Исследовательская работа Почему современные дети мало читают


МОБУ гимназия с. Кармаскалы
муниципального района Кармаскалинский район Республики Башкортостан

Исследовательская работа
«Почему современные дети мало читают»
546735164465
Выполнила
ученица 3 а
класса
Биктимирова Диана
3853815255905
Руководитель:
учитель начальных классов
Мусина Татьяна Николаевна
Ноябрь 2016 г
Содержание
1.Введение. Цель и задачи исследования, гипотеза ……………………………4
2.Основная часть
2.1 Роль художественной литературы в формировании внутреннего мира человека………………………………………………………………………… ..5
2.2 Роль чтения в развитии мышления…………………………………………5
2.3 Причины снижения интереса к чтению в современном мире…………….6
2.4 Результаты исследований на базе гимназии с. Кармаскалы ……………9
3.Выводы, рекомендации…………………………………………………….......10
Список литературы………………………………………………………………..11
Приложения…………………………………………………………………………12
1.Введение.
Однажды Альберта Эйнштейна спросили, как мы можем сделать наших детей умнее. Его ответ был простым и мудрым. Если вы хотите, чтобы ваши дети были умны, сказал он, читайте им сказки. Если вы хотите, чтобы они были еще умнее, читайте им еще больше сказок. А известный британский писатель - фантаст Нил Гейман в своей статье «Почему наше будущее зависит от чтения» написал, что в 2007 году он был в Китае, на первом одобренном партией конвенте по научной фантастике и фэнтези. Долгое время в Китае не одобрялась научная фантастика. Что изменилось? Оказывается, китайцы создавали великолепные вещи, если им приносили схемы. Но сами ничего не могли изобрести. Когда они послали делегацию в США, в Apple, Microsoft, Google и обнаружили, что люди, которые придумывали будущее, читали научную фантастику, когда были мальчиками и девочками.
Я сама обожаю читать. Как говорит мама, читать я научилась в 4 года. Еще до школы читала произведения Виктора Драгунского, сказки разных народов. Сейчас я читаю более серьезные произведения. Летом я читала книги Конан Дойля о приключениях Шерлока Холмса, прочитала несколько фантастических повестей британской писательницы Хлое Райдер из серии «Принцессы пони». Люблю книги Осеевой, Николая и Игоря Носовых.
На первом уроке литературного чтения в этом году Татьяна Николаевна спросила моих одноклассников, что они читали летом. Оказывается, почти все ребята прочитали  только несколько книг из списка, предложенного учителем в конце учебного года. Двое ребят признались, что не читали летом совсем. Я поняла, что мои одноклассники не любят читать. Я знаю, что это - проблема не только моих одноклассников. Сейчас дети во всем мире потеряли интерес к чтению. Это очень печально. Ведь от того, что человек читает в детстве, зависит вся его последующая жизнь.
Свою работу мы посвятили изучению этого злободневного во всем мире вопроса, попытались найти выход из сложившейся ситуации.
Цель нашего исследования: привлечение к проблеме снижения интереса к чтению как можно большего количества людей.
Задачи исследования:
-изучить причины снижения интереса к чтению в современном мире;
- найти пути решения существующих проблем в организации чтения детей;
-сформировать рекомендации для взрослых, пытающихся привлечь ребенка к чтению художественной литературы. В этом и состоит практическая значимость нашей работы.
Начиная работу, мы не выдвинули никакой гипотезы, ведь снижение интереса к чтению в мире очевидно. Основными методами нашей работы стали: чтение литературы, поиск материалов в Интернете, обобщение собранной информации, беседы с библиотекарем гимназии, заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями начальных классов, анкетирование учеников начальных классов нашей гимназии.
2.Основная часть.
2.1 Роль художественной литературы в формировании внутреннего мира человека.
Искусство чтения способно победить одиночество, разлуку, преодолеть времена и расстояния. Оно оживляет буквы, раскрывает перспективу образов и смысла за словами, заполняет внутренние «пространства» души, представляет неведомые, даже нематериальные миры, позволяет читающему отождествлять себя с другими, незнакомыми или жившими прежде, в иные эпохи, людьми, посещать иные страны и города, вместе с автором художественно постигать сущность окружающей действительности.
