Рок литературы в 11классе Поэтические индивидуальности «серебряного века»


Урок литературы по поэзии «серебряного века» в 11классе.
Учитель русского языка и литературы
Черской средней общеобразовательной школы Романовская Зоя Андреевна
Тема урока: Поэтические индивидуальности «серебряного века»
Цели урока:
-сравнить творческую манеру поэтов К.Бальмонта, В.Брюсова и И.Анненского;
- увидеть не только сходство, но и различия индивидуальных манер поэтов;
- совершенствовать навыки анализа поэтического произведения.
Оборудование урока: сборники стихотворений поэтов К.Бальмонта, В.Брюсова и И.Анненского, хрестоматия по литературе «Русская литература 20 века» под редакцией Агеносова, словарь литературоведческих терминов.
Ход урока:
Слово учителя: Русская литература «серебряного века» дала блестящее созвездие ярких индивидуальностей. Даже художники, принадлежавшие к одному течению, зачастую отличались друг от друга не только стилистически, но и по мироощущению, художественным вкусам и манере «артистического» поведения. Обратимся к образцам творчества трех поэтов одного поколения, получивших сходное по характеру образование и начавших свой путь в литературе в рамках одного – символистского – течения. Речь идет о К.Бальмонте, В.Брюсове и И.Анненском. Все трое сыграли заметную роль в обновлении русского стиха, все трое почитались к концу 1900-х годов как авторитетные мастера поэтического слова. Однако их художественные свершения позволяют увидеть не только и не столько сходство, сколько различия индивидуальных манер.
Задание для самостоятельной работы:
1. Прочитайте стихотворения К.Бальмонта «Фантазия» (1894), В.Брюсова «Кинжал» (1903), И.Анненского «Смычок и струны».
2. Прочитайте вводные биографические справки о поэтах.
3. Подумайте над следующими вопросами:
Какое впечатление о личности каждого из поэтов сложилось у вас после знакомства с их лирикой?
Какие факты и эпизоды из жизни поэтов помогают лучше понять стихотворения соответствующего поэта?
Какие ассоциации со смежными искусствами возникают у вас при чтении стихотворений Бальмонта, Брюсова и Анненского?
Каковы основные темы и мотивы лирики каждого из поэтов? Попытайтесь найти общее и различное в излюбленных мотивах их лирики.
Сопоставьте образный строй стихотворений поэтов.
Сравните ритмику стихотворений поэтов.
Класс разбивается на группы:
1 группа выполняет задания 2 и 3;
2 группа работает над заданием 4;
3группа сопоставляет образный строй стихотворений;
4 группа сравнивает ритмику стихотворений.
Презентация результатов работы.
Итогом работы является таблица:
Бальмонт
«Фантазия» Брюсов
«Кинжал» Анненский
«Смычок и струны»
Ассоциация со смежным искусством музыкальность скульптурностьпоэт «бронзы и мрамора» театральность
Основные темы и мотивы лирики Лирический пейзаж, мотивы трепета, вибрации, зыбкости, переменчивости, мимолетности. Поэтический монолог о поэте и поэзии, героика борьбы, ориентация на прошлое. Человек и внешний мир, «диалектика души» через вещный мир. Мотивы одиночества, стремление к счастью, гармонии через гибель, страдания.
Образный строй стихотворений Картина спящего зимнего леса превращается в беспрерывно меняющийся поток образов. Излюбленный прием- олицетворение. Вольные стихии (ветер, море, огонь) передают ощущение свободы природы, символизируют вольность человека в мире. Лирический герой Брюсова – уверенный в себе человек, с ясной конкретной позицией. Его поэтическое кредо: поэзия соприродна разящей стали. Излюбленный прием- перифраз. Конкретность, вещественность предметов (скрипка и смычок) контрастирует с зыбкостью человеческого присутствия; через предметы поэт рассказывает о человеческих переживаниях.
Ритмика стихотворений Световые нюансы, повторы разных типов (лексические и внутренние рифмы), аллитерации ж-ш-щ-ч; с-з; ассонанс е-а. Энергичный, стремительный хорей. Сжатость, сила, точность; звучная, торжественно-приподнятая лексика; «живопись словом». Ассонансы на о-е –ощущение рождающейся гармонии; аллитерация на т-л – краткий миг мечты; «реплики» диалога фонетически и ритмически имитируют прикосновение смычка к струнам.
Подведение итогов урока: выставление и комментарий оценок.
Домашнее задание: напишите эссе «Мой любимый поэт «серебряного века».

Приложенные файлы


Добавить комментарий