Технологическая карта урока Тип Хордовые. Бесчерепные


Технологическая карта урока биологии 7 класс
Тема: «Тип Хордовые. Бесчерепные».
Проблемное обучение
2. Целеполагание
Цель и задачи для ученика (планируемые результаты соответствуют требованиям к результатам освоения ООП) Цель и задачи для учителя (соответствуют требованиям к результатам освоения ООП) Формируемые на уроке УУД
Цель: выявить особенности строения хордовых животных на примере ланцетника. Цель: сформировать у учащихся представление о строении хордовых на примере ланцетника. Познавательные
Регулятивные Коммуникативные Личностные
Задачи:
- на знание: называть основные признаки хордовых на примере ланцетника Задачи:
- образовательные (предметные):
- показать особенности усложнения организации животных в ходе эволюции;
- назвать основные признаки хордовых на примере ланцетника;
- показать отличительные хордовых от беспозвоночных
1. поиск информации, самостоятельная работа;
1.сопоставлять материал который был ранее изучен и который, с еще не изучен; 1. умение работать в группах; 1. умение установления связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом.
- на понимание:
Характеризовать типу хордовые 2. предполагать результат, который должен быть получен в конце работы 2. проявление инициативы в поиске ответов на поставленные вопросы перед обучающимся; 2. побуждение к деятельности;
- на применение:
Отличать представителей типа хордовые от беспозвоночных 3. умение грамотно и точно отвечать на поставленные задачи, владеть монологической и диалогической формами речи. 3. нравственно - эстетическая ориентация.
- на анализ: сравнивать хордовых животных с беспозвоночными животными - развивающие (метапредметные): продолжить развивать навыки работы с материалом. Развитие навыков самостоятельной учебной работы.
-сравнить хордовых животных с беспозвоночными;
- сделать вывод о значимости появления хорды в эволюции;
-оценить роль появления хордовых ы эволюции - на синтез: делать вывод о значимости появления хорды в эволюции - на оценку: оценить роль появления хордовых животных эволюции - воспитательные (личностные):бережное отношение к редким животным (на примере ланцетника) 3. Время урока: 45 минут
4. Вид урока: комбинированный урок
5. Компонент содержания образования: когнитивные, практические
6. Базовые термины урока: щупальца, симметрия, метанефридии
7. Новые термины урока: хордовые, хорда, нервная трубка, жаберные щели
8. План урока
Этапы урока Время Методы обучения Средства обучения
Организационный 2-3 минуты Рассказ - вступление Постановка цели и задач 4 минут Объяснение Воспроизводство обучающимися ЗУНов, которые нужны для работы на уроке 5-6 минут Письменный ответ Индивидуальные карточки с краткими вопросами (1 вопрос на карточке), плакаты «Неполное превращение насекомых», «Полное превращение насекомых».
Выполнения заданий обучающимися 20 минут Самостоятельная работа обучающихся Раздаточный материал
Обобщение изученного материала 5 минут беседа Контроль ЗУНов приобретенных на уроке 4 минуты Устный опрос Заполнить пропуски в тексте. Выбор верного утверждения.
Домашнее задание 2 минуты Объяснение Классная доска
Подведение итогов, рефлексия 3-4 минуты Беседа с элементами игры Вопросы для рефлексии, мяч
Этап урока Цель этапа урока Деятельность учителя Деятельность уч-ся Формируемые УУД
Организационный Цель: Сообщение темы урока. Психологический настрой к уроку. Учитель приветствует класс. Проверяет готовность класса к занятию. Личностные:
Позитивное отношение получению знаний, к познавательной деятельности.
Коммуникативные:
Сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Мотивация Мотивация обучающихся к учебной деятельности. Учитель: Ребята, мы с Вами знаем, что есть животные беспозвоночные и позвоночные. Посмотрите на экран. Кто перед Вами изображен? Как вы думаете, какому типу животных вы отнесли бы его? Почему? Свой ответ обоснуйте. Как вы считаете, ланцетник является переходной формой или нет? (Рассказывает о ланцетнике). См. приложение 1.