Чтение — это жизнь нашего сознания, как теперь принято говорить, в «виртуальном пространстве», сугубо творческий процесс. Слово имеет огромную магическую силу, слова воодушевляют и убивают. Не зря в Священном писании говорится об ответственности каждого человека за каждое произнесенное им слово: «От слов своих оправдаешься, и от слов своих осудишься...». Великий русский писатель, лауреат Нобелевской премии в области литературы, Иван Алексеевич Бунин обращает к нам такие стихотворные строки:
Молчат гробницы, мумии и кости, —
Лишь слову жизнь дана.
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья
Наш дар бессмертный - речь!
Слово, художественное, образное, обладает еще большей силой воздействия на сознание человека, власть его умножается десятикратно. Талантливое произведение литературы воздействует на человека в течение долгого времени, иногда всю жизнь. Именно поэтому многие по нескольку раз перечитывают любимые книги классиков, открывая в них с каждым разом все новую и новую глубину. Подлинный художник - носитель глубокой мысли и высокого духа - помогает читателю понять мир и себя, обрести опыт, пережитый и накопленный другими, для выработки ориентиров в жизни. Гениальные произведения пробуждают в человеке желание следовать высоким духовным образам, помогают развивать самостоятельное мышление. Художественное слово выдающихся произведений обращено именно к внутреннему миру человека, к реальному содержанию человеческого бытия.
2.2 Роль чтения в развитии мышления.
Так что же такое чтение? Специалисты определяют его как форму языкового общения людей посредством печатных или рукописных текстов, как информационно-познавательный процесс, как один из видов речевой деятельности, который состоит в приеме и смысловой переработке текстовой информации.
Чтение - это мышление. В процессе чтения напряженно работает наш мозг. Мы углубляемся в книгу, чтобы понять, познать мир, узнать как можно больше обо всем, что нас окружает, о мире, в котором живем. Мышление в процессе чтения - это обнаружение и постижение содержащихся в тексте проблемных ситуаций. Отношения между книгой и читателем плодотворны, если читатель в процессе чтения сам решает какие-то задачи, объясняет для себя мир.
Следовательно, чтение - средство для развития мышления, формирования сознания человека. Чтение - очень индивидуальная деятельность, ведь читатель наедине с книгой - это взаимодействие автора и читателя, и решающую роль в таком взаимодействии играют масштаб и характер личности того и другого. «Велика бывает польза от почитания книжнаго… се бо суть реки напоющи вселенную: се суть исходища мудрости…» Это отрывок и Лаврентьевской летописи, датированной 1037 годом. Из глубины веков к нам, далёким потомкам, обращены слова безымянного автора. От того, что и как будут читать дети и подростки зависит вся последующая жизнь человека. «То, что знаешь в детстве,- писала Марина Цветаева,- знаешь всю жизнь».

2.3 Причины снижения интереса к чтению в современном мире.
Во многих странах предпринимаются попытки противодействовать неуклонному снижению интереса к чтению у подрастающего поколения, но существенных результатов в этом направлении пока достичь никому не удалось. Родители, осознавая свою беспомощность, бегут к педагогам за советом: как заставить ребёнка читать, если он не хочет?
«Мой ребенок совершенно ничего не читает. Он вырастет неучем!», «Как заставить его взять книжку и думать головой?», «Почему они не читают? Раньше было стыдно не читать», «Я всегда читала детям, когда они были маленькими, но так и не приучила их к самостоятельному чтению», «Он любит комиксы и всякую ерунду, но серьезными книгами его не увлечь».
В интернете мы нашли исследования современных ученых, раскрывающими причины это негативного явления.
1.Причина первая- информационная. Любая книги, к какому бы жанру она не относилась, является в первую очередь источником информации. Современные дети с первого года жизни смотрят телевизор, не умея пользоваться горшком, уже тянутся к компьютерной мышке, едва научившись ходить и говорить, посещают центры раннего развития, где озабоченные будущим родители пытаются воспитать из них вундеркиндов. Мозг ребенка за день настолько перегружается информацией, кстати, зачастую абсолютно лишней, что теряет способность к восприятию, и попытки родителей почитать малышу книгу (как правило, в вечернее время) натыкаются на прочную стену нежелания их выслушивать. Школьники же загружены в последнее время настолько, что удивительно, как вообще сохранились дети, не потерявшие интереса к книгам. 2.Причина вторая – медицинская. В последнее время отмечается огромный рост числа детей, имеющих расстройства центральной нервной системы, нарушения умственного развития или логопедические проблемы. Ведь чтобы чтение было для ребенка интересным, он должен, как минимум, понимать то, что читает. Если ребенок путает буквы, переставляет слоги, если его воображение находится в зародышевом состоянии и существуют проблемы с логическим восприятием, вы никогда не докажите ему, что читать – это интересно. Большинству родителей очень сложно это даже представить, но для многих современных малышей печатный текст является лишь бессмысленным набором символов и слов. 3.Причина третья – педагогическая. Психологи уже давно пытаются внушить родителям: если вы хотите воспитать у ребенка стойкую неприязнь к чему-либо – заставляйте это делать и постоянно критикуйте его действия в процессе. Посмотрите со стороны, как обычно происходит процесс обучения чтению в наших семьях: «немедленно бросай играть, иди читать, а то все дети придут в школу подготовленные, а ты дурак-дураком», «перечитай, ты допустил ошибку, перечитай еще раз», «ты что, слепой, буквы не видишь» и т.д. и т.п. Вам захочется после этого читать? Очень важно предлагать ребенку книги, соответствующие его интересам и уровню развития. Вам же вряд ли понравится читать элементарный учебник Ландсберга по физике, хотя для некоторых это очень увлекательное занятие? Ну и конечно, никто не отменял главный закон педагогики – личный пример. В семьях нет культуры чтения. Давно кануло в Лету семейное чтение вслух. Родителям гораздо проще включить детям кассету с мультиками, чем найти время и аргументы в пользу чтения. С детства ребёнок привыкает видеть маму не с книжкой в руках, а с пультом дистанционного управления телевизора. В обществе нет «моды» на чтение, оно давно перестало считаться у молодёжи престижным и приятным времяпрепровождением.
В результате снижается успешность обучения. Если родители держат в руках только поваренную книгу или спортивную газету, им вряд ли удастся привить ребенку любовь к чтению. Простейший способ гарантировано вырастить грамотных детей – это научить их читать и показать, что чтение – это приятное развлечение. Самое простое – найдите книги, которые им нравятся, дайте им доступ к этим книгам и позвольте им прочесть их.
4.Возможно, что общий объем прочитанных текстов и не меньше, чем в старые времена, но очевидно, что читают сегодня в основном не книги с хрустящими переплетами и шуршащие газеты, а электронные тексты всевозможных форматов. Навыкам правописания, аккуратности и каллиграфичности противопоставляется скорость печатания, адресность, жанровое соответствие написанных текстов. Устная речь во многом вытесняется письменной.   Ребенок в сети оперирует с более просто и часто неграмотно написанными текстами. Вместе с падением интереса к чтению падает общий уровень интеллектуальной культуры. Происходит смещение акцента с производства высоких культурных ценностей на потребление всего нового, забавного, прикольного, утильного, интересного. Так не развить мышление, не решить глобальные проблемы… Пока ученые ищут ответы, ответственные родители предпринимают усилия, чтобы передать свой опыт чтения детям.
Первый шаг, несомненно, это чтение соответствующих текстов вслух. Следующий шаг — проговаривание вслух же своих представлений о прочитанном или наблюдаемом. Типичным примером является необходимость приготовления домашних заданий учащимися вслух. И это должно быть нормой: математики и физики-теоретики серьезного уровня работают исключительно вслух. Ну, и последний шаг — это постоянные разговоры с человеком при соблюдении тактично выдвинутого требования к построению речи из полных предложений в соответствии нормами языка. Односложные «высказывания» и ответы указывают на серьезные проблемы в плане интеллектуального состояния говорящего.
