Выступление Формирование внутренней самооценки

Формирование внутренней системы оценки качества образования в образовательной организации
Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования.

Цель нашей работы - получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности предметных и универсальных учебных действий у младших школьников.

Для определения оценки достижения планируемых результатов учащихся каждый учитель, начиная с 1 класса, заполняет
« Таблицы образовательных результатов».
Бывают таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов:
по 8 предметам учебного плана.
Таблицы МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов в них фиксируется сформированность
Регулятивных,
Познавательных,
Коммуникативных универсальных учебных действий.
Таблицы ЛИЧНОСТНЫХ результатов.
Таблицы составляются из перечня действий (умений), которыми должен и может овладеть ученик, которые определены учебными программами.
Мы заполняем ТАБЛИЦЫ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ после выполнения учеником предметных контрольных работ
(один раз в четверть).
ТАБЛИЦЫ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ после выполнения диагностических работ (два раза в год).
График проведения вы видите на слайде.
Как пользоваться таблицами предметных результатов?

Перед проверкой контрольных работ учеников взять таблицу предметных результатов и отметить умения, которые проверяются в контрольной работе.

Взять контрольную одного ученика, проверить задание, выставить отметку на полях работы рядом с заданием.

Перенести эту отметку в таблицу результатов в баллах:
2 – правильно выполнено
1 – допустил ошибку
0 - выполни неверно
в колонку соответствующего умения.

Проверить работу ученика до конца, перенести отметки за каждое задание в соответствующие графы таблицы.

Проверить работы всех учеников, перенося отметки за каждое задание в соответствующие графы.

Как анализировать таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов?

Проанализировать таблицу по вертикали по классу в целом.

Проанализировать таблицу по горизонтали (результаты каждого ученика).

Спланировать действия по улучшению результатов.
Провести коррекционную работу.

Таблицы предметных результатов может вести не только учитель, но и ученик.
Мы разработали по всем остальным предметам учебного плана.
Наши ученики фиксируют в таблицах свои образовательные достижения в виде:
баллов (за контрольные работы, за отдельные задания, проекты и т.п.)
Это позволяет ученику осмысливать свой текущий уровень развития и самостоятельно (при поддержке взрослых) планировать новые достижения.
Работа с таблицами предметных достижений - наглядно сможет увидеть на каком уровне развития находится соответствующее умение у ребенка и что нужно сделать, чтобы помочь ему в дальнейшем продвижении.
Как мы оцениваем метапредметные результаты?
Главное средство контроля – специальные диагностические работы:
Мы используем специальные интегрированные проверочные работы для 1-4 классов, которые созданы в рамках Образовательной системы «Школа 2100».
Данная диагностика включает в себя две итоговые проверочные работы, каждая представлена в четырех вариантах.
Первая работа включает задания на выявление метапредметных и личностных результатов.
Вторая работа носит интегрированный характер: она дает возможность проверить все три группы результатов (предметные, метапредметные и личностные).

Как оцениваются диагностические работы по УУД ?
Выполнение каждого задания состоит из нескольких действий.
Каждому действию в ключе оценивания соответствует определённый балл.
Сначала учитель заполняет таблицы проверочных работ, затем интегрированных, а после этого переносит результаты в Сводную таблицу.
Результаты диагностики анализируются как по вертикали, так и по горизонтали и делаются определенные выводы.

Уровни сформированности УУД.
Ниже базового уровня – 0-50%
Базовый уровень – 51-70%
Повышенный уровень «хорошо» – 71-84%
Повышенный уровень «отлично» – 85-100%


Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий