Технологическая карта урока Расселение и распространение живых организмов


Технологическая карта урока «Расселение и распространение живых организмов»
Учитель биологии МБОУ «Славгородская СОШ» Василенко Наталья Валентиновна
Предмет Биология Класс 6
Тема урока Расселение и распространение живых организмов
Учебник Биология. Живой организм. 5—6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я.Колесникова.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
МетапредметныеЛичностные
- знать способы расселения и распространениях;
- знать приспособления разных организмов к расселению и распространению;
- регулятивные:
- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
- коммуникативные:
- обсуждать в рабочей группе информацию; слушать товарища и обосновывать свое мнение;выражать свои мысли и идеи.
- познавательные:
- работать с учебником;работать с информационными текстами;объяснять значения новых слов; - проявлять интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы.
Организационная структура урока
Этап актуализации знаний
Цель: актуализация имеющихся знаний; развитие познавательных интересов и инициативы учащихся; формирование коммуникативных умений.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Задаёт вопросы классу:
1.В течение многих уроков мы с вами изучали процессы, протекающие в живых организмах и обеспечивающие их жизнедеятельность. Вспомним, какие процессы мы изучили.
2.В ходе каждого из них организмы обеспечивают себя всем необходимым. Но достаточно ли этого для выживания организмов в природе? Достаточно ли питания, дыхания, размножения для того чтобы виды на нашей планете обеспечили себе постоянное существование?
1.Называют процессы жизнедеятельности организма: питание, дыхание, размножение и т.д.
2. Высказывают предположения
2. Создание проблемной ситуации.
Цель: вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения.
Деятельность учителя
1. Хочу прочитать вам одну сказку. Слушайте внимательно.(СЛАЙД 1)
«На опушке рос 1 дуб – хмурый, ворчливый и жадный. Ничем не хотел с другими делиться. Раз прибежала к нему мышка и говорит: «Разреши взять у тебя два желудя. Один я съем, другой посажу на дальней полянке, чтобы и там вырос дубочек».
А дуб на нее как набросится: «Убирайся, пока цела! Не дам тебе желудей, пусть со мной остаются!» Испугалась мышка и убежала. С тех пор никто из зверей не осмеливался приближаться к дубу: ни мыши, ни белки, ни бурундуки. Так и жил он в полном одиночестве.
Временами у дуба появлялись желуди. Созрев, они падали на землю и тут же, под кроной, прорастали. Но росткам не хватало места и солнца. Они мешали друг другу, глушили друг друга и погибали в малом возрасте.
Прошли годы. Дуб состарился, одряхлел и однажды, в бурю, рухнул. Так и не дождался жадный старик себе смены. И не осталось в лесу ни одного даже маленького дубочка»
Обратите внимание на слайд. Мощная крона, большая площадь листовой поверхности, которая может обеспечить ему процессы питания и дыхания, мощная корневая система, которая обеспечивает всасывание минеральных веществ, живет, цветет, размножается. Поему же его не стало
-Почему дуб не дождался смены?
- Что же нужно было сделать семенам?
Но плоды и семена не могут двигаться самостоятельно, как же им отправиться в путь? Мудрая природа придумала для этого много способов.
Как вы думаете, с каким явлением в жизни организмов мы сегодня будем знакомиться?
Деятельность учащихся.
Отвечают на вопросы
Все ростки погибали под дубом, там было тесно и темно.
Семенам растений нужны новые места, чтобы прорасти и дать жизнь новому растению.
.
С расселением и распространением организмов
Этап целеполаганияЦель: формирование познавательных мотивов учебной деятельности.
Предлагает просмотреть подготовленные презентацию, подумать о том, что они изучат на уроке и сформулировать цель урока.
Показывает презентацию в виде слайд – шоу «Расселение и распространение живых организмов».
Итак, ребята, тема урока у нас есть. Ставим цель:
.
Учащиеся просматривают презентацию,
слушают учителя, пробуют определить тему и цель урока.
Определяют цель: изучить особенности и способы расселения растений, бактерий, грибов и животных, выяснить роль расселения и распространения организмов
Этап планирования
Цель: формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал.
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Формирует группы.2. Раздает задания 3. Раздает инструкции к групповой работе.
Следит за работой групп, направляет деятельность учеников, корректирует работу, следит за временем.
Есть тема урока. Что же в ней надо разобрать? Составим план нашей работы. Обратите внимание на листы самооценки.
Итак, план готов. Приступим к его выполнению.
Расселение – это очень важный процесс для всех живых организмов на Земле, не важно, к какому царству они будут относиться.
Но в чем смысл расселения? Давайте сейчас поработаем в группах, и вы попробуете придумать по 3 причины, почему выгодно расселение живым организмам. (1 мин)
Проверяем.
Как я уже говорила, все живые организмы стремятся расселиться, т.е. расширить территорию своего обитания.
Рассмотрим, как это происходит у организмов разных царств:
А для начала вспомним, на какие 4 царства разделены живые организмы.
Занимают места в группах, работают в группах, согласно инструкции.
Инструкция (общая часть для всех групп)
Предлагаю план урока.
Работают в рабочих листах. Отвечают на вопрос: почему выгодно расселение живым организмам?
Называют 4 царства органического мира: растения, животные, бактерии, грибы.
Этап «Открытие нового знания»
Цель: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, высказывать свою точку зрения.
Деятельность учителя
Начнем с организмов, клетки которых не имеют ядра. Кто это? …..
Как размножаются бактерии?
Где обитают бактерии?
А как они попадают в такие разнообразные места?
Предлагаю сейчас поработать вот каким образом: вы читаете статью и задаете по 2 вопроса к статье.
Предлагает поиграть в цепочку. Тот, кто задает вопрос, может направить его любому в классе, а тот, ответив на вопрос, задает свой вопрос следующему.
Итак, вам на это 3 минуты.
Сделать вывод: как расселяются бактерии?
Расселение грибов.
Предлагает посмотреть электронное приложение «Расселение грибов» Какой способ расселения грибов показан в сюжете?
По интенсивности размножения они не уступают бактериям
Какими еще способами они могут распространяться?
Вывод: как расселяются грибы? Задание - рабочий лист
А теперь, ребята, давайте перейдем к следующему царству. А какое это царство, вы мне назовете, отгадав загадку
Скатерть зелена
На весь мир расстелена.
О каком царстве речь? Конечно о царстве растений.
Как вы думаете, как долго будет пустовать участок, который остался без растительности, который, например, распахали? Действительно, растения очень быстро оказываются на таких местах.
Растения ведут прикреплённый образ жизни, поэтому, им пришлось очень хорошо приспособиться к тому, чтобы как можно дальше распространять свои семена и споры.
Рассмотрим способы распространения семян и спор.
Способ 1. Какая ассоциация из растительного мира приходит на ум? Кто еще из растений будет распространять ветром семена или споры?
Способ 2. Как еще могут распространяться семена?
Что это? Создатель застежки-липучки подсмотрел этот способ у природы. Как вы думаете, что послужило прототипом?
Действительно, репей. Этот способ получил название: распространение животными.
Способ 3. А сейчас мы прослушаем сообщение и скажем как же еще могут распрстранятся семена растений? Действительно, многие растений распространяют семена водой.
Есть еще один способ распространения семян, в этом случае, растения не надеются на ветер или воду, а они сами распространяют свои семена.
Например, такое характерно для следующего растения, вот загадка:
Что за плод такой плюется?
Целым в руки не дается! Не только бешеный огурец так распространяется, распространяются: например недотрога. Видео и модель
Задание – рабочий лист
Сделать вывод: Какие приспособления есть у растений к распространению ветром, водой, животными ,саморазбрасыванием?
Итак, с растениями мы закончили, как вы думаете, какое еще осталось нам разобрать царство?
У животных есть огромное преимущество перед растениями. Какое?
