Тема: Звук [у]. Буква У у. Графические схемы слов. Написание строчной буквы у.

КСП по обучению грамоте в 1 классе
1 четверть 35 урок
Урок 35
Тема: Звук [у]. Буква У у. Графические схемы слов. Написание строчной буквы у.
УРОК: обучение грамоте
Школа: №9

Дата: 12.09.17
Имя учителя: Мухамеджанова А.А

КЛАСС: 1 Г
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:
Использовать в речи слова-описания/сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания.
Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.



1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.
1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

Развитие
навыков:
1.6 Привлечение внимания слушателя.
Ориентирование в звуковой форме слова.
Ориентирование в графической форме слова.
3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм

Предполага
емый
результат:
Все учащиеся смогут:
Наблюдать за особенностями произнесения звука [у]. Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине. Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую.


Большинство учащихся смогут:
Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.
Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.
Доказывать, что звук [у] гласный.
Слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.
Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы У,у. Определить место изученной буквы на «ленте букв».





Некоторые учащиеся смогут:
Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.
Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы.
Анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к заданию; обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображенный предмет, и схемой-моделью, исправлять ошибку.
Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Языковая цель
Трехъязычие: повторение изученных слов: алфавит, язык, ученик, учитель. Основные термины и словосочетания:
Фонема, звук - буква, заглавная и строчная. Элементы буквы. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Что обозначает буква У? На что похожа буква У?

Материал
прошедших
уроков
Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: А, а.

План

Временное
Планирование
Планируемые мероприятия


Ресурсы


0-1 мин
Создание положительного эмоционального настроя.
С добрым утром!
Начат день, первым делом гоним лень.
На уроке не молчать, всем работать, отвечать!


2-3 мин
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Для того чтобы узнать тему урока, я предлагаю вам отгадать загадку и найти в отгадке ударный слог.
У зверюшки на макушке,
а у нас - сбоку от глаз? (Уши)
Сколько слогов в слове уши? (2)
Выделим первый слог.
второй слог.
Какой слог ударный? (У)
Определите цель урока.
На уроке мы познакомимся со звуком [у], узнаем, какими буквами обозначается этот звук. Научимся выделять в речи звук [у].




Работа над новой темой.
Работа по учебнику.
- Что обозначает красный квадратик? (Обозначение гласного звука)
- Что обозначает синий и зеленый квадратик?
(К) Задание № 1.
Назовите предметы на картинках.
Какой одинаковый звук слышится в словах?
У улыбка до ушей.
Веселитесь все скорей!
Для определения места звука и буквы в слове.

Игра «Поймай звук».
улыбка, успех, удача, друг, грусть, туча, луна. Дети указывают место звука в слове движениями (в начале, середине).

(К) Работа со схемами к словам «луна, туча».
Учебник

4-13 мин
Артикуляционная гимнастика для язычка.
У - улыбка до ушей.
Улыбнитесь веселей.

Произнесите звук который издает волк.(УУУУУ- начинают тихо, затем громко.)

(Э) Задание № 2. Работа в парах.
Посмотрите друг на друга и произнесите У.
Что происходит с губами когда мы ее произносим? (вытягиваются в трубочку).
Что вы заметили в произношении? (что воздух не встречает препятствий)
А значит какой это звук? (гласный)
Покажите какой фишкой обознается У? (красной)

Работа в прописи. Стр 39 №1.
Из каких знакомых нам элементов состоит буква У? (наклонная линия с петлей внизу)
И маленькая наклонная линия с закруглением вправо.
Показ учителем У.
Письмо мокрой тряпочкой – по воздуху.
3,4 строчка прописать до конца строки.

Какую букву мы изучили на прошлом уроке? (а)
Пропишем букву в соединении с буквой у.
Все смотрят внимательно.

