Конспект урока литературного чтения А.П.Чехов Ванька. Литературный портрет. (3 класс)


        Тема: А. П. Чехов  «Ванька». Литературный портрет.
 
Цель урока:
обеспечить условия для усвоения учащимися средств создания образа литературного героя на примере образа Ваньки по рассказу       А. П. Чехова «Ванька».
 
Задачи: 
создать условия для развития у школьников культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции; образного, аналитического и критического мышления, литературно-творческих способностей;
совершенствовать умение анализировать литературное произведение как художественное целое в его историко-литературной обусловленности с использованием понятийного языка литературоведения;
воспитывать духовно-нравственные качества  личности обучающихся,  формировать гуманистическое мировоззрение, гражданскую позицию, любовь  и уважение к литературе.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):
 Личностные умения
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— желание читать произведения А.П Чехова;
— понимание успешности при изучении темы.
Предметные умения
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность, образ героя.
Познавательные умения:
— Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
раскрывать значение слов «к заутрене», «образа», «кадриль», «умильно», «иезуитское ехидство», «колодки», «шпандырь», «сидельцы», «кредитом не пользуется»; фразеологических оборотов «как сидорову козу», «на деревню дедушке» и использовать их в активном словаре;
— Прочитывание текста с разными задачами:
- оценка смысла всего произведения по его названию,
- определение к нужных частей текста, темы и главной мысли текста и обоснование своего мнения;
- оценка поведения героев произведения;
— определять отношение автора к героям и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— соотносить результат с поставленной целью.
Коммуникативные умения:
- чтение текста и работа в группе;
— формулировать высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
Оборудование:   памятки-инструкции, таблички для кластера, иллюстрации к рассказу, тексты для групп, корзина, карточки для самоанализа, учебник «Литературное чтение» 3 класс Л. А. Ефросинина, ноутбук, ММ-проектор,
 
 ХОД УРОКА
1.Организационный момент.
Ах, детство, дни твои чисты,
Как кадры старой киноленты... (Б. Окуджава) 
Детство – самая счастливая пора жизни. Кто согласен?
Для всех ли детей?
-Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши сердца добрыми чувствами и позволит вам о чём-нибудь задуматься.
2. Проверка домашнего задания.  Актуализация знаний.
-Какое произведение вы читали дома? (Рассказ А.П. Чехова «Ванька»). (слайд 2)
- Какую работу необходимо было выполнить после прочтения?
(Объяснить значение трудных слов и выражений и выписать в тетрадь, ответить на вопросы) 
-Значение всех ли устаревших слов вы поняли? С этими словами поработаем чуть позже.
- Проверим домашнее задание с помощью теста. Приготовьте карточки с буквами. (слайды 4 - 8)
1. К кому в учение был отдан Ванька?
   а) к сапожнику Алёхину;
   б) Осипу Абрамовичу;
   в) кривому Егорке;
   г) сапожнику Аляхину;
2. Куда писал письмо Ванька Жуков?
   а) в Лапландию;
   б) в Кремль;
   в) на деревню;
   г) в город;
3. Кому писал письмо герой Ванька Жуков?
   а) бабушке;
   б) дедушке;
   в) папе;
   г) Чехову;
4. Какое имя и отчество было у дедушки Ваньки Жукова?
а) Макар Константинович
б) Константин Макаровичв) Фёдор Петрович
г) Пётр Макарович5. Кто научил Ваньку грамоте?
   а) мать Пелагея;
   б) барышня Ольга Игнатьевна;
   в) сапожник Аляхин;
   г) подпасок Федька.
 6. Накануне какого праздника Ванька писал письмо?
   а) Рождество
   б) Пасха
   в) Крещение
   г) Новый год
  Вывод: Значимые события и основные моменты рассказа вы усвоили.
3. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.
1)- Сегодня мы продолжим работу над этим рассказом.
- Что или кого вы перед собой видите? (мальчик, Ванька, картина, портрет)
-Что такое портрет?
Портрет - изображение внешности, черт лица, одежды.
- Как вы думаете на уроке литературного чтения мы будем работать над каким портретом?
Назовите тему урока А.П.Чехов «Ванька». Литературный портрет. «Сирота несчастная»
Кто и кого так назвал в рассказе?
- Как вы понимаете, кто такой сирота?
 Сирота – ребёнок или подросток у которого умерли один или оба родителя.
2) «Корзина идей»
- Достаточно ли нам описать внешность Ваньки, чтобы воспринять в целом художественное произведение, понять авторскую позицию?
- Давайте соберём в «корзину идей» основные понятия, которые помогут нам раскрыть образ героя с точки зрения литературы. Что мы будем описывать?
(внешность, одежда, характер…)
- Всё это средства создания литературного героя. В конце урока мы может быть дополним другими характеристиками.
3) «Разброс мнений»
-Поставьте цель и задачи урока.
Учиться работать в группе
Умение работать с текстом
Отвечать на вопросы
Выразительно читать
Делать выводы
Составлять литературный портрет героя
4. Работа по теме урока. Составление портрета литературного героя.
(слайд 12)
- Работу над темой урока будем проводить в малых группах. 
Инструкция напомнит вам о правилах работы в группах. Задания для группы найдёте на цветной карточке. Время ограничено – 7-10 минут. Если возникнут вопросы, можно воспользоваться моей помощью.
-Вам необходимо сначала прочитать вопросы, ответы на которые будете искать в тексте рассказа, напечатанный специально, чтобы можно было работать с карандашом – подчёркивать, выделять.
- По итогу работы группы нужно подготовить небольшой рассказ о Ваньке с зачитыванием необходимых отрывков.
(Работа в группе: - обмен мнениями; работа с учебником, нахождение цитат; работа с рисунками; выводы)
 
Памятка – инструкция № 1 Портрет Ваньки.
1. Прочитайте инструкцию до конца.
2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста.
* Каким вы представляете Ваньку?
* Сколько ему лет?
* Какова его внешность?
* Как одет Ванька?
* Наблюдателен и сообразителен ли Ванька?
* Какова речь Ваньки?
3. Старайтесь высказать своё мнение. Уважайте мнение другого.
4. Сделайте выводы о качествах Ваньки.
5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.
6. Спасибо за работу!
 