Обучающиеся слушают учителя. Обсуждают изображение животного в парах (0,5 – 1 мин.). Высказывают свое предположение. Обосновывают ответ. Коммуникативные Умение работать с коллективом
Целеполагание Формулирование цели и задач Учитель: Какую тему, сегодня на уроке, мы с Вами будем изучать? Правильно, тема нашего занятия «Тип Хордовые. Бесчерепные». Учащиеся определяют тему занятия, формулируют цель. Метапредметные Умение формулировать цель и задачи
Актуализация Цель: Воспроизводство уч-ся знаний, которые были получены на предыдущем уроке и необходимы на этом уроке. Проведение опроса письменного опроса См. приложение 2. Проведение устного опроса. См. приложение 3. Оценивает знания учащихся.
Учитель: Сейчас я предлагаю Вам вспомнить изученный материал на предыдущем уроке. Уч-ся письменно отвечают на вопросы, дают краткий ответ на вопрос.
Устный – рассказывают и показывают развитие насекомых с полным и не полным превращением. Карточки с заданиями заранее приготовлены. Учитель раздает перед опросом.
Задание индивидуальное (каждому учащемуся выдается карточка с заданием).
Класс называет и показывает этапы развития насекомых (полное и неполное превращение). Коммуникативные: Умение поддержать разговор, включение в беседу.
Изучение нового материала Цель: выявить особенности строения хордовых животных на примере ланцетника. Учитель: Ребята, сегодня мы с вами начинает изучение нового типа животных – Хордовые. К этому типу относятся примерно 43 тысячи современных видов, распространенных по всему земному шару: они заселяют моря и океаны, реки и озёра, континенты и острова. Внешний вид их очень разнообразен, они разнообразны по форме, размерам, однако, несмотря на огромное разнообразие, для всех представителей типа хордовых характерны общие черты организации
- А какие черты характерны для этого типа, вы узнаете самостоятельно во время работы с текстом, который лежит у вас на парте. См. приложение 4. На основе этого текста вы должны будете заполнить таблицу «Отличительные особенности Хордовых». См. приложение 5.
Обсуждение таблицы, формулируют вывод к таблице. (1-2 мин).
Учитель: Ребята, посмотри на экран. Перед Вами представлено «Систематическое дерево животных». См. приложение 6. Подумайте, какие классы животных относятся к классу хордовые. Почему? Свой ответ обоснуйте.
Учитель: Все классы делятся на два подтипа (показывает иллюстрации с представителями подтипов). Как вы думаете, какие это подтипы? Почему? Правильно, это подтип Бесчерепные и Позвоночные (Черепные).
Учитель: Давайте подробно остановимся на подтипе бесчерепные (повторяет кратко материал о ланцетнике).
Учитель: Ребята, подтип бесчерепные имеет основные признаки. Я предлагаю, на примере ланцетника, выяснить, какие характерные признаки характерны для бесчерепных. Прочитайте текст, составьте схему «Общая характеристика бесчерепных». См. приложение 7.
Учитель задает вопросы по прочитанному тексту. См. приложение 8. Предлагает показать и рассказать внешнее и внутреннее строение ланцетника. Помогает сформулировать вывод.
Учитель каждому ряду выдает карточки с заданиями, на которых сформулированы проблемные вопросы. Ставит перед учащимися задачу: 1. Значение хордовых в эволюции развития; 2. Что означает «переходная форма», можно ли назвать ланцетника переходной формой? 3.Образ жизни ланцетника, приспособление к среде обитания. См. приложение 9.
Учитель: Ответ, запишите в виде тезисов. Задает вопросы учащимся. Помогает сформулировать вывод. Учащиеся внимательно слушают учителя. Работают с текстом. Заполняют таблицу. Обсуждают таблицу (1-2 мин).
