Технологическая карта к уроку окружающего мира Разнообразие растений


Технологическая карта урока
Учитель: Глущенко Ирина Николаевна
Предмет: Окружающий мир
Класс: 3 а
Тип урока: урок открытия нового знания Разнообразие растений
Планируемые результаты Личностные УУД:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- осмыслить необходимость сотрудничества и взаимопомощи; уважать мнения сверстников по обсуждаемой проблеме.
Метапредметные УУД:
Коммуникативные: уметь строить понятные для партнёра высказывания;
- уметь задавать вопросы; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника;
- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний;
осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, находить информацию по теме исследования. Самостоятельно использовать сведения справочника, размещённого в учебнике, представленных текстах; уметь работать с информацией в малых группах;
уметь анализировать, классифицировать найденную информацию;
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; уметь принимать и сохранять учебную задачу;
осуществлять взаимопроверку при работе в паре; оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах урока).
Предметные:
- сформировать у учащихся представление о разнообразии растительного мира;
- познакомить с отличительными признаками основных групп растений;
- уметь различать группы растений по их существенным признакам.
Основные понятия Разнообразие растений, группы растений, классификация, споры
Межпредметные связи Технология (труд), искусство ( ИЗО), литературное чтение, русский язык, математика.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные -таблицы для групповой работы, листы для каждого «Веришь не веришь», лист самооценки, учебник, рабочие листы; фотографии представителей каждой группы растений: водоросли, мхи, папоротник, хвойные и цветковые растения; гербарий; наглядные пособия, текст о каждой группе растений.
-- слайд-презентация, , гербарии различных растений, модели растений.
Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая.
Технологии Личностно-ориентированная, исследовательская, здоровье сберегающая, ИКТ ,
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность
учащихся Примечание
І.ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА         Проверка готовности учеников к уроку.        - Возьмитесь за руки, улыбнитесь,  ощутите поддержку друг друга и пожелайте себе и другим хорошей плодотворной работы.        Поэтическая минутка.          Всё в тающей дымке-          Холмы, перелески…          Здесь краски не ярки          И звуки не резки…          Здесь мало увидеть,          Здесь надо всмотреться,          Чтоб ясной любовью          Наполнилось сердце.          Здесь мало услышать,          Здесь вслушаться нужно,          Чтоб в душу созвучья          Нахлынули дружно.          Чтоб вдруг отразили          Бездонные воды          Всю прелесть застенчивой          Русской природы.   (Н. Рыленков)        - Ребята, о чём пишет автор в данном стихотворении? Конечно же, о природе. Мы с вами жители планеты Земля. Но кроме нас, людей, на планете есть ещё много обитателей. Наш общий дом – природа.
         - А что такое природа?                - На какие 2 группы можно разделить природу?
        - Как отличить живую природу от неживой?
        - Как называется наука, которая изучает живую природу?
        - На какие царства (группы) ученые-биологи разделили живую природу?
- Как называется наука о растениях?
      Работа в паре
  - Нужно зачеркнуть буквы, которые подходят к шифру, тогда расшифруем тему нашего урока, из оставшихся букв
1.
к ра м з д н у о о б рё а ф з я и ы е
Шифр
12 14 5 21 22 33 7 29
ОТВЕТ: Разнообразие
2.
к ро м а д с у пт е в ё н ф и й ы
        Шифр:
12 16 14 5 21 17 3 5 22 29
Проверяют наличие учебных вещей к уроку. 
- Это то, что нас окружает и не сделано руками человека.
- Живая и неживая.
- Живые существуют, дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают.
-Биология
- Царства растений, животных, грибов, бактерий.
Ботаника
Разнообразие растений.
Разгадывают шифр.
        Ответ: растений Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3Слайд 4
Слайд 5
ІІ.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА                 1) Сообщение темы и целей урока.
Следовательно тема нашего урока:
Разнообразие растений   - Сегодня на уроке мы узнаем новое о растениях, а чтобы узнать новое , нужно повторить что уже изучили., что узнали. Готовы??? Вперед!
       - Давайте вспомним, что мы уже знаем о растениях. Какие бывают растения? Назовите….( Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; дикорастущие, культурные растения; комнатные растения; части растения; лиственные и хвойные деревья.)
И проверить домашнее задание поможет тест с.
  - Почему растения можно разделить на большое количество групп?                2) Знакомство с новой классификацией растений.
   Ученые-ботаники разделили растения на несколько групп. Откройте учебники, страница 70 - 71
Посмотрите, сколько разных групп растений.
И наша задача узнать, каковы  характерные признаки этих групп.
        3) Знакомство с новым понятием:                Группа растений - растения, объединённые наличием или отсутствием каких-либо общих признаков.        - Чтобы наш урок получился интересным и необычным, предлагаю вам стать исследователями. Что это значит?
        - Чем мы будем пользоваться, проводя исследование?Мы будем работать  группами.
До работы в группах каждый из вас заполнит табличку «Верю-не верю»

