Индивидуальный план самообразования учителя логопеда


Индивидуальный план по самообразованию
учителя-логопеда СКОШ№14
Галяутдиновой Гузалии НазиповныТема: «Формирование навыка чтения у младших школьников с системным недоразвитием речи в специальной(коррекционной школе)»
Срок реализации:- 5 лет.
Актуальность: Чтение является важным учебным предметом русского языка в программе специальной (коррекционной) школы. Его направленность на социализацию личности ребенка, на коррекцию и развитие речемыслительных способностей детей, на формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения – все это подчеркивает значимость обучения чтению учащихся с  интеллектуальным недоразвитием. 
Логопедическая работа по формированию и коррекции навыка чтения  в коррекционной школе с учащимися с интеллектуальной недостаточностью характеризуется большой спецификой, которая обусловлена особенностями высшей нервной деятельности, психологическими особенностями умственно отсталых детей, а также характером симптоматики, механизмов, структуры дефекта у этих детей. 
Цель -повышение профессиональной компетентности в вопросах формирования функций фонематической системы: фонематического анализа и синтеза, развития фонематического восприятия и навыка звукового анализа, развитие у учащихся с СНР языкового анализа и синтеза, анализа структуры предложения, слогового анализа и синтеза.
Формирование навыка чтения рассматривается не как самоцель, а как одно из необходимых средств воспитания речевой культуры в целом, развития связной речи и подготовки к успешному овладению письменной формой речи.
Задачи:
- познакомиться основными теоретическими подходами в изучении формирования навыка чтения у обучающихся с СНР младшего школьного возраста;
- изучить особенности нарушений чтения у учащихся с СНР
- изучить структуру, содержание поэтапного формирования психофизиологических механизмов, обеспечивающих овладение навыком чтения
- апробировать на практике методики по формированию навыка чтения.
- проанализировать эффективность используемых методик.
- составить программу по формированию навыка чтения у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью младшего школьного возраста с СНР;
- распространить опыт среди коллег.
Ожидаемые результаты:
1.Наличие авторской программы по формированию навыка чтения у обучающихся младшего школьного возраста с СНР;
2.Формирование психофизиологических механизмов, обеспечивающих овладение навыка чтения учащимися с СНР.
3.Классификация методов и приемов формирования навыка чтения у учащихся с СНР.
4.Разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплекта педагогических разработок;
5. Разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме,
6. Выступления на заседаниях МО начальных классов,в городских методических объединениях с целью распространения опыта.
Этапы самообразования:
Этапы и сроки: Цель: Направление и содержание Ожидаемый результат:
1 этап:
установочный Выбор цели работы, исходя из
научно-методической темы школы; формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий. Изучение актуальности темы для данного учебного
заведения. Наличие цели и темы
самообразования.
2 этап –
обучающий Познакомится с психолого-
педагогической и методической
литературой. Посещение библиотеки, семинаров, изучение статей журналов Список литературы.
3 этап –
практический Накопление педагогических фактов,
их отбор и анализ, проверка новых
методов работы, постановка
экспериментов. Профессиональное:
-изучить программы, уяснить их особенности и требования по организации занятий;
-знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и интернет;
-повышать квалификацию на курсах для учителей-логопедов;
-успешно пройти аттестацию;
Психолого-педагогические:
-совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и коррекционной педагогики; Конспекты
Памятки
Рекомендации
4 этап –
теоретическое
осмысление Анализ и обобщение накопленных педагогических фактов. На данном
этапе целесообразно организовать
коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы; творческие отчеты о ходе самообразования на заседаниях МО, посещение с обсуждением
открытых уроков и др. -совершенствовать знания современного содержания образования учащихся;
-знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения;
- принимать активное участие в работе школьного МО и на уровне города;
- организовать работу с детьми и принимать участие в конкурсах творческих работ;
- изучать опыт работы лучших учителей-логопедов через интернет;
- посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом;
-периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности;
- создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке;
- проводить открытые уроки для учителей начальных классов, учителей города;
- выступать с докладами, с творческим отчётом; Коррекционные программы.
Учебные рабочие программы, тестирующие программы.
Методико-дидактические
Материалы.
Конспекты мероприятий, в
том числе и посещенных.
5 этап –
итогово-
контрольный Подвести итоги своей самостоятельной работы, обобщить наблюдения, оформить результаты. -описание проведенной работы, установленных фактов, их анализ, теоретическое обоснование результатов, формулирование общих выводов и определение перспектив в работе;
Методические:
-совершенствовать знания современного содержания
образования учащихся;
-знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения;
-принимать активное участие в работе школьного МО и на уровне города;
-организовать работу с детьми и принимать участие в конкурсах творческих работ, олимпиадах;
- изучать опыт работы лучших учителей-логопедов через интернет;
- посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом;
-периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности; создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке;
-проводить открытые уроки для учителей начальных классов, учителей города;
- выступать с докладами, с творческим отчётом на тему «Формирование навыков чтения у обучающихся 1-4-х классов с СНР» на заседаниях МО начальных классов;
Информационно-технологические технологии:
-изучать ИКТ и внедрять их в коррекционный процесс занятий;
Создание буклетов,
рекомендации для учителей
начальных классов, учителей-логопедов,
молодых специалистов
по формированию
у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью младшего
школьного возраста с СНР.
Коррекционные программы
-обзор в интернете информации по коррекционной педагогике и психологии;
-создать электронную почту для контакта с единомышленниками;
Охрана здоровья:
-внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии
Итоговые результаты:
Учебные рабочие программы, тестирующие программы. Методико-дидакти-ческие материалы. Комплекты мето-дико-дидактичес-ких электронных материалов. Банк данных по здоровьесберегаю-щим технологиям

Приложенные файлы


Добавить комментарий