Работают систематическим деревом. Высказывают свои предположения, обосновывают свой ответ.
Рассматривают иллюстрации, обдумывают, высказывают предположения. Свой ответ аргументируют.
Читают текст, выделяют характерные признаки бесчерепных (ланцетника), составляют схему по тексту. Отвечают на вопросы учителя. Ответ аргументируют. Показывают и рассказывают внешнее и внутреннее строение ланцетника. Делают вывод.
Отвечают на поставленные вопросы. Записывают тезисы, делают вывод.
Познавательные: выполнение учебно - практической задачи, работа по алгоритму.
Коммуникативные: умение работать в паре. Уметь оформлять свои мысли в устной форме при задании вопросов.
Обобщение изученного материала, контроль знаний Сделать вывод по проделанной работе. Проверить знания уч-ся, которые они приобрели на уроке. Проведение письменного опроса (заполнить пропуски в тексте, выбрать верное утверждение). Учитель помогает сделать вывод по проделанной работе. Проводит письменный опрос, с помощью которого может отследить ЗУН, приобретенные на уроке учащимися. См. приложение 10. Делаю вывод по проделанной работе в соответствии с поставленной целью.
1 вариант -заполняют пропуски в тексте;
2 вариант – выбирают верное утверждение. Регулятивные: осуществлять самоконтроль, коррекцию. Коммуникативные: использовать речевые средства
Оценивание Оценить знания обучающихся по усвоенному материалу. Просит заполнить индивидуальный оценочный лист. Собирает оценочные листы и выставляет оценки. Заполняют оценочные листы. Личностные самооценка
Подведение итогов, рефлексия Достигнута ли цель и задачи, которые были поставлены в начале урока. Подводит итог к занятию. Ставит перед учащимися вопрос: «Достигнуты ли цель, которая была поставлена нами в начале занятия?» Заполняет журнал.
Вопросы для рефлексии:
Вопросы на доске:
Доволен ли ты своей работой, не доволен, почему?
Самым трудным было…
Это занятие помогло мне… Если бы человечество не знало об этом, то… Вместе с учителем делают вывод. Отвечают на вопросы: "Достигнута ли цель и задачи на уроке?". Устно. Регулятивные: оценивать степень и способы достижения цели.
Коммуникативные: корректировать свое мнение, использовать речевые средства Личностные: осознавать свои результаты
Сообщение уч-ся Д/З; Сообщение д/з Учитель сообщает домашнее задание (Стр. 174 - читать. Записи в тетради. Письменно ответить на вопрос: "Каковы общие признаки бесчерепных?"). На доске записывает д/з. Записывают домашнее задание в дневник. Метапредметные, личностные.
Вывод по уроку: Хордовые – многочисленная группа животных. Хордовые животные разнообразны, но имеют общие черты строения. Представитель подтипа бесчерепных – ланцетник является примитивным представителем хордовых. Так как в ходе развития появляется хорда, которая сохраняется на протяжении всей жизни, у черепных животных она переходит в позвоночник. В ходе эволюции появление хорды связано с усложнением организации организма.  У хордовых животных произошло смещение скелета внутрь, для облегчения тела при увеличении его размеров. И нервная система, требующая надежной защиты, оказалась смещенной ближе к скелету, а значит на спинную сторону. Защита всех остальных органов осуществляется мышечной системой и у большинства хордовых костной системой. Ланцетник является переходной формой между позвоночными и беспозвоночными животными.
Приложение 1
В 1774 году академик Петр Симон Паллас на небольших глубинах Черного моря обнаружил неизвестное животное и отнес к типу Моллюски. Тело этого животного похоже на хирургический инструмент ланцет, похоже на упругую струну (на греч.– хорда).
Приложение 2
Из конверта учащимся выдается карточка с вопросом. Вопросы индивидуальные.
Из скольких отделов состоит тело насекомых?
Какие крылья бывают у насекомых?
Как устроена нервная система у насекомых?
Вид ротового аппарата у насекомых?
Как дышат насекомые?
Что такое «полное и неполное превращение»?
Каковы особенности внешнего строения представителей отряда Жесткокрылые?
Какие представители отряда жесткокрылых являются вредителями сельского хозяйства, каковы меры борьбы с ними?
Что такое мальпигиевы сосуды?
Значение насекомых в природе и в жизни человека.
Приложение 3
center380109ФОРМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ НАСЕКОМЫХ
Приложение 4
Общая характеристика «Тип Хордовые»
К типу Хордовые относятся животные, имеющие внутренний осевой скелет – хорду или позвоночный столб. Хордовые животные достигли в процессе эволюции наибольшего, по сравнению с остальными типами, уровня организации и расцвета. Они живут во всех областях земного шара и занимают все среды обитания.
Хордовые- это двустороннесимметричные животные, имеющие вторичную полость тела и вторичный рот.
Кожные покровы позвоночных предохраняют организм от механических повреждений и других воздействий внешней среды. Кожа участвует в газообмене и выведении продуктов распада.
Производными кожи являются волосы, когти, ногти, перья, копыта, чешуя, рога, иглы и др. В эпидермисе развиваются сальные и потовые железы.
Скелет, представителей типа хордовых может быть соединительно-тканным, хрящевым и костным. У бесчерепных соединительно-тканный скелет. У позвоночных – хрящевой, костно-хрящевой и костный.
Мускулатураделится на поперечнополосатую и гладкую. Поперечнополосатые мышцы называются скелетными. Гладкая мускулатура образует мышечную систему челюстного аппарата, кишечника, желудка и других внутренних органов. Скелетная мускулатура сегментирована, хотя меньше чем у низших позвоночных. Гладкая мускулатура не имеет сегментации.
Пищеварительная система представлена ротовой полостью, глоткой, всегда связанной с органами дыхания, пищеводом, желудком, тонким и толстым кишечником, пищеварительными железами – печенью и поджелудочной железой, которые развиваются из стенки переднего отдела кишечника. В процессе эволюции хордовых длина пищеварительного тракта увеличивается, он становится более дифференцированным на отделы.
Дыхательная система образована жабрами (у рыб, личинок амфибий) или легкими (у наземных позвоночных). Дополнительным органом дыхания у многих служит кожа. Жаберный аппарат сообщается с глоткой. У рыб и некоторых других животных он образован жаберными дугами, на которых расположены жаберные лепестки.
Легкие в ходе эмбрионального развития формируются из выростов кишечника и имеют энтодермальное происхождение.
Кровеносная система замкнутая. Сердце состоит из двух, трех или четырех камер. Кровь поступает в предсердия, а направляется в кровеносное русло желудочками. Кругов кровообращения один (у рыб и личинок земноводных) или два (у всех остальных классов). Сердце рыб, личинок амфибий – двухкамерное. У взрослых амфибий и рептилий сердце трёхкамерное. Однако у рептилий появляется неполная межжелудочковая перегородка. Рыбы, амфибии и пресмыкающиеся холоднокровные животные. У птиц и млекопитающих четырехкамерное сердце. Это теплокровные животные.
Кровеносные сосуды делятся на артерии, вены и капилляры.
Нервная система эктодермального происхождения. Закладывается в виде полой трубки на спинной стороне зародыша. Центральная нервная система образована головным и спинным мозгом. Периферическая нервная система образована черепно-мозговыми и спинномозговыми нервами и взаимосвязанными нервными узлами, лежащими вдоль позвоночного столба. Спинной мозг представляет собой длинный тяж, лежащий в спинномозговом канале. От спинного мозга отходят спинномозговые нервы.
Органы чувств хорошо развиты. У первичноводных животных есть органы боковой линии, воспринимающие давление, направление движения, скорость течения воды.
Органы выделения у всех позвоночных представлены почками. Строение и механизм функционирования почек изменяется в процессе эволюции.
