Урок музыки в 7 классе «Симфония № 5 Л.Бетховена».


Технологическая карта урока музыки в 7 классе
по программе «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. ШмагинойПодготовила учитель музыки ГБОУ СОШ пос. Сургут Миронова С. Н.
Раздел: «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»
Тема: «Симфония № 5 Л. Бетховена».
Тип урока: углубление и расширение знаний
Проблема урока: «Как музыкальный эпиграф помогает раскрыть образ симфонии Бетховена »
Цели:
Образовательный результат :раскрыть художественный образ одной из самых знаменитых симфоний мировой музыкальной культуры – Симфонии №5 Л. Бетховена. На основе проникновения в творческую лабораторию великого творца, убедиться в развитии замысла композитора: «через борьбу – к победе»
уметь определить ведущую тему симфонии
расширение музыкального кругозора
Развивающий результат:
содействовать развитию у школьников логического мышления, музыкальной речи;
развивать умения раскрывать образный строй одной из самых знаменитых симфоний мировой музыкальной культуры – Симфонии №5 Л. Бетховена.
способствовать развитию познавательного интереса;
развивать умение анализировать, делать выводы на основе полученных результатов;
создать условия для развития у учащихся умений осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.
Воспитательный результат:
содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета;
воспитывать трепетное, уважительное отношение к искусству – как части духовной культуры народа, к искусству, несущему в себе созидательный заряд, его значимости в поиске и выборе юным поколением жизненной позиции.
активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся;
Формируемые УУД.
Личностные:
- развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;
- развивать учебную мотивацию;
-самоопределение;
Регулятивные:
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- определять и формулировать цель деятельности;
- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;
- умение адекватно оценивать свою деятельность
Познавательные:
- Наблюдение за использованием музыки в жизни человека;
- любознательность и познавательная инициатива;
- умение в постановке проблемы и учебной цели;
- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
- Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному фольклору России;
- умения обобщать знания и делать выводы;
Коммуникативные:
- умение отвечать на поставленный вопрос с достаточной полнотой и точностью;
- умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
- умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения от товарища (при работе в группах);
- умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- умение аргументировать свои высказывания;
- умение четко выражать свои мысли;
- умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться договариваться.
Ресурсы:
Технические средства обучения:
Компьютер ,колонки
медиапроектор,
фортепиано.
Экранно-звуковые пособия: презентация в Power Point , презентация к уроку.
Формы работы:
Фронтальная
Работа в группах
Индивидуальная
Виды деятельности учащихся:
Слушание музыки
Пение
Музыкально –пластическое движение
Музыкальный материал:
Симфония № 5 Людвига Бетховена
Песня А. Городницкого «Атланты"
Видеофильм Симфония № 5 Л.В. Бетховена в современной обработке https://www.youtube.comВидеофильм «Атланты» https://www.youtube.com/watch
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащегося
Содержание учебного материала
Музыкальный материал
I.Организационный момент. 2 мин
Настрой на урок с опорой на имеющиеся знания. Исполнение музыкального приветствия.
Музыкальное приветствие.
Вводное слово
учителя. Эмоционально настраиваются на урок.
Дают определение классике и определяют стиль композитора. У: Сегодня на уроке будет звучать классическая музыка. Вспомните, какие произведения искусства называют классикой.
Задание: прослушать фрагменты музыки разных композиторов и выделить среди них музыку Л.В. Бетховена.
II. Постановка учебной задачи. 2 мин Подводит учащихся к определению темы.
Показ портрета композитора. Определение задач урока У: Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная. Наша задача - последовать за мыслями Бетховена,
вслушаться в особенности его музыки. Какие интонации помогают раскрыть главные образы симфонии.
Слайд №1

