Конспект урока по литературному чтению в 1 классе по теме: «Жили-были буквы»


Конспект урока
по литературному чтению
в 1 классе
по теме:
«Жили-были буквы»
 
Выполнила учитель начальных классов
МБОУ Школы № 11 г. СаровАксенова Светлана Владимировна
Цель: создать условия для развития интереса к литературному творчеству и чтению, речевых умений,
фонематического слуха.                                                    
Тип урока: обобщение и систематизация изученного.
Планируемые результаты образования:                    
Предметные: умение читать выразительно и по ролям, пересказывать произведение, используя
соответствующую лексику.          
Личностные: интерес к учебному труду, умение оценивать свои поступки и знания, внимание к
переживаниям других людей, сопереживание.    
Метапредметные: (критерии сформированности УУД):        
П о з н а в а т е л ь н ы е: умение анализировать  и сравнивать произведения.  
Р е г у л я т и в н ы е: умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.
К о м м у н и к а т и в н ы е: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям,
ориентироваться на позицию партнёра, вырабатывая общую позицию.     
Ход урока
I. Организационный момент.
Милые мои, друзья! Чтобы чувствовать себя бодрым, жизнерадостным, нужно быть добрым.
Поэтому тепло своих ладошек передайте своему другу (дети ладошками касаются ладошек друг друга и
желают добра).    II. Постановка цели урока.– Тема нашего урока формулируется так, как начинаются русские народные сказки: «Жили-были…»– О ком или о чем мы будем сегодня говорить? Отгадайте загадку – и вы это узнаете.                             Прилетели галки в поле                             И уселись на снегу…                             Стану я учиться в школе –                             Разобраться в них смогу!   (Буквы.)– Прочтите тему нашего урока: «Жили-были буквы» слайд– Почему эта тема имеет сказочное название?– Сегодня на уроке мы будем учиться анализировать произведения о буквах. Будем учиться «писать» собственную книгу.III. Знакомство с новыми произведениями.1. Речевая минутка.– Прочтите чистоговорку и доскажите словечко. слайд
Ра-ра-ра – начинается … (игра)   Ры-ры-ры – у мальчиков … (шары).  Ро-ро-ро – у нас новое … (ведро). Ру-ру-ру – продолжаем мы … (игру).  Ре-ре-ре – стоит домик на … (горе).  Ри-ри-ри – на ветках … (снегири).     

2. Чтение советов из старинных книг (с. 22–23 учебника). слайд– Прочтите слова по слогам, а потом целыми словами:
при-вы-кай – привыкайрас-ска-зы-вай – рассказывай дейст-ви-тель-но – действительно   ут-верж-дай – утверждай                             ос-па-ри-вай – оспаривай                             ис-пол-няй – исполняй                             пе-ре-би-вай – перебивай                             от-кла-ды-вай – откладывай
3. Словарная работа. Объясните значение слов:намерен – хочет сделать что-либооспаривай – доказывайвзаймы – в долгполучил даром – получил в подарокпочитай – уважай– С какими советами вы познакомились? Чему они учат?– Можно ли сказать, что советы устарели?4. Чтение стихотворений на «Разноцветных страницах» (с. 24–25 учебника).– Прочтите стихотворение Т. Павловой сначала медленно, по слогам, а потом целыми словами, постепенно увеличивая темп чтения.– Подберите заголовок к этому стихотворению.– О каком звуке в нем рассказано? (О звуке Р.)– Почему дети не смогли повторить за взрослым слова крот, марки, краски?– Придумайте слова со слогом РЕ. (Река, репа, ремонт, редис, репей, резина и др.)– Прочтите стихотворение В. Лунина.– Какой звук постоянно встречается в этом стихотворении? (Звук Ш.)– Какое название можно дать этому произведению?– Прочтите стихотворение Ф. Бобылева.– О каком звуке это стихотворение? (О звуке Х.)
IV. Закрепление и обобщение.1. Беседа по вопросам.– Вспомните названия стихотворений, сказок, рассказов, в которых буквы оживают, шалят, играют, спорят.– Кто наделяет их такими качествами: художник, писатель, учитель, поэт, рассказчик, ученый?
– С  помощью  чего  поэты  и  писатели рисуют картины и оживляют буквы?– Прочтите стихотворения, где можно услышать, как жужжит пчела, ревет медведь.– Вспомните стихотворения И. Гамазковой, Е. Григорьевой «Живая азбука» и «Кто как кричит?» И. Гамазковой. Что в этих стихотворениях общего и чем они отличаются?– Как оживили буквы И. Гамазкова, Е. Григорьева в стихотворении «Живая азбука»?– Вспомните стихотворение С. Черного «Живая азбука». Как поэт оживил буквы в этом стихотворении?– Почему писателей называют настоящими волшебниками?– Какой секрет мы раскрыли в стихотворении С. Маршака «Автобус номер двадцать шесть»?– Что интересного мы узнали в буквах, прочитав рассказ Ф. Кривина «Почему «А» поется, а «Б» – нет?».– Что нового вы узнали о буквах?
– Почему тема «Жили-были буквы» имеет сказочное название?
– Прочтите веселую историю про льва на с. 27 учебника. В каких словах есть буквы «Л», «Е», «В»?Запись слайд телевизор, клевер – луговое растение, сорт кормовой травы левкои – садовое травянистое растение с пахучими цветкамисталевар – рабочий по выплавке сталиПри объяснении значения слов учитель демонстрирует картинки.
Игра «Рак».Попробуйте разгадать слова, в которых «спрятались» буквы «Р», «А», «К».– 3. Создание книги «Русская азбука».– Вы много нового узнали о буквах, прочитав произведения из раздела «Жили-были буквы». Попробуем создать свою книгу о буквах. Книгу будем создавать совместно. Каждый из вас должен подготовить свою страничку о букве. Необходимо составить план работы.План (запись на доске):1. Сделать изображение буквы.2. В транскрипции [ ] указать звуки.3. Выполнить картинки.4. Записать слова, имеющие в своём составе эту букву (букву выделить красным цветом).5. Записать о букве загадку, скороговорку или стихотворение.V. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?– Почему в названии темы раздела встречаются слова «жили-были»?VI. Домашнее задание: создание книги «Русская азбука».

Приложенные файлы


Добавить комментарий