ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.05 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Рабочая ПРОГРАММа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.05 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Воспитатель: Ведерников Дмитрий Сергеевич
2017 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛя стр.
4
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
6
3. СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля
8
4 условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
17
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
21
1 паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса
1.1. Область применения программы
Рабочая программа профессионального модуля – является частью примерной основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование (углубленной подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Методическое обеспечение образовательного процесса и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно – развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проективной деятельности в области дошкольного образования.
Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области воспитания и обучения детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных учреждениях разного вида при наличии среднего (полного) общего образования или начального профессионального образования.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля:
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе примерных и вариативных;
участия в создании предметно-развивающей среды;
изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного образования;
оформления портфолио педагогических достижении;
создания портфолио достижений воспитанника;
презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;
участия в исследовательской и проектной деятельности.
уметь:
анализировать примерные и вариативные программы дошкольного образования;
определять цели и задачи, содержание, формы, методы и средства при планировании дошкольного образования воспитанников;
осуществлять планирование с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников;
определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;
сравнивать эффективность применяемых методов дошкольного образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста воспитанников;
адаптировать и применять имеющиеся методические разработки;
создавать в группе предметно-развивающую среду, соответствующую возрасту, целям и задачам дошкольного образования;
готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области дошкольного образования;
использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;
оформлять результаты исследовательской и проектной работы;
оформлять портфолио достижений воспитанника;
определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;
знать:
теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста;
концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;
теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном образовании;
методику планирования и разработки рабочей программы, требования к оформлению соответствующей документации;
особенности современных подходов и педагогических технологий дошкольного образования;
основные критерии, предъявляемые к аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности;
педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды;
логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;
основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования
источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта.
1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 327 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 291 часа, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося –194 часов;
самостоятельной работы обучающегося –97 часов;
учебной практики – 36 часов.
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД): Методическое обеспечение образовательного процесса, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код Наименование результата обучения
ПК 5.1 Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2 Создавать в группе предметно – развивающую среду.
ПК 3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4 Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 5 Участвовать в исследовательской и проективной деятельности в области дошкольного образования.
ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать решение их эффективность и качество.
ОК 3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
ОК 4 Осуществлять поиск, оценку и анализ информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
ОК 6 Работать в коллективе и в команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами
ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10 Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11 Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
3 СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
3.1 Тематический план профессионального модуля Методическое обеспечение образовательного процесса
Код
профессиональных компетенций Наименования разделов профессионального модуля Всего часов
Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов) Практика
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегосяСамостоятельная работа обучающегосяУчебная,
часов
Всего,
часов в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
часов в т.ч., курсовая работа (проект),
часов Всего,
часов в т.ч., курсовая работа (проект),
часов 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ПК.5.1-5.5 Раздел 1. Методическая работа воспитателей детей дошкольного возраста 291 194 35 97 36
ПК.5.1-5.5 Учебная практика Всего: 291 194 35 97 36
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ) Методическое обеспечение образовательного процесса
Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)Объем часов Уровень освоения
1 2 3 4
Раздел ПМ 1. Методическая работа воспитателей детей дошкольного возраста 194 МДК 05.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателей детей дошкольного возраста Тема 1.1
Теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного Содержание 36 Организация методической работы в образовательном учреждении. Сущность и задачи методической работы в ДОО. 1
Содержание и принципы построения методической работы в ДОО. Направления методической работы. Формы организации методической работы. Формы организации методической работы с педагогическим коллективом. Методическая работа образовательного учреждения в условиях внедрения ФГОС. Роль методического кабинета ДОО.
Требования к оснащению методкабинета дошкольной образовательной
организации. Виды научно-методической работы в ДОО. Нетрадиционные технологии методической деятельности детского сада. Основные функции, виды педагогических советов в детском саду. Лицензирование и порядок открытия дошкольного учреждения Аттестация и аккредитация ДОО Основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста.
Требования к личности воспитателя и старшего воспитателя ДОО. Требования к компетентности старшего воспитателя детского сада. Должностные обязанности старшего воспитателя ДОО. Должностные обязанности воспитателя. Самообразование воспитателя ДОО.