Органы размножения. Позвоночные раздельнополы. Половые железы парные и развиваются из мезодермы. Половые протоки связаны с выделительными органами.
Приложение 5
«ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ХОРДОВЫХ»
Особенности организации Симметрия Внутренний скелет Мускулатура Покровы тела и их производные ЦНС Кровеносная система Пищеварительная система Дыхательная система Органы выделения Органы размножения Приложение 6
center72390
Приложение 7
«Общая характеристика бесчерепных»
Все бесчерепные являются некрупными морскими животными, большинство из них обитают на мелководьях с илистым или песчаным дном. Обычно они зарываются в донный грунт, оставляя на поверхности только передний конец тела. Лишь небольшое количество видов свободно плавают в толще воды.
Бесчерепные – примитивные животные, но у них есть все основные признаки хордовых животных. Их нервная трубка не разделена на спинной и головной мозг, органы чувств слабо развиты.
Ланцетник имеет уплощённое с боков полупрозрачное рыбообразное тело, сужающееся к обоим концам. Достигает размеров 6 – 8 сантиметров.
Они обитают в умеренных и тёплых морях. Они распространены у берегов Чёрного, Средиземного, Красного морей.
Снаружи ланцетник покрыт гладкой кожей, имеющей большое количество железистых клеток, которые выделяют слизь.
Вдоль спины тянется невысокий и тонкий спинной плавник, который к концу тела расширяется и переходит в заострённый хвостовой плавник.
Голова не выражена, значит и скелета головы – черепа – тоже нет. Отсюда и происходит название подтип Бесчерепные.
Скелет ланцетника представлен хордой, которая в виде эластичного тяжа простирается вдоль тела животного. Хорда сохраняется в течение всей жизни.
С обеих сторон от хорды располагаются мышцы в виде двух лент. Благодаря их работе ланцетник способен передвигаться.
Под хордой располагается пищеварительная система. Она начинается ротовым отверстием, расположенным на переднем конце тела в глубине предротовой воронки, которая окружена щупальцами. Их насчитывается от 10 до 20 пар. Боковые стенки глотки пронизаны многочисленными жаберными щелями, их у ланцетника до 150 пар. Кишка у ланцетника почти прямая, она не разделяется на отделы. В ней происходит переваривание пищи. Непереваренные остатки удаляются из организма через анальное отверстие.
Ланцетники – фильтраторы. Пищей им служит планктон – взвешенные в воде одноклеточные животные и водоросли.
Дыхание ланцетника происходит одновременно с питанием. Через ротовое отверстие в глотку постоянно поступает вода, и выходит через жаберные щели. Когда вода омывает жаберные перегородки, происходит газообмен между проходящей водой и кровью, которая течёт по тонким сосудам перегородок. Также кислород поступает в организм животного через поверхность тела в процессе каждого газообмена.
Кровеносная система замкнутая, но устроена примитивно, сердце отсутствует. Кровь движется по спинному и брюшному сосудам, и их ответвлениям. Кровь у ланцетника не содержит ни форменных элементов, ни дыхательных пигментов и поэтому бесцветна.
Над хордой располагается нервная трубка, которая не разделена на спинной и головной отделы. От неё отходят к внутренним органам многочисленные нервы. Органы чувств развиты слабо, это связано, скорее всего, с его малоподвижным образом жизни. Имеют светочувствительные глазки. С их помощью ланцетник отличает свет от темноты. В тонкой коже есть осязательные клетки, благодаря которым ланцетник воспринимает различные прикосновения.
Выделительная система сходна с выделительной системой кольчатых червей. Она представлена тонкими трубочками, открывающимися наружу.
Половая система. Ланцетники являются раздельнополыми животными.  Имеют многочисленные гонады (яичники и семенники). Их насчитывается около 25 пар, расположенных в полости тела. Слияние половых клеток наружное, происходит в воде. Развитие непрямое: из оплодотворённых клеток развиваются личинки, которые плавают в воде, затем опускаются на дно и превращаются во взрослых особей. Половой диморфизм не выражен.
