Урок географии в 10 классе на тему: Растениеводство мира

Урок географии в 10 классе Тема урока: География сельского хозяйства. Растениеводство.
Цели урока: Дидактическая цель: используя компетентностный подход, обеспечить формирование знаний по теме. Обучающий аспект: Продолжить формирование учебно-познавательных компетенций, сформировать знания о задачах и составе растениеводства, особенностях его функционирования и размещения. Развивающий аспект: Продолжить развитие информационных компетенций при помощи информационных технологий, умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, обеспечить навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Развитие умений самооценки и самоконтроля. Развитие коммуникативной компетенции в аспекте продуктивной групповой коммуникации с оформлением конечного результата и публичного выступления.
Воспитательный аспект: Формирование компетенции личностного самосовершенствования культуры мышления и поведения. Продолжить работу над формированием географической картины мира. Формирование навыков ЗОЖ. Оборудование: политическая карта мира, атласы; тетради учащихся; учебники; раздаточный материал – образцы карт; слайд-программа. Используемые технологии: технология развития критического мышления посредством чтения и письма, ИКТ. Роль учителя: организовать работу учеников; изложить новый материал при помощи инструментов интерактивной доски; проверить результативность работы учащихся.
Роль компьютера и интерактивной доски: обучающая, информационная.
Роль ученика: принимать активное участие в работе, выполнять задачи, поставленные учителем, воспринимать и запоминать новую информацию, проверить себя, прийти к определенным выводам и затем сформулировать их в процессе обсуждения.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент
II. Мотивационный этап
-Каждое утро мы употребляем определённые напитки. Почему-то среди всего многообразия напитков чаще всего мы употребляем именно эти. В течение дня мы потребляем их по несколько раз.
- Как вы думаете, что это за напитки?
- Почему мы отдаём предпочтение именно им? - Каким общим свойством обладают данные напитки? - Какого происхождения чай, кофе? -Какая отрасль хозяйства занимается их производством?
- Сформулируйте тему урока, цель урока.

III. АОЗ. Определение темы и цели урока урока Компетентность разрешения проблем (Самоменеджмент) Целеполагание и планирование деятельности. Сегодня на уроке мы с вами должны познакомиться с основными сельскохозяйственными культурами, географией их возделывания. Сельское хозяйство возникло около 10 000 лет назад, когда человек перешёл от собирательства к выращиванию растений и разведению животных. В древности крестьянин питался тем, что выращивал сам, а горожанин – тем, что поставляли к его столу из ближайших сёл и деревень. Сегодня на нашем столе продукты со всего света, и вряд ли кто-нибудь задумывался о том, какой долгий и сложный путь они проделали, чтобы оказаться на нём. Изучив тему, вы станете более компетентными в данном вопросе.

IV. Изучение темы. Информационная компетентность
А. Типы сельского хозяйства
Современная агрогеография представлена большим разнообразием типов сельского хозяйства, формирующихся в результате воздействия природно-климатических, социальных и экономических факторов.
Специализация в сельском хозяйстве представляет собой выбор такого направления хозяйства, которое позволяет с учетом конкретных природно-экономических условий производить максимальное количество продукции с минимальными затратами.
В современном сельском хозяйстве в
·ыделяют соответственно товарный, потребительский и смешанный типы. Товарное сельское хозяйство тип сельского хозяйства, преобладающий в развитых странах и включает в себя:
 интенсивное земледелие с севооборотом:
 интенсивное животноводство с заготовкой кормов;
 садоводство;
 огородничество.
Товарное сельское хозяйство представлено крупными, хорошо организованными фермами и плантациями с широким использованием наемной рабочей силы, ориентировано прежде всего на (внешний) рынок.
В отдельных развивающихся странах представлен смешанный тип сельского хозяйства (отдельные культуры являются товаром), во многих развивающихся потребительский тип сельского хозяйства, представленный мелкими и мельчайшими хозяйствами, преимущественно растениеводческими. Техническая оснащенность такого сельского хозяйства низкая, урожайность зерновых в среднем в два раза, а производительность труда в 2530 раз ниже, чем в развитых странах. Продукция идет главным образом на удовлетворение нужд самих работников, выход на рынок очень мал.

Б. «Зелёная революция» - опережающее задание уч-ся класса
(дополнение, если необходимо)
«Зеленая» революция, это комплекс изменений в сельском хозяйстве развивающихся стран, имевших место в 1950-х 1970-х годах и приведших к значительному увеличению мировой сельскохозяйственной продукции. Включал в себя активное выведение более продуктивных сортов растений, расширение ирригации, применения удобрений, пестицидов, современной техники.
Три главных компонента зеленой революции:
1.     Выведение новых сортов сельскохозяйственных культур.
2.     Орошение (наибольшая доля орошаемых земель: Египет, Туркмения, Таджикистан, Пакистан).
3.     Индустриализация сельского хозяйства (внедрение машин, оборудования, удобрений).
Зеленая революция позволила не только прокормить увеличивающееся население Земли, но и улучшить его качество жизни. Количество калорий в потребленной за сутки пище возросло в развивающихся странах на 25%. Кроме того, увеличились урожаи зерновых в 2-3 раза, увеличился спрос на машины и оборудование. В то же время из-за широкого распространения минеральных удобрений и пестицидов возникли проблемы экологического характера. Интенсификация земледелия нарушила водный режим почв, что вызвало масштабное засоление и опустынивание. Препараты меди и серы вызвали загрязнение почвы тяжелыми металлами и т.д.



В. Отраслевой состав растениеводства. Извлечение первичной информации - извлекают информацию по заданному вопросу из предложенной литературы, картографического источника.
Работа в группах – 5 групп. Каждой группе необходимо, используя материал учебника и карт, перечислить растительные культуры своей отрасли и назвать страны-лидеры (5 стран) по их производству:
1 группа – зерновые культуры – стр.152-157, рис.28-30 (стр.154-155)
2 группа – масличные культуры – стр. 157, карта (раздаточный материал)
3 группа – сахароносные культуры – стр.157, рис. 31 (стр.155)
4 группа – тонизирующие культуры – стр.157-158, карта (раздаточный материал)
5 группа – волокнистые культуры – стр.158, рис.32 (стр. 156)
(задания на лепестках «Ромашки», выбирают сами).


V. Закрепление – вопросы слайд-шоу «Географический калейдоскоп» (см. презентацию)


VI. Подведение итогов. Рефлексия.

VII. Домашнее задание: проработать стр.150-158, подготовить пословицы или поговорки, цитаты по теме урока







15

Приложенные файлы


Добавить комментарий