ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССЕ «ЕЕ ВЕЛИЧЕСТВО ВОДА» СТРОЕНИЕ СЛОЖНОПОДЧИНЕННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ


ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССЕ
«ЕЕ ВЕЛИЧЕСТВО ВОДА»
СТРОЕНИЕ СЛОЖНОПОДЧИНЕННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Цели урока:
Образовательные:
повторение и углубление сведений о сложносочиненном предложении
введение понятия о сложноподчиненном предложении
формирование умения различать союзы и союзные слова
находить в СПП главное и придаточное предложения, видеть средства связи между частями предложения
проверка понимания и степени усвоения материала по теме
Организационный момент ( слайд 1) музыка
Вступительное слово учителя
Деменко СергейЗАГАДКА О ВОДЕ

Из чего же сделаны тучи?
Что рождает то дождь, то снег?
Из чего океан могучий
И журчащий ручей по весне?
Из чего ледяные торосы?
Что рождает тумана вуаль?
Что же снится седому матросу,
Снова юнгой смотрящему в даль?
Из чего появляется иней?
А во что превращается лёд?
Чем наполнен наш воздух синий?
Без чего трава не растёт?
Что за дивное чудо Природы
Составляет одну из стихий?
Что так ценят и любят народы,
И чему посвящают стихи?..
Объявление темы урока «Ее Величество Вода» (Слайд 2)
Учитель. - Речевая тема нашего урока – «Ее Величество Вода» (запись темы в тетрадь).
Происхождение слова «вода». Словарная работа (Слайд 3,4)
Учитель. - Слово «вода» заимствованное, пришло оно к нам из латинского языка.
Латинское аква – («вода») входит в состав многих слов. Приведите примеры таких слов (аквариум, акваланг, акватория, акварель, акванавт (тот, кто совершает плавание под водой), аквалангист, акваплан, акварелист.Учитель. - Еще больший ряд составляют слова с корнем вод-. Некоторые из них перед вами, объясните пропущенные орфограммы:
Н…воднение водомер…икП…дводный водопровод…икБе…водность водя(н,нн)ой
На…водный водохозяйстве(н,нн)ый
обезвож…ваться
Учитель. - О воде сказано много хороших слов. Одно из таких высказываний перед вами, его мы возьмем в качестве эпиграфа к сегодняшнему уроку. (Слайд 5)
(Запись эпиграфа в тетрадь)
Все хорошо в природе, но вода – краса всей природы. (С.Т. Аксаков)
Учитель. - Как вы понимаете слова Аксакова?
- Что представляет собой высказывание писателя? (ССП) Докажите, что перед нами ССП.
V. Повторение сведений о ССП.Учитель. – Проверим, насколько хорошо вы усвоили материал о ССП. Два ученика выполняют задание в карточках, остальные работают с текстом.
1)Работа по карточкам (2 ученика)
Карточка №1.
Задание 1. Заполните, таблицу, указав группы сочинительных союзов
Группы сочинительных союзов Союзы
Или (иль),то-то, не то- не то, то ли -то ли
А, но, да (=но), однако, зато, же
И, да (=и), ни –ни, тоже, также
Задание 2. Составьте предложения по схеме:
[...], и [...]. ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Карточка №2
Задание 1. Расставьте знаки препинания, определите ССП
1)Вода может быстро бежать и тихо струиться реветь водопадом и молчать айсбергом дымить гейзером и блистать капельками росы.
2)Солнце начинает спускаться в море и неугомонные волны играют весело и шумно плескаясь о берег. (М. Горький)
2) Анализ текста (Слайд 6)
Учитель. - Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль.
- Найдите ССП. Выпишите ССП (1 вариант – с противительным союзом, 2 вариант –с соединительным). Расставьте знаки препинания в них. Постройте схемы.
Жила-была на свете прекрасная вода – красивая, прозрачная. Она умела петь свои звонкие песни. Вода была нужна всем. Ей радовались люди животные растения но никто не заботился о ней. Стала вода грязная и мутная. Обиделась она и ушла под землю. Тяжело пришлось всем без нее и стали люди просить воду вернуться обратно на землю. Вернулась она… Но не вся и не везде. Это было давно. Но и сейчас вода может исчезнуть навсегда если ее не беречь.
Проверка ( документ –камера)
1 вариант Ей радовались люди животные растения но никто не заботился о ней.
Учитель. – Назовите противительные союзы. Чем они отличаются от соединительных и разделительных?
2 вариант Тяжело пришлось всем без нее и стали люди просить воду вернуться обратно на землю.
Учитель. – Назовите соединительные союзы.
- Есть ли в тексте еще предложения с соединительными союзами? Почему вы их не выписали? В чем особенность сочинительных союзов? (сдать карточки)
Учитель. – В каком еще предложении необходимо поставить знак препинания? Почему вы его не выбрали?
VI. Объяснение новой темы. Закрепление.(кластер)
1. Строение СПП (Слайд 8)
[главное],(придаточное)
Анализ предложений (Слайд 9)
Учитель.- Свое отношение к воде народ выразил в пословицах. Прочитайте их. Найдите СПП. Объясните свой выбор. Запишите предложения, постройте схемы.
Вода – мать полей, а без матери не проживешь. (Китайская пословица)
 