Динамическая минутка.
Давайте пройдёмся по Москве конца 19 века. (все встали, ходьба на месте)
-Слышите разговоры?
-Оживите устаревшие слова. С помощью пантомимы постарайтесь показать их. (ледник, выволочка, шпандырь, тулуп, кучер, сидельцы)
После показа один ученик объясняет значение этих слов.
-Где нашли объяснение? (в толковом словаре)
Памятка – инструкция № 2 Интерьер (обстановка, где жил Ванька).
1. Прочитайте инструкцию до конца.
2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста.
* Где жил Ванька?
* Что из мебели было в комнате?
* Где спит Ванька?
*  Какие условия его жизни?
3. Старайтесь высказать своё мнение. Уважайте мнение другого.
4. Сделайте выводы о качествах Ваньки.
5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.
6. Спасибо за работу!
Памятка – инструкция № 3 Обязанности  Ваньки.
1. Прочитайте инструкцию до конца.
2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста.
* Из чего состоит «ученье» Ваньки?
* Чем занимается Ванька в городе?
* Какие обязанности были у Ваньки в доме сапожника Аляхина?
* Как Ванька выполнял свои обязанности?
3. Старайтесь высказать своё мнение. Уважайте мнение другого.
4. Сделайте выводы о качествах Ваньки.
5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.
6. Спасибо за работу!
 
 
Драматизация
Перед проверкой 4 группы подготовленный ребёнок в костюме Ваньки читает наизусть отрывок «А вчерась мне была выволочка…»
Что вы почувствовали?
-В этом отрывке что вы можете сказать о речи Ваньки?
Почему 4 предложения из 9 Ванька начинает с союза а?
Поговорим о чувствах Ваньки.Памятка – инструкция № 4 Чувства Ваньки.
1. Прочитайте инструкцию до конца.
2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста.
* Почему Ваньке не нравилась жизнь в городе?
* В чём причины его страданий?
* Что чувствовал герой?
*  Почему у Ваньки «жизнь пропащая»?
3. Старайтесь высказать своё мнение. Уважайте мнение другого.
4. Сделайте выводы о качествах Ваньки.
5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.
6. Спасибо за работу!
 
Памятка – инструкция № 5 Поступки Ваньки.
1. Прочитайте инструкцию до конца.
2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста.
* Какие поступки совершает Ванька в городе?
* Как Ванька относится к другим героям? Почему?
* Какие поступки совершал Ванька в деревне?
3. Старайтесь высказать своё мнение. Уважайте мнение другого.
4. Сделайте выводы о качествах Ваньки.
5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.
6. Спасибо за работу!
 
5. Проверка работы в группах (1-2 ученика)
- Докладчики выступают перед детьми, а один ученик дополняет кластер на доске.
-Итак, что вы узнали о Ваньке? Какой он?
- Дойдёт ли письмо Ваньки до дедушки? Почему?
         6. Рефлексия.
1.«Поиск соответствий»
- Мы познакомились с главным героем рассказа Ванькой, его жизнью, чувствами, поступками.
-Каким вы его представили?
Выберите слова – характеристики, которые можно отнести к Ваньке и поместите на доску.
-Вернёмся к цели нашего урока – составить литературный портрет героя рассказа А.П.Чехова «Ванька».
- Что такое литературный портрет?
Литературный портрет - изображение внешности, черт лица, одежды в совокупности с особенностями поведения, манерой держаться, жестами, мимикой, чертами характера, миром душевных переживаний и поступками.
-Достигли мы цели или нет?
2.« Займи позицию»
- Действительно ли Ванька Жуков «сирота несчастная»? 
Кто так думает? Почему?
-Может – это мальчик, который надеется на счастье и что может делает для этого?
(В рассказе А.П. Чехова изображен забитый горем и страданиями мальчик. Но в то же время он умен и сообразителен. В нем чувствуется решительность и надежда на будущее)
-Каким пунктуационным знаком заканчивается рассказ? (Многоточием)
Почему? (Недосказанность, ожидается продолжение)
Автор заканчивает рассказ сном героя. Для Ваньки всё хорошо пока он спит. И мы с ним тоже как будто надеемся на лучшее.
  
6.Домашнее задание (слайд 14)
Именно в светлый праздник Рождества Христова загорается звезда самых заветных желаний. Чудеса сбываются. Давайте и мы представим такой поворот событий. Придумайте концовку рассказа так, чтобы у Ваньки было всё хорошо.
Напишите небольшое сочинение «Ответ деда».
7. Самооценка
8. «Благодарю»
Я благодарю всех …
- Сегодня мы сделали первые шаги в мир удивительного писателя. Пусть эта тропинка не прерывается, пусть она перерастёт в большую дорогу. И пусть творчество А.П.Чехова найдёт в вашей душе скромное местечко.


Приложенные файлы


Добавить комментарий