Ланцетники не имеют органов защиты и нападения, поэтому и имеют много врагов. Если ланцетника потревожить, то он мгновенно покидает убежище, переплывает на другое место и вновь зарываются в грунт. Наиболее активны в ночное время.
Ланцетники служат хорошим кормом для многих водных позвоночных животных. Местные жители Юго-Восточной Азии употребляют ланцетников в пищу в жареном, вареном и сушеном виде. В их мясе содержится много белков.
Приложение 8
Кто такие Бесчерепные? Где они обитают?
Какая форма тела у ланцетника?
Сколько плавников представлено у ланцетника?
Выражена ли голова у ланцетника?
Чем представлен скелет? Сохраняется ли хорда на протяжении всей жизни? Дифференцируется ли она?
Как питаются ланцетники? Какие у них есть приспособления?
Как осуществляется дыхание?
Кровеносная система замкнутая или нет? Есть ли сердце у ланцетника? Какого цвета кровь у ланцетника?
Где располагается нервная трубка? Имеет ли разделение нервная трубка?
Чем представлены органы выделения? С какойтип животных имеет такие же органы выделения?
Чем представлены органы зрения и обоняния?
Какой тип размножения имеет ланцетник? Выражен ли у них половой диморфизм? Какое развитие имеет ланцетник?
Приложение 9
1. Значение хордовых в эволюции развития;
2. Что означает «переходная форма», можно ли назвать ланцетника переходной формой?
3. Образ жизни ланцетника, приспособление к среде обитания.
Текст 1
Хордовые животные. Тип хордовых объединяет высших вторичнополостных животных, у которых имеется мезодермальный осевой скелет, представленный хордой или позвоночником. Представители данного типа стоят на более высокой ступени развития по отношению ко всем другим животным на Земле по строению и функции нервной системы. Они выделяются разнообразием внешнего вида, образом жизни, размеров, сложностью внутренней организации и поведения. Но в истории эволюции они, относительно молодой тип. Учеными доказано появление бесчерепных хордовых на Земле в кембрийском периоде около 550 млн. лет назад. Происхождение хордовых от какой-то определенной группы животных не доказано, поскольку ископаемые останки их предков, имеющие общие черты организации с другой более примитивной группой, не сохранились. Тип делится на подтипы бесчерепных, оболочников, позвоночных и объединяет около 50 тысяч видов. К низшим хордовым относят подтипы бесчерепных (ланцетников) и оболочников, а к высшим – подтип позвоночных (95% животных от всех хордовых). Представители этого типа освоили все среды обитания на Земле. Каждый подтип данного подразделения животных в свою очередь делится на классы, наиболее известные из которых – рыбы (хрящевые и костные), земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
В настоящее время значение хордовых невозможно переоценить. Высшие (позвоночные) занимают доминирующие позиции в животном мире на нашей планете. В природе они являются важными завершающими звеньями пищевых цепочек и элементами биоценозов, оказывая косвенное воздействие на численность и эволюцию других членов природных сообществ. Позвоночные животные, в частности, рыбы и птицы, регулярно мигрируя на сотни и тысячи километров, перемещают в границах биосферы огромные массы органических веществ. Большое значение хордовые имеют в жизни человека. 80% одомашненных видов животных относятся к данному типу. Многие из позвоночных являются промысловыми животными, обеспечивая людей белковой пищей и животным сырьем. Отдельные виды являются вредителями сельского хозяйства. Некоторые млекопитающие и птицы – промежуточные хозяева многих возбудителей опасных инфекционных болезней (чумы, энцефалита, туляремии, лептоспироза, т.д.). Другие представтели, наоборот, уничтожают вредителей и переносчиков инфекций, способствуя поддержанию постоянства естественных и искусственных биоценозов. Таким образом, высокая изменчивость и адаптивные возможности (в сравнении с остальными типами) наглядно демонстрируют значение преобразования морфологических элементов и связанных с ними поведения и функций при изменении взаимоотношений с окружающей средой в ходе эволюции.
Текст 2
В конце 17 века в одну из своих многочисленных экспедиций молодой петербургский академик, немец по национальности, Петр Симон Паллас на небольших глубинах Чёрного моря обнаружил неизвестное животное. Он принял его за моллюска и назвал «ланцетовидным слизнем». Но, внимательно изучив это животное, ученый сделал заключение, что по общему типу строения оно скорее напоминает рыбу. Его и причислили было к рыбам в качестве наиболее примитивной упрощенной формы.Через 60 лет после открытия ланцетника знаменитый русский ученый Александр Онуфриевич Ковалевский, изучавший зародышевое развитие животных, установил, что он занимает промежуточное положение между позвоночными и беспозвоночными животными. Благодаря работам А. О. Ковалевского это животное стало одним из самых популярных. Оно привлекало и привлекает до сих пор к себе внимание многих ученых-биологов и философов. Причина такого внимания заключается в том огромном значении, которое имели знания о нем в развитии понимания происхождения позвоночных животных. Из всех существующих животных оно ближе всех стоит к древним предкам позвоночных. Систематическое положение этого животного около ста лет было неопределенным.- Александр Онуфриевич Ковалевский, изучавший зародышевое развитие животных, установил, что он занимает промежуточное положение между позвоночными и беспозвоночными животными.
Ланцетник – низшая форма хордовых животных и «живая переходная форма, и чтобы правильно ответить на него необходимо изучить особенности строения ланцетника.
Текст 3
Ланцетник питается микроскопическими организмами, втягивая их через ротовое отверстие с током воды. Пища ланцетника – это главным образом мелкие корненожки, инфузории, яйца и личинки оболочников, таким образом, ланцетник – главный биофильтратор природного слоя воды. Азиатский ланцетник служит объектом специального промысла около 300 лет. В мясе ланцетника содержится примерно 70% белка и примерно 2% жира. Ланцетника промышляют в юго-западной части Восто-Китайского моря. Часть улова сушат на медленном огне и экспортируют на остров Ява и в Сингапур. Ежегодный улов ланцетника содержит примерно 35 т, что соответствует 280 миллионам штук. Его едят в вареном, жареном или сушеном виде.
Приложение 10
1 вариант
1.Ланцетники относятся к подтипу ______. Как и у всех представителей типа ______, центральная часть нервной системы расположена на ______ стороне тела, над ______. Под хордой расположена ______ система, передний отдел которой пронизан ______ щелями. Кровеносная система ______, состоит из ______, брюшного и отходящих от них мелких ______.
1. Замкнутая. 2. Бесчерепные. 3. Спинного. 4. Хордовые. 5. Пищеварительная.6. Жаберными. 7.Спинной. 8. Хордой. 9. Сосудов.
1.Ланцетники относятся к подтипу __2__. Как и у всех представителей типа ___4___, центральная часть нервной системы расположена на ___7___ стороне тела, над ___8___. Под хордой расположена __5__ система, передний отдел которой пронизан ___6___ щелями. Кровеносная система __1__, состоит из ___9___, брюшного и отходящих от них мелких ___3___.
2 вариант
1) Представители типа Хордовые имеют наружный, хитиновый или известковый скелет.
2) Хордовые животные имеют лучевую симметрию тела
3) Хордовые – двустороннесимметричные животные.
4)Кровеносная система у хордовых замкнутая.
5) Кровеносная система у хордовых незамкнутая.
6) У бесчерепных кровеносная система незамкнутая, а у черепных – замкнутая.
7) Бесчерепные животные не имеют вторичной полости тела.
8)Тело хордовых животных развивается из двух зародышевых листков.
Верные утверждения: 3, 4, 7

Приложенные файлы


Добавить комментарий