Беда нашего времени — практически поголовное отсутствие у детей познавательных интересов, направленных на развитие соответствующих реальному миру представлений о нем. Поэтому и не читают. Не о чем им читать. Ну, а потом и нечем. Сначала надо вызвать у ребенка интерес к реальной жизни в ее многообразии. Тогда, естественно желая расширить свои представления о предметах этих интересов, они вынуждены будут начать читать. Другого пути нет. Пусть они прочитают мало книг. Но прочитают качественно.
7. Раннее чтение: польза или вред?
Педагоги и психологи говорят, что раннее обучение чтению — это чрезвычайно вредно. Родители соревнуются в якобы раннем якобы развитии своих детей. Обучение чтению до появления у детей собственного интереса к этому процессу, к тому же не поддерживаемое наличием реальных познавательных интересов, приводит к смуте в маленьких головах. Чтение воспринимается в таких случаях детьми как некая, возможно и временно увлекательная, возня со знаковыми системами как таковыми, никак не связанными с реалиями окружающего мира и внутреннего мира человека. Со временем интерес к таким системам, оторванным от насущных задач детей в их восприятии, обязательно угасает. Более того, приводит к разочарованию в этой деятельности. И, так бодро начинавший читать, ребенок начинает испытывать к этому процессу отвращение.
2.4 Результаты исследований на базе гимназии с. Кармаскалы
Чтобы изучить конкретные проблемы детского чтения в нашей гимназии, мы провели свое исследование на базе гимназии с. Кармаскалы. Анализ чтения проводился с помощью анкетирования (Приложение 1). Мы опросили 24 ученика 2-х- 4- х классов. Причем сюда входили как отличники, так и менее сильные ученики. Большинство ребят сказали нам, что любят читать, две трети опрошенных сказали, что посещают школьную или районную библиотеку. На вопрос, читают ли им родители вслух, «Да» ответили меньше половины ребят, хотя почти у всех ребят дома много книг. Наверное, с этим фактом связано то, что многие ребята прочитали летом очень мало книг, а двое сказали, что совсем не читали в каникулы. Самым трудным вопросом оказался вопрос о любимых книгах ребят. Они долго думали и наконец называли какое - нибудь произведение из школьной программы: «Сказки Пушкина», рассказы Л. Толстого, а кто- то до сих пор любит «Курочку Рябу», «Айболита» и «Красную Шапочку». А может быть, этим ребятам просто никто не рассказал о чудесных книгах, которые можно найти на книжных полках? Хотя нас порадовали некоторые ребята, которые прочитали книги о Гарри Поттере, Артуре и минипутах, «Алые паруса» Алексадра Грина и «Маленького принца» Экзюпери.
Итак, наши исследования показали, что простейший способ вырастить у думающих, грамотных детей – это научить их читать и показать, что чтение – это приятное развлечение. 
3. Выводы, рекомендации.
Проведя свое исследование, мы выяснили, что бурное развитие электронных средств массовой информации и индустрии развлечений, ведет к снижению интереса к чтению, книги вытесняются из приоритетов ребёнка. А ведь сегодня Россия, как никогда, нуждается в новом поколении творческих людей, способных генерировать новые мысли, новые идеи и силой своего мышления изменять наш мир к лучшему. Читатели отличаются от нечитателей уровнем развития интеллекта. Таким образом, чтение формирует качества наиболее духовно зрелого, просвещенного, культурного и социально ценного человека.