Каждый год стаи птиц и рыб, стада животных отправляются в путь. Попробуйте раскрыть их тайны самостоятельно. А для этого выполните следующее задание, которое содержит начало предложения и конец, вам необходимо правильно соединить эти предложения. Желаю успехов! 
Так что же такое миграция. Давайте найдем определение в учебнике.
Вот мы с вами и поговорили о расселении живых существ на Земле. Деятельность учащихся.
Отвечают . Бактерии
Сообщение Интенсивность размножения бактерий
Делением тела.
Везде.
Читают текст: Расселение бактерий
Большинство современных учёных считают, что первыми обитателями Земли были бактерии. Бактерии – самая древняя группа организмов из тех, которые сейчас существуют на Земле. Они давно живут на нашей планете - около 3,5 миллиардов лет. Когда бактерии появились, на Земле не было ни людей, ни животных, ни растений. На протяжении почти миллиарда лет бактерии были единственными живыми существами на Земле.
Практически нет места на Земле, где бы ни встречались бактерии. Они живут во льдах Антарктиды при температуре – 83 0С и в горячих источниках, где температура достигает + 90 оС, а также в знаменитом Мертвом море. Живут бактерии и в воде, и в продуктах питания, и в воздухе, в организме человека и животных, куда они попадают вместе с пищей и водой. Многие бактерии переносятся насекомыми и грызунами.
Живые бактерии были обнаружены в вечной мерзлоте Арктики, где они пробыли 2-3 млн лет. В океане, на глубине 11 км; на высоте 41 км в атмосфере; в недрах земной коры на глубине нескольких километров – везде находили бактерии.
Ответы групп
С помощью ветра.
Сообщение
работают с учебником + слайд
Составить схему способов распространения грибов
Ответы групп
Растительный покров на Земле
Распространение ветром.
Репей
Сообщение
Водой
бешеный огурец
Выполняют задание
Определите способы распространения семян
Способы Приспособления Семенные коробочки сухие, лопаются и, находящиеся в них семена разбрасываются Семена весят тысячные доли миллиграмма Семена находятся в сочных плодах Семена имеют волоски Семена имеют крючки и зацепки Семена окружены мешочками, заполненными воздухом, что помогает им не тонуть в воде Плоды вязов и кленов имеют крылатые выросты Распространение животных.
Они способны к активному передвижению.
Выполняют задание
Основная причина перемещения животных птицы У муравьев, термитов, тлей в период размножения Появляются самцы и самки с крыльями Миграция – это На юг Африки и остров Мадагаскар Самые большие миграции совершают Белки, клесты, саранча Черные стрекозы улетают зимовать За период миграции пролетают 17 тыс. км Полярные крачки Поиск корма Нерегулярные перемещения совершают Регулярные, повторяющиеся из года в год перемещения большого количества животных из одного местообитания в другое Миграция – регулярные, повторяющиеся из года в год перемещение большого числа животных из одного местообитания в другое.
Физминутка для профилактики утомления глаз и общего утомления
6. Применение нового знания.
Цель: применить знания в новой ситуации
Деятельность учителя
А теперь давайте немного повторим.
Рабочий лист. Вы отмечаете ответы, а затем проверяем. Каждая группа дает ответ на 1 вопрос. Лист самооценки
Выберите живые организмы, которые размножаются спорами:
1. одуванчик
2. гриб
3. белая
4. актиния кактус
2. Споры водных грибов
1.имеют большие размеры
2. имеют выросты
3. распространяются ветром
4. распространяются птицами
3.самые длинные миграции совершают:
1. северные олени
2. полярные крачки
3. черные стрижи
4. муравьи
4. миграции не характерны для растений так как они:
1. легко приспосабливаются к изменяющимся условиям
2. не зависят от условий среды
3. не способны к активному передвижению
4. имеют приспособления к условиям среды
5. семена, распространяющиеся ветром имеют1. крылатые выросты
2. волоски
3. сочную мякоть
4. воздушный мешочек
5. крючочки
6. очень маленькие размеры.
Подсчет бонусов. Деятельность учащихся.
Выполняют задание.
Выполняют задание.
7. Рефлексия.
Цель: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.