Виды научно-методической работы воспитателя: методическая работа. Виды научно-методической работы воспитателя: исследовательская, работа. 2
Виды научно-методической работы воспитателя: экспериментальная работа. Работа воспитателя в коллективе и команде. 2
Взаимодействие воспитателя с руководством. Взаимодействие с социальными партнерами. Содержание методической работы старшего воспитателя. Повышение квалификации педагогов дошкольной образовательной организации.
Система повышения квалификации педагогов детских садов. Профессиональная переподготовка и курсы повышения квалификации для педагогов дошкольного образования Практические занятия 9 Характеристика форм методической работы Анализирование должностных инструкций воспитателя и младшего воспитателя ДОО. Изучение методической литературы по одному из направлений работы дошкольного образования (составление перечня методической литературы). Содержание и систематизация материала в методическом кабинете. Составление конспекта проведения одной из форм организации методической работы с педагогами. Составление конспекта проведения одной из форм организации методической работы с родителями. Составьте план (сценарий) проведения модернизированного педсовета на тему (по выбору студентов). Анализ педагогической деятельности Изучение системы контроля за повышением квалификации педагогов детского сада. Тема 1.2.
Концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ ДОУ Содержание 43 Нормативно-правовая документация, регламентирующая деятельность ДОО.
Изучение цели Закона «Об образовании», основные категории. 2
Структура Закона «Об образовании». ФГОС ДО цели, задачи. Структура и содержание ФГОС ДО. Организационно-методическая работа по созданию условий введения и реализации ФГОС дошкольного образования. Теоретические основы инклюзивного образования в ДОО. Основы и содержание ФГОС ДО и ФГОС НОО. Учебно-методическая документация, регламентирующая деятельность педагогов ДОО. Структура и содержания примерных и вариативных программ дошкольного образования. Требования ФГОС ДО к Программе дошкольного образования. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного образования. Программа развития ДОО Алгоритм разработки программы развития ДОО Виды документации воспитателя. Требования к оформлению документации воспитателя Планирование процесса воспитания и обучения детей в ДОО.
Понятие планирования, виды и принципы планирования образовательной деятельности в ДОО. Условия планирования. Формы планирования Определение целей и задач воспитания и развития детей младшего дошкольного возраста Определение целей и задач воспитания и развития детей старшего дошкольного возраста Осуществление планирования с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся. (с одаренными детьми и детьми ОВЗ) Разработка учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
Структурные компоненты годового плана работы воспитателя в разных возрастных группах Методика разработки перспективного плана на год Содержание календарно-тематического плана воспитателя в разных возрастных группах Содержание календарно-тематического плана воспитателя в группах с детьми ОВЗ Ознакомление с методическими рекомендациями по разработке календарно-тематического плана на неделю, месяц. Ознакомление с методическими рекомендациями по разработке календарно-тематического плана на день Методические пособия и методика их разработки Методические рекомендации и методика их разработки Контрольная работа. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса Контроль в дошкольной организации.
Задачи и виды контроля в ДОО Требования к проведению контроля в детском саду. 2
Практические занятия 13 Анализ разделов ФГОС ДО. Анализ требований к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования (Целевые ориентиры). Анализ примерных программ по дошкольному образованию. Анализ вариативных программ по дошкольному образованию Сравнительный анализ комплексных и вариативных программ дошкольного образования в соответствии с ФГОС Рассмотрение инструкций по охране жизни и здоровья детей Составление инструкции по охране жизни и здоровья детей при просмотре видеоматериала Разработка календарно-тематического плана на неделю для одной возрастной группы (по выбору студента) Разработка методического пособия для одной возрастной группы (по выбору студента) Разработка методических рекомендаций для родителей для одной возрастной группы (по выбору студента) Разработка развлечения для детей одной из возрастных групп (по выбору студента) Разработка плана работы с детьми в летний период для одной из возрастных групп (по выбору студента) Разработка конспекта образовательной деятельности (по выбору студента) Тема 1.3
Педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно – развивающей среде. Содержание
17
4 Создание и характеристика предметно-пространственной развивающей среды
Значение ППРС в дошкольной организации. 2
Требования ФГОС ДО к ППРС Основные принципы построения ППРС Требования СанПиН к ППРС в группе раннего дошкольного возраста Требования СанПиН к ППРС в группе младшего дошкольного возраста Требования СанПиН к ППРС в группе старшего дошкольного возраста Требования СанПиН к ППРС в группе детей ОВЗ Требования к участку детского сада Требования к площадке группы детей раннего возраста Требования к площадке группы детей дошкольного возраста Требования к площадке группы детей ОВЗ Комплексный подход к использованию помещений детского сада (многофункциональность помещения; рациональность использования пространства; взаимосвязь цветовой отделки и освещения; целесообразность озеленения интерьера, взаимосвязь образовательной, развивающей, оздоровительной, информационной составляющих среды). Требования к оснащению развивающих зон в групповых ячейках Практические занятия Принцип построения ППРС в группе детей младшего дошкольного возраста Принцип построения ППРС в группе детей старшего дошкольного возраста Моделирование ППРС в группах ДОО (по выбору студента) Сравнительный анализ оснащения ППРС развивающей зоны (по выбору студента) в разных возрастных группах Тема 1.4
Основы исследовательской и проектной деятельности в сфере дошкольного образования. Содержание 54 Современные подходы и педагогические технологии в дошкольном образовании.
