Конспект урока Заглавная буква О 1 класс (УМК «Планета знаний». В.А. Илюхина «Пропись №2» к «Букварю» Т.М. Андрияновой).


ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ «О»
Цель: формирование навыка письма заглавной буквы «О».
УУД:
Предметные: учить писать каллиграфически правильно строчную букву а.
Метапредметные: формировать универсальные учебные действия:
регулятивные  – понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку;
познавательные – ориентироваться в материале прописи и находить по заданию учителя нужную информацию, формировать умение выделять основу для сравнения, проводить сравнение;
коммуникативные: работать в паре, обосновывать сделанные выводы.
Личностные: способствовать развитию интереса к письму, формированию мотивационной основы учебной деятельности.
Планируемый результат:
научатся каллиграфически правильно писать заглавную букву «О». Писать букву с нижним и верхним соединением безотрывно.
Основные понятия:
строчная буква, верхнее и нижнее соединение.
Форма работы:
работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Ход урока
I. Организационный момент. Проверить готовность к уроку. Посадка.
II. Сообщение темы урока.
Игра «Кто внимательный»?
– Назовите, что изображено на рисунках.
– Какой одинаковый звук в этих словах?
- Какой буквой бы обозначаем этот звук?(буква на доску)

– Тема нашего урока «Заглавная буква «О».
-Для чего нам нужна заглавная буква «О»?
III. Повторение звука [о], изученного на уроке чтения.
– Придумайте имена людей и клички животных, которые начинаются со звука [о]. (Оля, Олег, Орлик.)
IV. Формирование зрительно-двигательного образа заглавной буквы «О» в памяти учащихся.
В первой части урока мы будем учиться писать заглавную букву «О»
-Какая наша учебная задача?
-Сравните печатную и письменную буквы «О». Чем похожи? Чем отличаются?(на доску)
-Откройте пропись на стр. 8. Откуда начинаем писать букву «О» и в каком направлении?
-Не забываем, что буква «о» лежит на двух наклонных-рельсах.
Учитель демонстрирует написание буквы «О».
Алгоритм:
Ставим ручку на середину рабочей строки, опускаемся по наклонной, поворачиваем вправо, поднимаемся по наклонной вверх до верхней третьей части дополнительной строки, поворачиваем влево, уходим вниз по наклонной, смыкаю букву.
-У вас на столе увеличенные рабочая и дополнительная строчки. Давайте пропишем в них заглавную букву «О» ярким фломастером, проговаривая написание.
-Кто из детей сможет проговорить алгоритм написания буквы «О» и написать в воздухе. Остальные пишут в воздухе на местах.
Пальчиковая гимнастика.
Подготовка руки к письму.
ЦВЕТКИ
Наши алые цветки распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки,
Головой качают, тихо засыпают.
Медленно разгибать пальцы из кулачков, покачивание кистями рук вправо – влево, медленное сжимание пальцев в кулачки, покачивание кулачков вперед – назад.
V. Письмо учащимися в тетради заглавной буквы «О».
– Примите правильную позу для письма.
-Найдите первую строчку. Какое задание на ней нужно выполнить?
-Девочка Оля из другого класса дописывала буквы, посмотрите, что у нее вышло.
-Вам всё нравится?(образец на доску)
-Пропишите первую строчку, не допуская ошибок, как у Оли.
-Найдите 2 строчку. Какое задание нужно выполнить?
-Кому задание не понятно?
При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.
-Сравните ваши буквы на второй строчке с буквой автора. Найдите самую красивую букву, подчеркните ее.
Какую учебную задачу выполняли в первой части урока?
Физ.паузаVI. Выполнение соединений с заглавной буквой «О».
Во второй части урока мы будем учиться писать соединения с буквой «о».
-Какая учебная задача стоит перед нами?
-Прочитайте предложение на 3 строке.
-Когда так говорят?
-А если мы захотим это сказать о мальчике, как скажем?
-Как соединяется заглавная буква «О» с буквой «н»?
-Рассмотрите строчку ниже. Как соединяется строчная буква «о» с буквой «н»?
-Можем ли мы заглавную букву соединить с другой буквой при помощи верхнего соединения? Почему?
-Прочитайте слова на 4 строчке.
-Я предлагаю вам поработать в паре. Какие правила работы в паре у нас работают?
Ваша задача:
Распределить названия предметов на 3 группы: он, она, оно.
-Найдите слова он, она, оно. Под этими словами разложите названия предметов.
-Пропишите предложение на 3 строчке и слова на 4 строчке, внимательно следите за соединениями.
Чему учились во второй части урока?
Физ.паузаVII. Письмо под диктовку.
В третьей части урока мы с вами будем тренироваться писать под диктовку.
-Чему будем учиться в третьей части урока?
-Какие умения нам нужны, чтобы правильно писать под диктовку?
Один ученик за доской.
У, и, о, мо, ан.
-Давайте проверим себя, на сколько мы научились писать под диктовку. Образец за доской.
-Начертите на полях шкалу. Оценивать себя будем по критерию «правильность». Если у вас нет ошибок, оцените себя на высоком уровне, если 1-2 ошибки-средний, если больше 2 ошибок-на низком.
-Кто оценил себя на высоком уровне.
-Но есть и те ребята, у кого не удалось справиться с диктантом. Какие советы можете дать?
Чему учились в третьей части урока?X. Итог урока.

Приложенные файлы


Добавить комментарий