Посмотрите внимательно на печатную У и прописную.
Чем они отличаются? (крючком и петлей)

Почему у волка плохое настроение? (Дети высказывают свои предположения)
Звери веселятся,
Волка не боятся.
Ведь у волка зуб болит,
И от боли он скулит.

Какое у вас настроение сейчас?
(П) «Живая картина». Я предлагаю вас передать друг другу свое настроение с помощью мимики, жестов и позы. (по 1му у доски)

Задание № 3. Догадайся по выражению лица, какое настроение у Айдара? (схемы на доске)
- Составь предложение о настроении каждого мальчика.
(у Айдара веселое настроение! Ему сейчас грустно. Он сильно испугался!)










Работа в прописи.

Пропись

14-19 мин
Задание № 2. Работа со схемами слов «утка, груша».
Учитель у доски ученики с карандашами на месте.
Картинки а под ними схемы слов



Динамическая пауза.
Букву У мы изучаем
И движенья повторяем.
Утка плавает в реке.
Уж плетется по земле.


19-20 мин
И улитка вот ползет,
На себе свой дом везет.
Медвежонок прячет носик.



Ну а нам пора работать.
Много ждет вопросов.
Все за парты тихо сели
На меня все посмотрели.




Работа по учебнику.
Напомните тему урока. (у)
Задание № 5. Для упражнения в чтении слов с изучаемой буквой учитель предлагает детям чтение У
(П) У УУ (Вдох. Читаем громко большие буквы. Плавное чтение.)
у Уу (Вдох. Читаем тихо маленькие буквы. Читаем громко большие буквы. Отрывистое чтение.)
У а а у! (Вдох. Читаем громко. Соблюдаем интонацию.)




Задание № 6. Учитель предлагает детям послушать стихотворение «Веселая корова» Ланы Ти.
На самом краешке села
Корова весело жила.
По полю шла, бывало,
И песни распевала!
Как вы думаете, что пела корова? (Му)
Как вы думаете, что поет кукушка? (Ку)
Как произносится этот слог? Твердо или мягко?
Какой фишкой обозначим М? У? (выложите фишками слог)
Почему?
Правило: звук [у] после согласного звука обозначает твердость согласного звука.
А вечером в ведро текло,
Звеня, парное молоко.
И каждый, кто его попьет,
Тот сразу песенки поет!
Как вы думаете, как кот просит молоко? (Мяу)

Как теперь произносится М? мягко или твердо?
Почему?
Наборы
карточек-фонем

26-27 мин
Пальчиковая гимнастика.
Кто из пальчиков ловчее?
Ручку кто держать умеет?
Пальцы дружно отвечают,
Головами все кивают.
(Дети сгибают руки в локтях, держат кисти рук перед лицом, сгибают и разгибают пальцы одновременно, не сжимая их в кулачки.)


28-32 мин
Работа в прописи.
(Г) Задание № 3.
Какие вы знаете предложения по интонации? (!?.)
А вы сможете пределить какое предложение по интонации глядя на него?
Посмотрите в прописи на стр 39 №3
Когда человек произносит Ау?
Написание Ау!
Произнесем Ау все вместе не забывая о знаке в конце.
(К) Ау, уа с комментированием написания.
(И) Обводка элементов буквы.

Итог урока. Рефлексия.
У вас на партах лежат смайлики 3 цветов. Оцените себя, как вы работали на уроке.
Синий смайлик - вы присутствовали на уроке, но активности не проявляли.
Красный смайлик - работали на уроке, но допускали ошибки.
Зеленый смайлик - отлично владею материалом, активно работал на уроке.
Пропись

Дополнительная информация

Межпредметные Дифференциация Оценивание г
связи


В учебнике и тетрадях предусмотрено выполнение заданий, носящих дифференцированный характер. Педагог наблюдает, направляет, подсказывает.
Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой.
Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников.
познание
изобразительное
искусство
введение в науку

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:
Комментарии по проведенному уроку:










Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?


Какие два момента улучшили урок?


Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?














8ђ Заголовок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий