Авторская педагогическая разработка (адаптационная) музыка учебная программа школьного компонента для 2 класса умеренно и глубоко умственно отсталых детей

Областное государственное специальное (коррекционное) общеобразовательное
казенное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа VIII вида г. Усть-Илимска
ОГСКОУ СКОШ г. Усть – Илимска


Рассмотрено:
научно-методическим советом
от "05" сентября 2013 г.





Авторская педагогическая разработка
(адаптационная)
музыка
учебная программа школьного компонента
для 2 класса
умеренно и глубоко умственно отсталых детей





Автор разработки:
Музыка Л.О.
учитель музыки ОГСКОУ СКОШ








Усть-Илимск, 2013

Пояснительная записка

Одной из тенденций развития системы специального образования в условиях её модернизации становится обновление содержания образования, обеспечение доступности качественного образования в соответствии с актуальными и потенциальными возможностями каждого воспитанника. Невозможно говорить о качественном и эффективном процессе реабилитации и коррекции детей с отклонениями в развитии без создания единого, гибкого, мобильного образовательного пространства школы. В этом контексте особую социальную и педагогическую значимость приобретает дополнительное образование, посредством которого более полно реализуется индивидуализация, коррекция, реабилитация в рамках специальной (коррекционной) школы.
Программа учебного курса «Музыка» для 2 класса составлена на основе авторской педагогической разработки, адаптационной программы для детей с умеренной умственной отсталостью «Пение и ритмика», составленную учителем музыки специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида города Усть-Илимска Музыка Л.О., утвержденной кафедрой коррекционно-развивающего обучения ИИПКРО 25 декабря 2010 года №10.
Программа по пению и ритмике включает следующие разделы: «Пение», «Слушание музыки», «Музыкально-ритмические упражнения». Факультативный курс является продолжением программы по музыке и служит для закрепления пройденного, расширения музыкального кругозора и углубления в творческую деятельность. Программа факультативного курса тоже состоит из трёх разделов: «Слушание музыки»; «Пение»; «Музыкально-ритмические движения» и рассчитана на 34 часа при недельной нагрузке 1 час в неделю.
Цель факультативных занятий по музыке заключается в передаче ценного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве, развитие на этой основе положительных черт и свойств личности каждого ребенка. Основное средство достижения цели – постоянные и систематические встречи учащихся с музыкой, развитие на этой основе потребности в высоких образцах музыкально-художественного творчества.
Задачи.
Образовательная: закрепление учащимися системы опорных знаний, умений и способов музыкальной деятельности.
Коррекционная: коррекция произвольного внимания;
коррекция техники дыхания и звукопроизносительной стороны речи;
коррекция и развитие ритмического чувства;
коррекция слухового и зрительно-моторного восприятия;
коррекция и развитие умения общаться с образцами народной и современной музыки, испытывать в этом потребность.
Воспитательная: воспитание интереса и любви к музыке, желания слушать ее;
воспитание дисциплинированности, чувства ответственности за общее дело.

В основу настоящей программы положена система музыкальных занятий, направленных на коррекцию недостатков эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности глубоко умственно отсталых детей.
Большая часть времени на занятиях уделяется прослушиванию музыки, способствующей развитию общей культуры учащихся, активности в восприятии и эмоциональному отклику на музыкальные произведения. Учащиеся слушают и эмоционально реагируют на музыку различного характера, с помощью учителя объясняют услышанное. Воспитанники должны находиться под постоянным контролем педагога, который следит за их эмоциональным состоянием. Если ученик устал, в первую очередь следует позаботиться о снятии усталости, используя ритмические упражнения, музыкальную зарядку.
Детское хоровое пение как один из видов коллективного музицирования – психокоррекционное средство, способствует преодолению неадекватных форм поведения, связанных с эмоциональной депривацией глубоко умственно отсталого ребенка. Музыкальные способности детей с глубокими нарушениями в развитии отличаются определённой спецификой. У многих детей не только отсутствует вокально-хоровая подготовка, но и имеются множественные речевые нарушения (даже отсутствие речи), эмоционально- поведенческие расстройства. В пении должны участвовать все учащиеся.
Музыкальный репертуар для пения небольшой, но разнообразный по характеру. В программу также включены «Музыкально-ритмические упражнения». С их помощью осуществляется коррекция двигательных недостатков учащихся: совершенствуется координация движений, улучшается осанка, что создает у детей радостное, бодрое настроение.
Музыкально-коррекционное воспитание, осуществляемое систематически, начиная с момента поступления ребенка в школу, способствует более успешному эмоционально-личностному развитию учащихся и улучшает их социальную адаптацию.
Учебная программа по факультативу ОГСКОУ СКОШ VIII вида г. Усть-Илимска составлена с учётом специфики работы в данном образовательном учреждении, которая предназначена для учащихся 1- 4 (1 - 9 в итоге) классов с отклонениями интеллектуального развития.
На каждом занятии осуществляется работа по всем разделам программы. Однако в зависимости от задач урока учитель может отводить на каждый этап различное количество времени, не забывая упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.
Содержанием работы факультативных занятий по музыке является разнообразная музыкально-творческая деятельность детей. Они учатся слушать и эмоционально реагировать на музыку, определять ее жанр, характер и содержание, рассказывать о своих впечатлениях, исполнять песни различного характера, самовыражаться через музыкальную деятельность, учатся понимать взаимодействие различных видов искусств.
В ходе работы используются словесные и наглядные методы, приемы удивления, создание проблемной ситуации и элементы дискуссии, приемы фонопедического развития голоса. Органичное сочетание общепедагогических и узкоспециальных методов способствует коррекции эмоционально-волевой сферы, снятию психоэмоционального напряжения.
Положительные эмоции, полученные от общения с искусством, снимают психоэмоциональное напряжение, мобилизируют резервные силы, побуждают к высказыванию о своих музыкальных впечатлениях.

2 класс (1 ч в неделю)
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Закрепление понятия «три кита в музыке»: песня, танец, марш. Формирование и развитие эмоциональной отзывчивости на праздничную, маршевую музыку, колыбельную песни. Ознакомление с характером музыки: спокойная, веселая, грустная. Ознакомление с динамическими особенностями музыки: громкая, тихая.
С целью эмоционального восприятия знакомить с произведениями композиторов классиков, написанных для детей.
Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: фортепиано, барабан, дудочка.
ПЕНИЕ
Обучение певческой установке: правильно сидеть или стоять при пении. Закрепление понимания дирижерского жеста: внимание, вдох, начало пения и окончание. Формирование и развитие умения бесшумного, быстрого, но глубокого вдоха, соответствующего характеру и темпу песни и длительного выдоха. Развитие умения мягкого, напевного, легкого пения. Исполнение небольших детских песен с аккомпанементом.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Закрепление понятия «три кита в музыке»: песня, танец, марш. Формирование и развитие эмоциональной отзывчивости на праздничную, маршевую музыку, колыбельную песни. Ознакомление с характером музыки: спокойная, веселая, грустная. Ознакомление с динамическими особенностями музыки: громкая, тихая.
С целью эмоционального восприятия знакомить с произведениями композиторов классиков, написанных для детей.
Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: фортепиано, барабан, дудочка.
















ТЕМА
КОЛ.ЧАС.


1 четверть



Т: Введение , дирижерский жест, певческая установка
1


Т: «Три кита в музыке»
2


Т: Давайте дружить
2


Т: Звуки окружающего мира: Звуки шумовые и музыкальные
2


Т: Мы играем и поем
1



Итого: 8 час


2 четверть



Т: «Что выражает музыка?»
2


Т: Народные потешки. «Андрей-воробей» р.н.п.
1


Т: Музыка рисует
«Вальс», «Полька» муз. П.Чайковского
2


Т: Музыкально-коррекционные упражнения
Упр. «Запомни свое место в колонне», «Веселые ладошки»
1


Т: Самый загадочный праздник
2



Итого: 8 час


3 четверть



Т: Зимние забавы
2


Т: О чем рассказывает музыка?
1


Т: Во владениях его величества Ритма
1


Т: Во дворце королевы Мелодии
1


Т: Песенка-чудесенка
2


Т: Игра на ДМИ
2


Т: Мы играем и поем
1



Итого:10час


4 четверть



Т: Музыка и праздники
1


Т: Музыкальные «краски» и рисунки
2


Т: Музыка и движение
2


Т: Как дружат «киты»?
1


Т: Музыкальный альбом: музыка народов мира
2



Итого: 8 час



Итого:34час


Утверждаю:
Директор ОГСКОУ СКОШ
____________ Г.Ф. Акимкина
"09" сентября 2013 г.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий