Петя только смотрел в окно. Надоело мальчику болеть. Стал он делать зарядку, обливаться холодной водой. Скоро Петя окреп и перестал болеть.
По виду рысь похожа на кошку, только крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой с пятнами.
Сколько разных цветов на земле! Гвоздика красивый цветок. У неё узкие листья и тонкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки.
Наступило лето. Яркое солнце греет землю. Всё кругом цветёт и зеленеет. На лугу уже скосили траву. Грызунам стало трудно прятаться от хищников.
VIII. Итог урока (1 мин)
- Какие бывают виды текстов?
- Как называется текст, в котором даётся описание предмета или явления?
- Какие вопросы можно поставить к тексту-описанию? (Какой? Какая? Какое? Какие?)Домашнее задание : Упр. 169 (стр. 98) (2 мин)

Приложенные файлы


Добавить комментарий