Рабочая программа по внеурочной деятельности Мы- дружный класс


Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мы - дружный класс"
3 класс
Автор:ИевлеваЕ.Н.
Пояснительная записка

Личностные, метапредметные результаты изучения предмета
В результате реализации программы у школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
В сфере личностных универсальных учебныхдействий будет сформировано стремление к социально значимому статусу, потребность в социальном признании; умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей; отличать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей .
В сфере регулятивных универсальных учебных действий школьники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и адекватно оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; адекватно воспринимать оценки и отметки.
В сфере познавательных универсальных учебных действий школьники научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации об объектах.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий школьники научатся планировать и координировать совместную деятельность в микрогруппе (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет способностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный).
Планируемые результаты работы.
Планируемые результаты определяются поставленными выше задачами и ориентируются на следующие критерии.
1. Изменения в модели поведения школьника:
- проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);
- соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;
активное участие в альтруистической деятельности, проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;
создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.
2. Изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:
- использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;
- краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;
- объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.
3.Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:
- способность объективно оценивать поведение других людей и собственное,
- сформированность самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить; способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.
В ходе реализации программы будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов— приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями и родителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов— получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов— получение обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.
Прогнозируемые результаты:
Обучающиеся научатся:
название страны, региона, где живет учащийся, родного города (села);
символику страны, края, города, школы;
традиции русского народа и семьи,
традиции народов этнических групп, представители которых учатся в данном классе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
видеть и понимать красоту живой природы;
вести простейшие наблюдения при общении с людьми;
воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;
проводить самостоятельно наблюдения в природе;
распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали;
сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа;
составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о достопримечательностях малой Родины.
Итогом воспитательной работы по программе является степень сформированности качеств личности:
любовь к людям и природе;
ответственное отношение к окружающей среде;
доброжелательность к живым существам;
стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;
доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности;
стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.
Содержание программы
Учебно-тематический план
№ Тема Всего
часов
1 Представление программы. Расскажи нам о себе. 2
2 Что такое общение? Качества, важные для общения. 1
3 Трудность общения первая — язык. 1
4 Разговор без слов. 1
5 Практикум неречевого общения. 1
6 Правила доброго общения. 1
7 Трудности в общении - необычные традиции. 1
8 Трудность третья — внешние различия. 1
9 Учимся слушать. 1
10 Общение через игру. 1
11 Мы такие разные — мы такие похожие. 1
12 Трудность четвёртая – «девчонки + мальчишки =?» 1
13 «Девчонки + мальчишки = дружба» 1
14 «Друг познаётся в беде» 1
15 Настоящий друг — это… 1
16 Игра по правилам. 1
17 Что делать с обидой? 2
18 Что значит конфликтовать? 2
19 Как правильно ссориться? 1
20 Игра по правилам. 2
21 Тренируем навыки разрешения конфликтных ситуаций «Игра по правилам». 1
22 Учимся сотрудничать. 1
23 Развиваем доверие. 1
24 Мой личный вклад в общее дело сотрудничество (осознание своих индивидуальных особенностей общения). 2
25 Итоговые занятия. Коллективные выступления. 5
Итого 34
Тематическое планирование "Мы-дружный класс"
№ Тема Дата
1 Представление программы. Расскажи нам о себе.
2 Что такое общение? Качества, важные для общения. 3 Трудность общения первая — язык. 4 Разговор без слов. 5 Практикум неречевого общения. 6 Правила доброго общения. 7 Трудности в общении - необычные традиции. 8 Трудность третья — внешние различия. 9 Учимся слушать. 10 Общение через игру. 11 Мы такие разные — мы такие похожие. 12 Трудность четвёртая – «девчонки + мальчишки =?» 13 «Девчонки + мальчишки = дружба» 14 «Друг познаётся в беде» 15 Настоящий друг — это… 16 Игра по правилам. 17 Что делать с обидой?
18 Что значит конфликтовать?
19 Как правильно ссориться? 20 Игра по правилам.
21 Тренируем навыки разрешения конфликтных ситуаций «Игра по правилам». 22 Учимся сотрудничать. 23 Развиваем доверие. 24 Мой личный вклад в общее дело сотрудничество (осознание своих индивидуальных особенностей общения). 25 Итоговые занятия. Коллективные выступления.
Итого

Приложенные файлы


Добавить комментарий