Понятие педагогической технологии. Использование педагогических технологий в работе с дошкольниками Классификация пед. технологий 2
Здоровьесберегающие технологии 3
Технологии Монтессори 3
Игровые технологии Коррекционные технологии (сказкотерапия, цветотерапия, музыкальная терапия) Технология ТРИЗ Информационные технологии Требования к педагогическим технологиям (концептуальность, системность, эффективность, воспроизводимость) Условия выбора педагогической технологии в процессе организации педагогической деятельности 3
Технология Кайдзен Использование Кайдзен технологии в образовании Опытно-экспериментальная деятельность детей в ДОО
Характеристика и значение опытно-экспериментальной деятельности. Требования к организации опытно-экспериментальной деятельности в младшем дошкольном возрасте Исследовательская деятельность в детском саду. (Виды исследовательских работ, формы работы с детьми. Методы исследования психолого-педагогических проблем).Технология исследовательской деятельности в ДОО Исследовательская работа воспитателя Требования к оформлению реферата. Этапы работы над рефератом. Требования к содержанию, структуре и оформлению реферата. Характеристика курсовой работы и курсового проектирования. Структурные компоненты курсовой работы. Содержание работы и еѐ виды. Требования к введению курсовой работы. Требования к основной части исследовательской
работы. Алгоритм определения и оформления заключения. Требования к оформлению работы. Технология работы с информационными источниками. Работа с библиотечным каталогом. Правила оформления списка литературы и правила введения авторов в текст работы, цитирование, оформление ссылок и сносок. Требования к оформлению титульного листа, плана работы, списку литературы. Требования к структуре и оформлению исследовательских работ Правила оформления списка литературы и правила введения авторов в текст работы, цитирование, оформление ссылок и сносок. Требования к оформлению отзывов и рецензий на исследовательскую работу. Подготовка к выступлению. Условия успешной самопрезентации. Оформление результатов выступления. Проектная деятельность педагога в ДОО в соответствии с ФГОС ДО. Место проекта в образовательном процессе ДОО Этапы работы над проектом: диагностика, поиск информации, разработка и оформление проекта, защита проекта, реализация на практике, рефлексия. Деятельность на различных этапах проектирования Выпускная квалификационная работа как вид исследовательской деятельности
обучающихся. Понятие о выпускных квалификационной работе как о самостоятельной профессиональной деятельности, подтверждающей будущую квалификацию обучающегося. Виды выпускных квалификационных работ. Структура и содержание выпускнойквалификационной работы. Фиксация и оформление результатов исследовательской деятельности. Требования к оформлению выпускной квалификационной работы. Защита исследовательской работы. Структурно-логическая схема устного выступления. 2
Подготовка выступления: презентации, содержание доклада. Критерии оценки защиты выпускной квалификационной работы Сравнительная характеристика курсового проектирования и выпускной квалификационной работы. Определение цели, задач и этапов исследовательской и проектной деятельности. Практические занятия 13 3
Разработка конспекта образовательной деятельности с использованием одной из современных педагогических технологий (по выбору студента) Разработка календарно-тематического плана на один день с использованием одной из современных педагогических технологий Внедрение Кайдзен технологии в работу воспитателя Разработка программы эксперимента (тема и возрастная группа по выбору студентка) Разработка плана проведения педагогического исследования. Составление собственных картотек. Оформить методическую разработку для воспитателей. Оформить методическую разработку для родителей. Составление рецензии на методическое пособие. Разработка занятия - проекта. Логика подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию. Оформление сравнительной таблицы курсовой и выпускной квалификационных работ Подготовка к защите проекта. 1.5 Методы психолого-
педагогического исследования Классификация и характеристика методов психолого-педагогического исследования.
Методы научного познания и их классификация. 9
1 Теоретические методы психолого-педагогического исследования. Методы сравнительно-исторического анализа, теоретического моделирования и др. Эмпирические методы психолого-педагогического исследования. Характеристика наблюдения и его виды.
Эксперимент и его виды. Этапы подготовки и проведения эксперимента. Опросные методы. Анкетирование. Обобщение педагогического опыта. Изучение результатов деятельности детей. Изучение и анализ документации и др. Методы математической статистики (качественный и количественный анализ результатов исследования). Графические методы исследования
Практические занятия Разработать практический материал Тема 1.6
Источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта 15
4
7
10 Анализ методической литературы, современных образовательных и коррекционных программ.
Психолого-педагогические и методические периодические издания. Современные образовательные программы. Материалы выступлений и отчѐтов, оформление докладов, реферативные материалы и др. Обобщение педагогического опыта. Передовой педагогический опыт. Понятие «передовой педагогический опыт». Показатели отбора передового педагогического опыта.
Методика обобщения оформления личного педагогического опыта.
Представления и распространения педагогического опыта: самообразование, курсы повышения квалификации, сайт образовательной организации, персональный сайт воспитателя, методическая литература и периодические методические издания, портфолио воспитателя, открытые занятия, мастер-классы, методические семинары. Представления и распространения педагогического опыта: методическая литература и периодические методические издания, открытые занятия, мастер-классы, методические семинары, портфолио воспитателя. Понятие о портфолио личных достижений педагога. Виды и структура портфолио. Технологии оформления педагогического портфолио личных достижений воспитателя. Требования к оформлению и содержанию портфолио. Непрерывное образование воспитателя. Сущность и социальная значимость педагогической профессии. Процесс самовоспитания. Этапы и методы самовоспитания. Процесс самообразования педагога. Направления и источники самообразования. Осуществление профессиональной деятельности в условиях обновления ее целей, содержания и смены технология. Планирование повышения квалификации. Практические занятия Изучить компетенции воспитателя и определить возможные формы самообразования по каждой из них. Составить портфолио личных достижений в профессиональной деятельности. Планирование деятельности педагога по самообразованию. Планирование деятельности педагога по самовоспитанию. 1.7 Мониторинг как
инструмент планирования и
индивидуализации
образовательного процесса Мониторинг в образовании: понятие, функции, принципы организации и содержание. Алгоритм проведение процедуры оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста для решения задач индивидуализации образования и оптимизации образовательной работы с группой. Компетентность воспитателя ДОО ИМИДЖ ПЕДАГОГА Педагогическая культура или педагогическая этика Речевая культура педагога Речевая культура педагога Мастерство педагогического общения Искусство устного публичного выступления Практические занятия Освоение навыков работы с инструментарием по оценке индивидуального развития детей. Подбор диагностических заданий для детей дошкольного возраста. Проведение диагностических заданий с детьми для заполнения 2 части карты развития. Определение содержания и методов индивидуальной работы с ребенком – дошкольником. Мониторинг педагогической деятельности. Анализ и самоанализ педагогической деятельности. Педагогическая рефлексия. Изучение затруднений в педагогической деятельности. Работа в Интернет-центре «Использование современных образовательных ресурсов в методической работе воспитателя». Проектирование деятельности воспитателя в развитии педагогической рефлексии. Управление собой. Основы техники саморегуляцииСамостоятельная работа при изучении раздела ПМ 5
Анализ нормативной и методической документации.
Изучение методических рекомендаций по разработке программ и календарно-тематических планов.