Нет ничего непонятного в том, почему дети в наше время не читают. Из-за непонимания взрослыми связанных с этим процессов. Из-за беспечности, незаинтересованности, неразумных амбиций, а то и просто глупости родителей. Из-за непрофессионализма, а то и вовсе несостоятельности педагогов. Сами-то дети еще маленькие и не понимают всей прелести и пользы чтения. В связи с этим взрослые, которые хотят, чтобы их ребенок, ученик вырос образованным, успешным и конкурентоспособным, должны кропотливо над этим работать и выполнять несколько правил:
Ненавязчиво предлагать ребенку книги, соответствующие его интересам и уровню развития, личным примером показывать Ваш интерес к процессу чтения. Здесь очень помогут так популярное в прежние времена вечернее домашнее чтение вслух, обсуждение прочитанного всей семьей, чтение сказок ребенку перед сном.
Нормой должно стать приготовление домашних заданий учащимися вслух. И это - не только гуманитарные предметы, но и математика, физика, химия. Только таким образом можно самому услышать, что ты имеешь в виду, читая тот или иной материал.
Постоянно разговаривать с ребенком, выслушивать его мнение, поощрять полные, а не односложные ответы на уроках.
Нужно развивать у детей познавательные интересы. Тогда, естественно желая расширить свои представления о предметах этих интересов, они вынуждены будут начать читать.
Раннее обучение чтению чрезвычайно вредно, приводит к разочарованию в этой деятельности. Ведь интерес к знаковым системам, оторванным от насущных задач детей в их восприятии, обязательно угасает.
Для развития интереса учащихся к чтению книг педагогам и библиотекарям школ мы можем порекомендовать несколько видов работы, основанной на опыте педагогов нашей гимназии. Это проведение литературных праздников, организация книжных выставок, конкурсы творческих работ учащихся к праздничным и знаменательным датам, по различным темам: литература, искусство, культура, история, экология, здоровый образ жизни, культуры питания и др., конкурсы рисунков-иллюстраций любимых книг, организованное посещение учащимися центральной детской библиотеки, участие в различных литературных конкурсах. При работе с родителями важно организовать индивидуальные консультации по проблемам детского чтения и подбору литературы, привлечение родителей к организации детских праздников, совместное проведение выставки рисунков «Читаем и рисуем вместе с родителями», организация участия родителей в конкурсе «Читающая семья», совместная работа по организации выставки книг «Книги моей семьи» и другие формы работы. Из всей найденной нами информации мы выбрали несколько рекомендаций для родителей и педагогов, которые оформили в виде буклета «Как привить Вашему ребенку любовь к чтению».
Список литературы
1.Денисова Е. В стороне, но не по своей вине…Компьютеризацией увлеклись, а про книгу забыли// Учительская газета.- 2014.- №2.- С. 10.
2.Добрынина Н.Е. Изучение читателей – детей и подростков в России ХIХ – ХХ в.в.: Учеб. Пособие.- М.: Школьная библиотека,2015.- 144с.
3.Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я: Методический словарь-справочник для библиотекарей.- М.: Школьная библиотека, 2004.- 248с.
4.Антоненко С. Поколение, застигнутое сумерками.// Новый мир. – 1999. - №4. – с.176 – 185.
5.Школа чтения: Опыт, теории, размышления: Хрестоматия / Сост. И.И. Тихомирова.- М.: Школьная библиотека, 2006.- 304с. 1.
6.Кондратьева О.Н. Чтение и мышление.//Крылья. – 2007. - №7. – с.8 – 7.Махаева В.П. Нельзя заставить читать, но можно увлечь, научить, «заразить».//Школьная библиотека. – 2008. - №4. – с.73-75.
8.Энциклопедия для детей. Т. 18. Духовный мир человека. - М.: Аванта+, 2013.
8. Роль библиотеки в продвижении чтения. kk.convdocs.org/docs/index-.9.Развитие интереса к чтению у детей младшего школьного возраста. infourok.ru/razvitie_interesa_10. Нил Гейман. Почему наше будущее зависит от чтения. busrra.livejournal.com/77534.htm
Приложения
Приложение 1. Сводная таблица опроса учеников 2-х-4-хклассов гимназии
отличники класс Имя Любишь ли ты читать? Ходишь ли в библиотеку? Читают ли тебе родственники
дома? Кто? Когда? Любят ли читать твои родственники? Кто? Что читают? Есть ли у вас дома
книги? Сколько? Сколько книг ты прочитал летом? Твоя любимая книга? О чем она?
