Конспект НОД по грамматическому строю речи. Тема: «Осень». Старшая группа (дети с ТНР)


Тема: «Осень». Подготовила учитель – логопед: Калабина Т.А.
Цель: закрепление слухомоторных и речедвигательных координаций на материале стихотворений, песен, динамических упражнений, танцев по теме «Осень».
Коррекционно - образовательные задачи: обобщать и систематизировать представления об осени и типичных осенних изменениях в природе; расширять и уточнять словарь по теме «Осень»: совершенствовать грамматический строй речи ( согласование числительных с существительными, образование прилагательных от существительных): совершенствовать певческие навыки:
Коррекционно – развивающие задачи: развивать внимание, память, мышление, воображение;
Воспитательные задачи: формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, инициативности, активности, воспитания бережного отношения к природе;
Оборудование: конверт с письмом, маски животных (заяц, волк, лиса, медведь, ёжик); картинки птиц (перелётных, зимующих); карандаши, листы бумаги, краски. Ход занятия
1. Организационный момент.
Дети входят в зал под музыку.
Логопед: - Доброе утро, ребята! Давайте поздороваемся и с гостями.
2. Основная часть.
А) Проблемная ситуация.
- Ребята, нам пришло письмо. Хотите узнать от кого?
Мультимедийный показ отрывка из мультфильма «Антошка».
Ответы детей.
Б) Чтение письма.
Прошло лето, и наступила зима. Подули холодные ветры, завяли цветы и распустились листочки. Звери стали делать запасы на зиму. Ёжик – мёд, белка – орешки, медведь - капусту, лисичка – яблоки. С юга прилетели птицы. На огородах началась работа: люди сажают лук, помидоры, сеют морковку. Дети надели панамки, и вышли гулять во двор. Они играли в прятки, лепили снеговика и кормили крошками птиц.
Логопед:- Что необычного в этом письме? Ответы детей
- Может Антошка пошутил? Или не знает, что происходит в это время?
- Что же нам написать в ответ?
Письмо. Прошло лето, и наступила зима.
Дети исправляют предложение
- Какое время года следует за летом?
В) Чтение стихотворения «Осень наступила»
Г) Работа над силой и высотой голоса.
Письмо. Подули холодные ветры, завяли цветы и распустились листочки
Дети исправляют предложение
Музыкальный руководитель:- Как называется такое явление природы?
- Давайте, послушаем, как разговаривают листья.
«Последние листья»
Последние листья, тихо шурша, разлетаются по земле.
Инструкция: 1 группа детей проговаривает слова, 2 группа произносит звуки: «с, ш, у» (дети меняются)
Д) Музыкальный руководитель: – Деревья осенью сбрасывают листья и это похоже на танец.
Импровизация под музыку. «Танец с листьями».
И) Работа над грамматическим строем речи (образование прилагательных, согласование числительных с существительными).
Логопед: - Посмотрите на свои листья. Найдите такой же и встаньте вместе.
- С какого дерева ваш лист?
- значит он какой? (березовый, кленовый, дубовый)
- Сколько у вас листьев, посчитайте? (карточки с цифрами)
Аналогичное задание для других детей.
-Какие деревья вы знаете ещё?
К) Песня «Осенний листопад»
Л) Приметы осени
Логопед. В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льёт, а снизу метёт.
-А какие приметы вы знаете?
Дети. 1. Дым стелется – к непогоде. 2. Гром в сентябре – к теплой осени. 3. Осенью тихая вода – будет хорошая зима. 4. Комары в ноябре – быть тёплой зиме.
М) Инсценировка «Дикие животные»
- Давайте дальше помогать Антошке.
Письмо. Звери стали делать запасы зиму. Ёжик – мёд, заяц – орешки, медведь – капусту, лисичка – яблоки, волк – морковку.
Дети исправляют предложение
Логопед: - Ребята, расскажут, как готовятся к зиме дикие животные.
Ёжик: зимой я крепко сплю,
Зарывшись в теплую нору,
Готовил с осени запас:
Грибы и ягоды припас
Трудился – не ленился!
Лиса: я зимы не боюсь:
В шубу тёплую ряжусь.
Но и мне зимой трудно бывает,
Иногда бегаю целый день,
А еды нет совсем.
Медведь: в берлогу скоро лягу спать,
А осенью зима придёт опять,
Пусть мне во сне приснится мёд!
Проснусь, когда весна придет!
зайка: пора мне, зайчику, линять,
Пора мне шубку поменять,
зимой быть серым не могу,
Меня заметят на снегу.
Волк: Волку трудно зимой,
Еды не хватает и он голодает.
Волк зимой очень злой,
В одиночку не ходит: волки стаями бродят.
Н) Игра «Улетают - не улетают», закрепление названий зимующих и перелётных птиц.
Дети смотрят картинки с изображением птиц на мультимедийном экране.
Письмо. С юга прилетели птицы.
Логопед: - Правильно думает Антошка? Давайте посмотрим на птиц и поиграем в игру «Улетают, не улетают ».
О) Игра «Собери урожай». Речь и движение.
Письмо. На огородах началась работа: люди сажают лук, помидоры, сеют морковку. Дети исправляют предложение.
Музыкальный руководитель: - А мы с вами покажем, Антошке, какой урожай вырастили.
Итог занятия
Письмо. Дети надели панамки, и вышли гулять во двор. Они играли в прятки, лепили снеговика и кормили крошками птиц. Дети исправляют предложение.
Воспитатель: - Сегодня, вы помогли Антошке, исправили ошибки в письме. А окном поздняя осень, люди одеты в осеннюю одежду, погода на дворе осенняя. Про что можно сказать: осенний?
Игра «Какой? Какая? Какие?». Дети подбирают слова.
Воспитатель закрепляет слова пейзаж, натюрморт, портрет.
-Давайте, изобразим осень и отправим письмо с нашими работами.
Дети делятся на группы и выполняют работу.
Коллективная работа: пейзаж, натюрморт, портрет.

Приложенные файлы


Добавить комментарий