п\пВерите ли вы? До чтения После чтения
1. …что водоросли могут окрасить воду? 2 …что водоросли не имеют корней и стеблей? 3 …что у мха есть только стебель и листья? 4 …что мох может ожить после того, как его засушили? 5 …что папоротники когда-то были деревьями? 6 … что папоротники не имеют цветов? 7 …что хвойные растения размножаются семенами? 8 …что хвойные растения могут прожить больше 3000 лет? 9 …что на Земле больше всего цветковых растений? 10 …что цветковые растения можно встретить и в лесу, и в воде? Вспомним правила работы в группе
1. Думай, слушай, высказывайся.
2. Уважай мнение других.
3. Записывай идеи.
4. Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы.
5. Не бери всю инициативу на себя.
6. Не жди подсказки.
        1-я группа: Что такое водоросли?
        2-я группа: Что такое мхи?        3-я группа: Что такое папоротники?         4-я группа:  Что такое хвойные растения?
   5-я группа:  Что такое цветковые растения?
      4)Практическая работа. - Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы;дикорастущие, культурные растения; комнатные растения; части растения; лиственные и хвойные деревья.- Растения очень разные.

Это значит надо провести небольшую исследовательскую работу.
Учебниками, гербариями, представленными текстами,
Иллюстрациями.
Заполнение таблицы «Верю-не верю», если «да»-+
«нет»-

- · Изучают новый материал.
· Каждая группа готовит сообщение и заполняет в общей таблице свою часть
Слайд 6
Учебник, с.70 -71Слайд 7

Табличка у каждого

Слайд 8
Слайд 9
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Я превращаю вас в маленькие семена цветов. Присядьте на корточки. Тёплое солнышко пригревало семена, дождик поливал. Семена росли, росли и стали цветами. Медленно поднимайте руки, вставайте, выпрямляйтесь. Но вот лето в разгаре, сильно припекло солнце, завяли цветы. Расслабьте, уроните голову на грудь. Руки – вдоль тела. Опуститесь на пол. И вдруг полил дождик, ожили цветы, снова тянутся к солнцу.
        5)Выступление групп.
        - Вы изучили признаки различных групп растений, и теперь можете проанализировать и обобщить новые знания.
   Каждой группе было дано задание подготовить информацию об одной из групп растений, которую мы сейчас послушаем.Полученные данные о группах растений надо внести в таблицу.
Группырастений Стебли Листья Цветы Корни Плоды и семена Где живут Размножение
Водоросли - - - - - спорами
Мхи + + - - - спорами
Папоротники + + - + - спорами
Хвойные растения + +хвойники - + + шишки семенами и
Цветковые растения + + + + + семенами и иИспользуя таблицу, ответьте на следующие вопросы:- Какая группа отличается от всех остальных особенно? Почему?
- Водоросли относятся к низшим растениям. А как можно назвать остальные группы растений?- Пользуясь столбиком «Размножение», разделите растения еще на 2 группы Каждая группа выступает. Заполняют таблицу «Разнообразие растений».Дети оценивают выступающую группу.
Водоросли
Высшие растения.
Объединяют растения в «Споровые» и
«Семенные» Слайды 10 -14
ІII.ЗАКРЕПЛЕНИЕ                - Теперь вы сами сможете различать растения разных групп. Давайте посмотрим, как у вас это получится.         - Проводится игра:        1) «К каким группам относятся растения».         2) «Найди лишнее название»: выберите лишнее растение и объясните свой выбор.        - Тест (слайды или индивидуальные тесты)
Слайд 16 - 24
ІV . ОБОБЩЕНИЕ.РЕФЛЕКСИЯ         Сегодня мы лишь чуть-чуть приоткрыли двери в увлекательные царства живой природы. На следующих уроках окружающего мира мы будем знакомиться с ними более подробно.        Продолжите высказывание:         - Сегодня на уроке я узнал…        - Мне понравилось …        - Я  могу использовать эти знания… V.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ         - Дома вы еще раз повторите пройденную тему по учебнику. Ну, а для тех, кто хочет знать еще больше – дополнительное задание – подготовить сообщение о каком-либо виде растений, пользуясь справочником или энциклопедией.        Для всех: Прочитать в учебнике статью на стр. 70 -73
        Для юных ученых:        Подготовить сообщение о каком-либо виде растений любой группы: Записывают д/з в дневник.

Приложенные файлы


Добавить комментарий