Технологическая карта урока Письмо строчной и заглавной буквы П,п.


Технологическая карта урока 39. Тема: Строчная и заглавная буквы П, пПедагогическая цель Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы П, п; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха, воспитанию аккуратности
Тип урока Изучение нового материала
Планируемые результаты (предметные) Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; используют заглавную букву в именах собственных;
Личностные результаты Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи, отвечают на вопросы, соотносят понятия с примерами; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, вступают в речевое общение
Основное содержание темы, понятия и термины Строчная и заглавная буквы П, п, звук [п], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Сценарий урока
Этапыурока Деятельность учителя Деятельность учащихся
осуществляемыедействия формируемыеумения
1 3 4 5
I. Организация начала урока (2-3 мин) Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради, ручки) Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку. Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
II. Постановка учебной задачи (3-4 мин) – Продолжаем путешествие по стране письма, где учимся красиво и правильно писать буквы.
– Закончите стихотворение и узнайте, какую букву будем учиться писать.
Пианино Прошино
Новое, хорошее.
Пальчик клавишу нажмет,
Пианино запоет:
– До-ре-ми! До-ре-ми!
Лучше пой, а не шуми!
Пляшут птички на тропе,
Напиши им букву…
– Правильно! Заглавную и строчную буквы П, п. Внимательно слушают, отвечают
на вопросы.
– п.
– Буквы П, пПринимают учебную задачу, формулируют ответы
на вопросы
III. Актуализация опорных знаний
3 мин – На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой П. Что вы про нее узнали?
На хоккее, на футболе
Буква П – ворота в поле.
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
– Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди да подтянись.
На что похожа буква П? Слушают учителя. Отвечаютна вопросы Воспроизводят
по памяти информацию
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика 2мин – Подготовим руку к письму. «Апельсин»
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
2. Правила посадки за столом во время письма 1 мин – Проверим посадку при письме, правила обращения с ручкой Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
3.
Анализ начертания строчной буквы п. Написание строчной буквы п.
6 мин – Будем учиться писать строчную и заглавную буквы.
–Посмотрите на строчную букву п. Из каких элементов она состоит? Сравним ее с печатной буквой.
Показ и объяснение учителем написания буквы п.
– Первый элемент – короткая наклонная линия, второй элемент – короткая наклонная линияс закруглением вверху (влево) и внизу (вправо).
– Начинаем писать на верхней линии рабочей строки. Сверху вниз, до нижней линии рабочей строки, пишем прямую. Делаем повтор по прямой вверх до ее середины. Линию повтора продолжаем вверх, отклоняем вправо. Не доходя до верхней линии рабочей строки, делаем закругление вправо, коснувшись ее. Опускаем прямую вниз. Не доходя до нижней линии рабочей строки, делаем закругление вправо, коснувшись ее.
– Выполним письмо буквы в воздухе.
– Пропишем буквы по контурным линиям обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.
– Напишем строчную букву п.
– Напишем слоги. Прочитайте слоги на второй строке сверху. Объясните, каким соединением будем соединять буквы п и а в слоге па, п и ы в слоге пы, п и у в слоге пу.
– Напишем слова пила, пела. Слушают учителя.
Рассматривают строчную букву п, называют, из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой.
Выполняют письмо в воздухе, в прописи. Пишут по контурным линиям.
Письмо буквы п.
Письмо слогов па, пы, пу.
Письмо слов. Правильно ориентируются в рабочей строке.
Анализируют начертание строчной буквы п, сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы в строчной букве, правильно их называют
– Чем отличаются эти слова? На каком слоге стоит ударение?
– Дома можете потренироваться в написании строчной буквы п– Гласным звуком и постановкой ударения Физкультминутка
2-3 мин Осуществляют профилактику утомления
5. Анализ начертания и написание заглавной буквы П6-8 мин – Прописная (заглавная) буква П состоит из трех элементов: длинной плавной наклонной линии с закруглением внизу; длинной прямой линии с закруглением внизу; поперечной закругленной линии вверху.
– Напишем букву П по элементам: в воздухе, на доске, в тетради.
– Напишите заглавную букву П в прописи.
– Напишите слоги с заглавной буквой П: Па, Пу, Пе. Каким соединением будете соединять буквы в словах?
– Напишите слово Павлик. Почему слово Павлик написано с большой буквы?
Обводят по контуру элементы буквы. Рассматривают прописную букву П, прописывают элементы буквы, букву П, слоги и слово
– Имена людей пишутся с большой буквы Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву П в соответствии с образцом
6. Работа над пред-ложениями 6-7 мин – Замените печатные буквы на письменные и запишите слово.– Как пишутся имена собственные?
– Как на письме оформляется предложение? У Веры папа повар.
У Лены папа пилот.
– Имена людей пишутся с большой буквы.
– Предложение пишем с большой буквы, в конце ставим точку Объясняют правило право-писания имен собственных
7. Развитие речи
5 мин – Запишите одно из предложений.
– Как на письме оформляются предложения?
– Кто пил квас?
– Павлик пил квас.
– Начало предложения пишем с большой буквы, в конце ставим знак препинания Отвечают на вопросы, устно составляют предложения, записывают одно предложение в прописи. Делают самостоятельные выводы о знаках
V. Рефлексивно-оценочный
3 мин – Какие буквы писали на уроке?
– Элементы каких ранее изученных букв исполь-зуются для написания строчной и заглавной букв П, п?
– Буква П довольна вашей работой. А вы?
– Что получилось? Над чем надо еще поработать? Отвечают на вопросы учителя Оценивают свою работу на уроке

Приложенные файлы


Добавить комментарий