Выступление Технология преподавания музыки по обновленной программе


Технология преподавания музыки по обновленной программе
Среди предметов эстетического цикла в школе значительное место занимает урок «Музыка», которая играет основную роль в развитии духовности подрастающего поколения, основная задача создание условий для максимальной реализации способностей ребенка.
Основным принципом формирования содержания учебного предмета «Музыка» в соответствии с системно-деятельностным подходом является приоритетность активных видов музыкальной деятельности обучающихся:
- хоровое и ансамблевое пение;
-игра на элементарных музыкальных инструментах;
-театрализация песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера;
-освоение элементов музыкального языка как средства восприятия музыкальной речи и как основы собственного творчества;
-слушание музыки как способ формирования духовно-нравственных качеств, эстетического вкуса и художественно-образного мышления обучающихся.
Активная учебная и творческая деятельность школьников на уроках музыки направлена на воспитание постоянного интереса и любви к музыке.
Одно из главных условий успешного обучения - заинтересованность детей, их живое, эмоциональное отношение ко всему тому, что они узнают на уроках музыки, на музыкальных занятиях во внеурочное время, в повседневной жизни.
Привить  школьникам интерес к музыкальному искусству можно, систематически развивая их музыкальный слух, творческие способности, навыки восприятия музыки.
Задача музыкального воспитания в школе связана с целым комплексом развития нравственно-эстетических чувств ребёнка, творческих и музыкальных способностей.
Любой вид деятельности на уроке оценивается по критериям.
Важный принцип критериального оценивания опора на личный опыт ребёнка, опережающее соответствие его естественным жизненным интересам: от жизни - через искусство - к жизни. 

Преимущества критериального оценивания: оценивается только работа учащегося, а не его личность, работа учащегося проверяется по критериям оценивания, которые известны им заранее, оценки учащимся выставляются только за то, что они изучали, учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень успешности своего обучения, повышается мотивация учащихся к самооцениванию и обучению.Критерии разрабатываются как самим учителем, так и учащимися – индивидуально или в группах, в зависимости от изучаемой темы и вида деятельности, и, наконец, возможен и вариант совместного создания критериев: учитель + учащиеся.
Разработанные критерии максимально доступны для учащихся: они могут быть напечатаны на отдельных листах и розданы на руки в качестве карточек, могут быть написаны на доске, напечатаны крупным шрифтом и развешаны по всему классу и т.д.
В начальной школе критерии описываются в рубриках – в виде таблички.
В качестве примера я  привожу критериальное оценивание для 1-4 классов.        
% Количество баллов Отметка
100 - 95  16 5
94 - 75 10 - 9 4
74 - 50 8 - 6 3
Ниже 50 Меньше 2

Приложенные файлы


Добавить комментарий