2 а Лилия Н. Да Да
нет Мама и папа читают газеты Много книг 10 Сказки Пушкина
Кристина К. Не очень Да
Мама читает по вечерам Мама читает газеты Много книг 10 «Золушка», «красная Шапочка»
2 б Света В. Да
Да
Нет Мама и папа читают книги Много книг 5 «Маша и медведь», «Золотой петушок»
Азалия Х. Да
Да
Да, мама и сестра читают на ночь Мама и папа читают газеты, журналы Много книг 6 «Айболит», «Маша и медведь»
3 а Далира С. Да
Да
Мама читала летом по вечерам Папа, мама, дедушка читают журналы Много книг 7 книг
«Гарри Поттер», «Артур и минипуты»
Вилена Б. Да
Да
Не читают Мама, папа читаю книги, газеты Много книг 11 «Гарри Поттер», «Монстры», «Алые паруса»
3 б Аяз И. Нет Нет Не читают Мама и брат читают книги Много книг 5 Затрудняюсь ответить
Ильнур А. Нет Нет Не читают Мама и папа читают книги Много книг 7 Затрудняюсь ответить
4 а Алмаз Р. Да Да Папа читает вечером Читают мама, папа, дедушка газеты Много 6 Фантастика , «Денискины рассказы»
Тимур Г. Да Нет Нет Нет Мало 3 «Витя Малеев в школе и дома», рассказы Драгунского
4 б Элеонора А. Да Да Нет Читают книги бабушка, дедушка, мама, папа книги Много книг 7 «Маленький принц»
«Покахонтес»
Алмаз И. Да Да Не читают Младший брат читает художественную литературу Есть, но немного 4 Рассказы Бианки, «Серая Шейка»
2 а Юлия Ю. Да Да
Нет Мама читает газеты Много книг 15 «Я в театре», «Конек- Горбунок»
Эмиль Р. Нет Да
Читает дядя, когда приезжает в гости Мама, папа читаю газеты Много книг 7 Рассказы Носова, Драгунского
2 б АрсланДа Нет Нет Бабушка читает книги Есть, но немного 0 «Колобок»
Рамазан Нет Нет Мама читает перед сном Папа читает газеты Много книг 3 «Курочка Ряба»
3 а Эмир Х. Да
Да
Не читают Бабушка читает газеты Много книг 0 Сказки Пушкина
Марсель М. Не совсем Нет Братья читают днем Брат читает художественную литературу Много книг 5 Чук и Гек
Иван- царевич и Серый волк
3 б Рамазан М. Да Нет Мама читала до школы Мама читает газеты Много книг 20 Сказки Пушкина, рассказы Л.ТостогоДиана Х. Да Да нет Папа читает сказки Много книг 0 Иван- царевич и Серый волк
4 а Азамат Н. Да Да Родители читают вечером Бабушка читает газеты Много книг 2 Волшебные сказки
Алина И. Да Да Нет Тети, дяди читают газеты Много книг 2 Затрудняюсь ответить
4 б Альберт БДа Да Сестры и мама читают перед сном Сестра читает сказки Много книг 3 «Черепашки Ниндзя», «Сказка о Царе Салтане»
Николай Б. Да Нет Нет Папа читает книги Много книг 2 «Кощей Бессмертный»
Приложение 2. Мероприятия по развитию интереса к чтению
3137535343535-272415343535(из опыта работы учителей гимназии с. Кармаскалы)
Театрализованные постановки литературных произведений
2566035276225-2152659525
Конкурсы рисунков, викторины по прочитанным произведениям
-723902286003080385228600
Праздничные мероприятия с привлечением родителей и библиотекарей
1889760-5715
3832860237490
18478590805

1727835-1601470
165735-356235
3680460114300

Выпуск школьного журнала, книжек - малышек, книги творческих работ

Приложенные файлы


Добавить комментарий