Технологическая карта урока русского языка на тему Словосочетание (5 класс)


Урок русского языка в 5 классе «Словосочетание»
УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.
Цели деятельности учителя: познакомить обучающихся со словосочетанием; показать, как строится словосочетание, развивать навыки исследовательской работы; формировать познавательную активность.
Тип урока: урок объяснения нового материала
Цели деятельности ученика:
-пользоваться учебником, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;
-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;
Планируемые результаты:
Предметные: обучающиеся научатся выделять словосочетания в предложении, устанавливать связи между словами, объяснять языковые явления.
Метапредметные:
Познавательные УУД- самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;
Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.
Личностные - дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и незнания.
Этапы урока Ход урока Формирование УУД и технология оценивания
1.Проверка
домашнего задания Вопросы классу 
- что изучает синтаксис?
- что изучает пунктуация?
- какие знаки препинания вы знаете? 2.Оргмомент. Мотивация Учитель:
-Выполним синтаксический разбор предложения, построим схему:
Девочка гладила кота и наблюдала за воробьем.
-выписать слова, входящие в группу сказуемого, задать вопросы от сказуемого: гладила (кого?) кота, наблюдала (за кем?) за воробьем- какой вывод можно сделать? (слова в предложении связаны между собой)
- можно ли нарушить эту связь, задать вопросы от других слов? (нет, нарушится смысл, логика)
-Запишите число, классная работа Личностные результаты:
1.интерес к изучению русского языка.
2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
3.Пробное действие Учитель:
Проанализируйте слова, сгруппируйте их: учиться, играть, смотреть, школа, кинофильм, гитара
-запишите получившиеся пары (учиться в школе, играть на гитаре, смотреть кинофильм)
-По какому признаку сгруппированы слова? (по смыслу).
-что помогло вам в образовании этих пар? (предлоги, изменение окончаний)
-что можно сделать в каждой паре слов? (задать вопрос от одного слова к другому)
Итак, сформулируем тему урока: о чем мы будем сегодня говорить? (Словосочетание) Запишите тему.
Предположите, что такое словосочетание.
(выслушать ответы ребят) Познавательные УУД
1.Анализировать, сравнивать, группировать
Регулятивные УУД
1.Высказывать предположение на основе наблюдения
4.Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока Учитель:
-откройте параграф 26, стр.61 учебника, прочитайте название параграфа,
-сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке. Составьте план урока.
Регулятивные УУД
1.Высказывать предположение на основе наблюдения
2. Определять цель урока
3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
5.Открытие нового знания 1. Самостоятельное чтение параграфа учебника на стр. 61-62 ( с пометками)
Соотнесите прочитанное с тем, что вы предположили.
2. Что нового вы узнали о словосочетаниях? (есть главное и зависимое слово)
3.Что показалось сложным, непонятным?
4.Как вы думаете, что обозначает слово «словосочетание»?
5. Словарно-орфографическая работа:
Словосочетание- слово
-сочетание –чет – четное число (рус.) –чета – два (слав.) Познавательные УУД
1.Выделять главное
2.Анализировать, сравнивать, делать выводы
3.Пользоваться разными видами чтения
6.Развитие учебно-языковых и речевых умений 1. Составление словосочетаний из диалога стр.61,
-из чего строится словосочетание? (главного и завис. слова)
-какие слова являются главными? (сам. части речи- сущ., прил., глагол, наречие)
-что не является словосочетанием? (сущ. с предлогом, грамматическая основа предложения- подлежащее и сказуемое)
Учитель: обратите внимание, что если зависимое слово – наречие, то оно связывается с главным только по смыслу, т.к. наречие не изменяется, т.е. не имеет окончаний.2.Словарная работа (записать слова из рамочек со стр.63-64, устно составить с ними словосочетания) : стремиться , беседовать, посетить, рапорт, салют, издалека, изредка. Есть ли среди данных слов наречия? Как связаны они с главным словом?
3.Коллективное выполнение упр.128, 129, 130 с комментариями
4. Самостоятельная работа. (упр. 131(по вариантам))
5. Работа в парах. Взаимопроверка самостоятельной работы по эталону (на слайде). Самооценка
6.Диктант. Записать предложения, графически объяснить орфограммы. Выделить словосочетания по вариантам:
1 вариант – глагол + сущ2 вариант- сущ.+прилаг.
В воздухе стоял аромат душистых трав, а с неба глядело ласковое летнее солнышко. Дворец Трех Толстяков стоял посреди огромного парка. Парк был окружен глубокими каналами.
Регулятивные УУД
1.Искать пути решения проблемы
2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Коммуникативные УУД
1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения
2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
7.Итоги. Рефлексия Устный рассказ (Что вы узнали о словосочетаниях? Чем словосочетание отличается от слова и предложения? Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)Если вам все было понятно, всё удалось, нарисуйте в тетради цветочек, если нет- грустный смайлик, если 50/50-цветочек, а в серединке его- грустный смайлик.
Коммуникативные УУД
1.Строить связное монологическое высказывание
Регулятивные УУД
Соотнести цели и результаты своей деятельности
8.Домашнее задание П. 26, стр.61-62 учебника), упр.132, 133, выучить слова, помещенные в рамку на стр.63-64

Приложенные файлы


Добавить комментарий