Повторяет тему и задачи урока, соотносит с планом работы, записанным на доске, оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.
2. Оценивает работу учащихся, дает домашнее задание. Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: повторяют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, дают оценку всему учебному процессу. Определяют степень своего продвижения к цели.
8. Этап домашнее задание
Объясняет домашнее задание:& 52, ответить на вопросы на стр. 131
2. Найти информацию и составить сообщение о необычном способе расселения какого либо растения.
3. Выбрать животное, которое мигрирует и составить план его миграции, выявит причину миграции Благодарит за урок. Записывают домашнее задание.
Рабочий лист
1. Почему выгодно расселение живым организмам?
___________________________________________________________
2. Назовите причины расселения живых организмов.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Прочитайте текст и придумайте два вопроса к нему.
Расселение бактерий
Большинство современных учёных считают, что первыми обитателями Земли были бактерии. Бактерии – самая древняя группа организмов из тех, которые сейчас существуют на Земле. Они давно живут на нашей планете - около 3,5 миллиардов лет. Когда бактерии появились, на Земле не было ни людей, ни животных, ни растений. На протяжении почти миллиарда лет бактерии были единственными живыми существами на Земле.
Практически нет места на Земле, где бы ни встречались бактерии. Они живут во льдах Антарктиды при температуре – 83 0С и в горячих источниках, где температура достигает + 90 оС, а также в знаменитом Мертвом море. Живут бактерии и в воде, и в продуктах питания, и в воздухе, в организме человека и животных, куда они попадают вместе с пищей и водой. Многие бактерии переносятся насекомыми и грызунами.
Живые бактерии были обнаружены в вечной мерзлоте Арктики, где они пробыли 2-3 млн лет. В океане, на глубине 11 км; на высоте 41 км в атмосфере; в недрах земной коры на глубине нескольких километров – везде находили бактерии.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Способы распространения грибов
5. Определите способы распространения семян
Способы Приспособления
Семенные коробочки сухие, лопаются и, находящиеся в них семена разбрасываются
Семена весят тысячные доли миллиграмма
Семена находятся в сочных плодах
Семена имеют волоски
Семена имеют крючки и зацепки
Семена окружены мешочками, заполненными воздухом, что помогает им не тонуть в воде
Плоды вязов и кленов имеют крылатые выросты
Сделать вывод: Какие приспособления есть у растений к распространению ветром, водой, животными ,саморазбрасыванием?
6. Соединить стрелками начало и конец предложения
Основная причина перемещения животных птицы
У муравьев, термитов, тлей в период размножения Появляются самцы и самки с крыльями
Миграция – это На юг Африки и остров Мадагаскар
Самые большие миграции совершают Белки, клесты, саранча
Черные стрекозы улетают зимовать За период миграции пролетают 17 тыс. км
Полярные крачки Поиск корма
Нерегулярные перемещения совершают Регулярные, повторяющиеся из года в год перемещения большого количества животных из одного местообитания в другое
Задания для самоконтроля и самооценки.
1. Выберите живые организмы, которые размножаются спорами:
1. одуванчик
2. гриб
3. белая
4. актиния кактус
2. Споры водных грибов
1.имеют большие размеры
2. имеют выросты
3. распространяются ветром
4. распространяются птицами
3.самые длинные миграции совершают:
1. северные олени
2. полярные крачки
3. черные стрижи
4. муравьи
4. миграции не характерны для растений так как они:
1. легко приспосабливаются к изменяющимся условиям
2. не зависят от условий среды
3. не способны к активному передвижению
4. имеют приспособления к условиям среды
5. семена, распространяющиеся ветром имеют1. крылатые выросты
2. волоски
3. сочную мякоть
4. воздушный мешочек
5. крючочки
6. очень маленькие размеры.
Д/31. & 52, ответить на вопросы на стр. 131
2. Найти информацию и составить сообщение о необычном способе расселения какого либо растения.
3. Выбрать животное, которое мигрирует и составить план его миграции, выявит причину миграции.

Приложенные файлы


Добавить комментарий