Мы не ценим воду до тех пор, пока не высохнет колодец. (Английская пословица)
Если даст Бог дождь, уродится и рожь. (Русская пословица)
Учитель.- Отличаются ли по своему строению записанные вами предложения? Чем?
Учитель. – (Лингвистический эксперимент)- Поменяйте место придаточного предложения, если это возможно.
Рожь уродится, если Бог даст дождь.
До тех пор, пока колодец не высохнет, воду мы не ценим.
Вывод: (слайд 10) гибкая структураСПП.
после главной [...],(...).
перед главной (...), [...].в середине главной [... ,(...), ...].
Связь простых предложений в СПП. Союзы и союзные слова
Учитель.- С помощью чего связаны части СПП?
Анализ текста (слайд 11) (текст напечатан на листе)
Учитель.- Прочитайте текст. Найдите СПП.
- Что вы помните о подчинительных союзах? Работа с первой частью таблицы. Найдите СПП, где главное связано с придаточным с помощью союза. Докажите.
Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются…. Нельзя сказать, что (убрать) ты необходима для жизни, потому что (убрать, заменить) ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую (какую, ее) не объяснить нашими чувствами. (А. Сент-Экзюпери)
Учитель. – Придаточное предложение может присоединяться к главному с помощью союзных слов – относительных местоимений и наречий. Работа со второй частью таблицы. Есть ли в тексте предложение, где придаточное присоединяется к главному с помощью союзного слова? Докажите.
Вывод (Слайд 12)
Союз
Союзное слово
1. Не является членом предложения
2. Можно убрать из предложения.
3. Можно заменить другим союзом 1. Является членом предложения,
на него падает логическое ударение
2. Нельзя убрать из предложения
3. Союзное слово можно заменить союзным словом
Или словом (сущ., мест) из главной части предложения
3. Знаки препинания в СПП.
Учитель. – Ребята, как в устной и письменной речи разделить части СПП?
Анализ текста (Слайд 13) ( текст распечатан на карточках)
Задание.
1. Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль.
2. Найдите СПП, расставьте в них знаки препинания. Определите, с помощью чего придаточное предложение присоединяется к главному. Постройте схемы.
( Со 2 и 3 абзацами текста ученики работают самостоятельно в группах)
1) В природе все прекрасно и плывущие по небу облака и березка шепчущаяся с травой и суровая северная ель и лишайник который карабкается вверх по склону откоса. 2) Но что может по прелести и очарованию сравниться с водой? 3) Так думал я когда плыл на простом деревянном паруснике по рябоватым просторам Онежского озера. 4) Оно манило прозрачностью и глубиной.
5) Я вспомнил что в старину воду считали целебной, очистительной силой…
6) Озеро меняло краски. 7) Сначала вода была холодной и неприветливой. 8) Потом цвет озера стал оловянным. 9) Когда же лучи солнца заиграли на парусе вода повеяла свежестью заколебалась стала теплой манящей. (По Е. Осетрову)
Учитель. _- Разговор о воде хочется закончить чтением стихотворения Александра Яковенко. Чтение стихотворения А. Яковенко подготовленным учеником.
Итог урока (Слайд 16)
- Из каких частей состоит СПП? (из главного и придаточного предложений).
- Какое место может занимать придаточное предложение по отношению к главному?
– С помощью чего придаточное предложение присоединяется к главному? ( с помощью союзов и союзных слов).
– Как в устной и письменной речи отделить придаточное предложение от главного?
5. – Как нужно относиться к воде?
VIII. Домашнее задание (на выбор) (Слайд 15)
Прочитать параграф 9. Какой пункт параграфа не рассматривался на уроке?
Написать сочинение на тему: «Все хорошо в природе, но вода – краса всей природы».
Выполнить работу в карточках. (2 и 3 задание на выбор)
Рефлексия, д.з.

Приложенные файлы


Добавить комментарий