Разработка календарно-тематического плана.
Создание индивидуального плана саморазвития воспитателя.
Изучение требований к предметно-развивающей среде в группе.
Анализ предметно-развивающей среды с точки зрения методического обеспечения.
Анализ предметно-развивающей среды в разных возрастных группах.
Планирование деятельности педагога по самообразованию и самовоспитанию.
Самооценка студентом своей компетентности в области современных методов и приемов обучения дошкольников.
Проведение и анализ результатов методики «Владение исследовательскими умениями», «Отношение к исследовательской деятельности», (Л.П. Мякинченко).
Разработка интегрированных занятий в ДОО.
Разработка рекомендаций для воспитателей в ДОО.
Подготовка мультимедийной презентации педагогического проекта по выбранной теме.СРСТематика внеаудиторных заданий
Поиск в сети Интернет методических материалов по заданным темам: «Портфолио педагога»,
Создание портфолио.
Подготовка выступления с презентацией отчета о выполненной работе
Выполнение заданий и упражнений по совершенствованию педагогической техники
Оформление отчета по практике.
Подбор и выполнение упражнений по педагогической технике.
Подготовка рефератов по темам:«Педагогическая техника как компонент педагогического мастерства», «Речь педагога», «Педагог в системе специального образования», «Требования к речи и приемы совершенствования» и др. 36 Курсовых работ (проектов) в ПМ05 не предусмотрено - Обязательная аудиторная учебная нагрузка по курсовой работе (проекту) не предусмотрено - Учебная практика
Виды работ
Анализ учебно-методических комплектов, вариативных (авторских программ), программы развития ДОО.
написание занятий с использованием современных образовательных технологий.
Изучение требований к обобщению педагогического опыта.
Ознакомление на муниципальном и краевом уровне с банком передового педагогического опыта работников ДОО.
Анализ оформления портфолио педагогических достижений воспитателя конкретного ДОУ.
Анализ методического кабинета ДОО.
Анализ плана работы методического кабинета на учебный год.
Презентация одной из современных технологий
Наблюдение и анализ занятия в детском саду с применение метода проекта.
Проект предметно-развивающей среды в группе.
Изучение и анализ имеющихся педагогической литературы по проблемам ДОО.
Составление каталога современной методической литературы по одной из образовательных областей. 36
Всего 194 4 условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ4.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечениюРеализация программы модуля предполагает наличие учебного кабинета теоретических и методических основ дошкольного образования.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
рабочие места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
доска для мела,
раздвижная демонстрационная система,
информационный стенд с демонстрационной системой;
программное обеспечение профессионального назначения;
медиатека;
методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов;
методические рекомендации к практическим и лабораторным работам.
Технические средства обучения:
автоматизированное рабочее место преподавателя (компьютер, интерактивная доска (мультимедийный проектор).Реализация программы модуля предполагает обязательную учебную (рассредоточенную) и производственную (концентрированную) практику
Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест при прохождении практики:
технические средства, в т.ч. аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные и т.д.;
дидактический материал;
учебно-методические комплекты по предметам НОО;
элементы предметно-развивающей среды;
обучающие программы по предметам начальной школы.
4.2 Информационное обеспечение обученияПеречень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Дополнительные источники:
Молчанова Т.К., Виноградова Н.К. Составление образовательных программ. М.: УЦ «Перспектива», 2008.
Организация работы школьного методического объединения. Нормативные и инструктивно-методические материалы. – Учитель, 2009.
Телешов С.В., Татарченкова С.С. Формирование ключевых компетентностей учащихся через проектную деятельность. М.: Каро, 2009.
Федоров В.Д., Семушина Л.Г., Подвойский В.А. Содержание, функции и управление методической деятельностью в средних специальных учебных заведениях. - М., НПЦ «Профессионал – Ф», 2005.
Отечественные журналы:
1.Дошкольное воспитание.
2. Дошкольное образование.
3. Обруч.
4. Ребенок в детском саду.
5. Домашнее образование.
7. Управление Дошкольным образовательным учреждением.
8. Воспитатель ДОУ.
Интернет – ресурсы:
1. Педагогическая библиотека. http://www.pedlib.ru/2. Педагогика. www.detskiysad.ru›.
3. Inter-педагогика. http://www.inter-pedagogika.ru/4.Научно-педагогические школы юга России. http://rspu.edu.ru/university/publish/schools/index.html5. Понятийный словарь педагогических терминов. http://www.eduhmao.ru/
6. История педагогики.  http://hist-ped.chat.ru 
4.3 Общие требования к организации образовательного процессаПри реализации модуля предусматривается учебная практика, которая проводится образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках модуля Методическое обеспечение образовательного процесса.
4.4 Кадровое обеспечение образовательного процесса. Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по профессиональному модулю:
Обучение по профессиональному модулю и руководство практикой должно осуществляться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю преподаваемого модуля. Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимися профессионального цикла, эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)Результаты
(освоенные профессиональные компетенции) Основные показатели оценки результата Формы и методы контроля и оценки
ПК1.Выбор учебно-методического комплекта, разработка методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов и др.) на основе примерных для обеспечения образовательного процесса с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы детского сада. Оптимальный выбор учебно-методического комплекта.
Учет особенностей возраста детей и отдельных категорий детей при выборе программ и составлении учебно-тематических планов.
Разработка методического обеспечения для осуществления профессиональной деятельности.
Соответствие разработанных учебно-методических материалов ФГТ
Экспертная оценка аналитических умений на педагогической практике.
Экспертная оценка разработанных методических материалов и документации.
Экспертная оценка практической деятельности по выбору и анализу методических материалов.
Самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ПК1.
Экзамен по профессиональному модулю.
Экспертная оценка на практическом занятии
ПК2.Создание в кабинете предметно-развивающей среды. Соблюдение требований к созданию предметно-развивающей среды в кабинете.
Соответствие образовательного пространства возрастным особенностям учащихся.
Проектирование предметно-развивающей среды в кабинете Экспертная оценка соблюдения требований к созданию предметно-развивающей среды при реализации проектов
Защита проектов по созданию предметно-развивающей среды.
Самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ПК2.
Экзамен по профессиональному модулю
Экспертная оценка на практическом занятии
ПК3. Систематизация и оценивание педагогического опыта и образовательных технологий в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. Обоснованность выбора педагогической и методической литературы в области начального общего образования.
Обоснованность выбора способа решения педагогических проблем методического характера.
Сравнение эффективности применяемых методов обучения, с целью выбора наиболее эффективных образовательных технологий с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста детей дошкольного возраста.
Эффективное использование инструментов самоанализа и анализа педагогической деятельности, оценивания образовательных технологий в дошкольных учреждений.
Логичность составленной программы профессионального совершенствования. Экспертная оценка оптимальности выбора методов обучения.
Экспертная оценка и самооценка результатов психолого-педагогической диагностики уровня готовности к профессиональному развитию.
Экспертная оценка презентации программ профессионального самосовершенствования и портфолио педагогических достижений
Самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ПК3.
Дифференцированный зачет по изучению профессионального модуля.
ПК4.Оформление педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений и др. Правильность оформления педагогических разработок.
Соответствие педагогических разработок методическим требованиям.
Вариативность и эффективность презентации результатов педагогической деятельности.
Правильность, содержательность и полнота оформления портфолио педагогических достижений. Экспертная оценка педагогических разработок, рефератов, выступлений.
Самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ПК4.
Экспертная оценка (и/или)взаимоанализ педагогических разработок.
Презентация и защита портфолио.
Экспертная оценка на практическом занятии
Зачет по профессиональному модулю
ПК5.Участие в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования Эффективное использование приемов организации проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Обоснованность (правильность) планирования исследовательской и проектной деятельности.
Правильность оформления результатов педагогического исследования.
Результативность участия в исследовательской и проектной деятельности. Экспертная оценка исследовательских и проектных работ студентов.
Экспертная оценка проектных работ детей старшего дошкольного возраста, выполненных под руководством студентов.
Экспертная оценка результатов психолого-педагогической диагностики готовности педагога к исследовательской и проектной деятельности.
Самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ПК5.
Зачет по профессиональному модулю.
Экспертная оценка на практическом занятии
бота.
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

Приложенные файлы


Добавить комментарий