III. Работа по теме урока 13 мин
IV. Изучение нового материала
10 мин
V Закрепление знаний и способов действий 8 мин
VI Рефлексия
(подведение итогов урока) 4 мин Задает вопросы.
Показ слайда.
Раздает слова песни.
Показ видеофильма с одновременным исполнением песни вместе с детьми.
Беседа о композиторе
Актуализация изученного.
Беседа по методу опроса.
Подведение итога урока.
Называют знакомое произведение Бетховена и определяют сильный, решительный характер вступительного мотива; вспоминают слова композитора о начальных тактах симфонии.
Называют разделы сонатной формы.
Сравнивают главную и побочную партии.
Исполнение песни А. Городницкого «Атланты» и одновременный просмотр видеофильма.
Чтение завещания Бетховена.
Выделяют его
основной смысл и
отвечают на вопросы учителя.
Размышляют о музыке.
Определяют победный финал симфонии.
Ученики высказывают свои впечатления о развитии образа, определяют тембр медных инструментов.
Ответы на вопросы.
Слушают учителя и размышляют о музыке.
Высказывания детей. Задание: назвать музыкальное произведение Л.В. Бетховена.
(Звучит вступление Пятой симфонии.)
У: как звучит эпиграф?
Задание: графическое изображение эпиграфа.
У: Что сказал Бетховен о нем?
Слайд №2

Задание: назвать форму, в которой написана первая часть симфонии и ее разделы.
У: Прослушаем первую часть симфонии и определим главную и побочную партию.(Слушание музыки)
У: Короткие и яркие темы сразу врезаются в память.
А если представить, что это портрет , то можем ли мы сказать, что у человека две линии, два «жизненных голоса « ? Какие это голоса ?Мы увидели, что мотив судьбы – это лейтмотив , который пронизывает все темы.
У: Конкретный смысл основного мотива дает возможность трактовать музыку как грандиозную картину борьбы с ударами судьбы. Бетховен остается один на один с собой. Исход борьбы пока не ясен.
Подобный пример мы видим в песне А. Городницкого «Атланты»
Исполним ее.
Видеофильм.
Задание: прочитать Гейлигенштадское завещание композитора и рассказать как судьба постучалась к этому человеку?
У: Каким сильным человеком был Бетховен.
Терпение, добродетель и любовь к искусству помогли ему стать в один ряд с достойными людьми.
Как вы думаете, какой музыкой должна заканчиваться симфония, если человек не покорился судьбе, а вышел с достоинством в схватке с ней?
Задание: прослушать финал Симфонии №5 и ответить на вопрос:
«Кем выходит из борьбы Л.В. Бетховен?»
У: Что мы услышали в музыке, какую атмосферу?
Победу, праздник, ликование, свет.
Тембр, каких инструментов созвучен окраске победных фанфар?
Правильно, тембр медных инструментов. Оркестр в финале симфонии заметно усилен. Композитор ввел тромбоны, малую флейту, что делает звучность гимна – финала особенно звонкой , остро – блестящей и воинственно – мощной.
Слайд№3

Мы вышли от тьмы к свету.
У. Смогли ли мы определить «что на сердце» у Бетховена?
Какое значение эта музык имеет для слушателей?
Какая ведущая тема, интонация из которой вырастает вся симфония?
У. Композитор неоднократно возвращался к мыслям о предназначении человека в мире. Будучи необычайно сильной, даже властной натурой, Бетховен считал, что для человека не может быть ничего невозможного. Даже когда в его жизнь вторгается судьба, т.е нечто роковое и неподвластное человеческой воле, он не имеет права покориться. Торжество героического духа через преодоление страдания, через борьбу — такова идея его лучших сочинений и прежде всего, Пятой симфонии.
Любое выдающееся художественное произведение всегда многозначно , и каждое поколение по-своему трактует его смысл, находя в нем ответы на все вопросы.
Задание: прослушать музыку симфонии №5 в современной обработке.
Видеофильм. https://www.youtube.com/watch
У: Я предлагаю рассказать о чувствах по поводу услышанной музыки.
У: Слова Бетховена о величии человеческой доброты, прозвучавшие более двух веков назад , нисколько не утратили своего значения в нашей современной жизни.
Я вам желаю, чтобы всем трудностям судьбы вы говорили:
«Я справлюсь»
Домашнее
задание
1 мин Объяснение домашнего задания. Запись домашнего задания в тетрадь. Вспомнить героические образы в музыке и других видах искусств.

Приложенные файлы


Добавить комментарий