Урок музыки в 1 классе по теме Музыкальные инструменты


Технологическая карта урока музыки
учителя начальных классов Бичоеввой Зуриты Исмаиловны МКОУ «СОШ №17», г.о.Нальчик
Предмет Музыка в 1 классе
Тема урока Музыкальные инструменты
Тип урока Обобщение знаний
Цель урока Формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры школьников, через знакомство с музыкальными инструментами.
Задачи урока включить учащихся в учебную деятельность;
организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок;
актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала;
организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности;
зафиксировать новое содержание во внешней речи;
повторить раннее изученную песню;
организовать самостоятельную работу;
оценить собственную деятельность на уроке.
Методы организации учебной деятельности метод идентификации – вживание в образы искусства;
метод организации художественно-эстетической среды;
поиск выразительных средств исполнения;
вокально-хоровая работа.
Форма организации работы Коллективная форма – хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельность
Фронтальная – музыкальная беседа - рассуждение
Используемые технологии Технология деятельностного метода, технология проектной и исследовательской деятельности, Информационно - коммуникационные технологии, игровые технологии.
Универсальные учебные действия: Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, постановка и выполнение целей;
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формирование устойчивого интереса к уроку через взаимосвязь учебных предметов, использование дидактических игр;
Коммуникативные:  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями других учеников при выработке общего решения, участвовать в коллективном обсуждении;
Личностные: наличие эмоционального отношения к произведениям разного характера, расширение представлений об опыте человечества, реализация творческого потенциала через индивидуальные и коллективные упражнения.
Музыкальный материал Паганини «Каприз №5», И. С. Бах «Токката и фуга ре минор», Бах Скерцо из сюиты для флейты , звуки муз. инструментов ( арфа, гитара, флейта, пианино, балалайка….), презентация « Муз. инструменты», плакаты
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые универсальные учебные действия
1.Этап мотивации к учебной деятельности (организационный момент и мотивация)
Задачи этапа:
- включить учащихся в учебную деятельность;
- организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок. Вход в класс.
правила Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Сначала подумай,
Пото потом отвечай!
Не Не бойся ошибиться –
Ведь ты пришёл учиться,
Не Пой, не мучайся –
Ведь н На ошибках учатся!
2. Е Если хочешь стоя петь –
Головою не вертеть
Стань красиво, подтянись
И спокойно улыбнись!

а Отвечайте без оглядки на предложенные загадки.
1.Три струны, играет звонко
Инструмент тот — «треуголка».
Поскорее узнавай-ка,
Что же это? (Балалайка)
2.Сам пустой, Голос густой, Дробь отбивает, Ребят созывает.
(Бараба
В руки ты её возьмёшь,
То растянешь, то сожмёшь.
Звонкая, нарядная,
Русская, двухрядная (Гармонь)
Презентация « Муз. инструменты» Музыкальное приветствие.
Здравствуйте.
Ответы учащихся.
Ответы учащихся.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Личностные УУД:
понимание социальных функций музея в жизни людей, общества, в своей жизни;
Познавательные УУД:
владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе размышлений о музыкальных инструментах.
Регулятивные УУД:
проявление способности к саморегуляции (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над разгадыванием загадок на уроке.
2.Этап
актуализация опорных знаний.
Задачи этапа:
-актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала. Чтобы пополнить свои знания о музыкальных инструментах наша экскурсия начинается. сами если отгадаете голос этого инструмента.
( Скрипка)
Чтобы больше узнать о скрипке я приглашаю сюда наших экскурсоводов.
Давайте послушаем этот удивительный инструмент. Я приглашаю сюда наших артистов. ( студенты СКГИИ г. Нальчик)
Наши артисты пока начинающие музыканты, но есть и были музыканты которые в совершенстве владели скрипкой .Среди них НиколоПоганини ( портрет Никколо Паганини ( 1782 - 1840) был самым знаменитым виртуозом скрипки своего времени. Имя скрипача Никколо Паганини еще при жизни стало легендой. Что не удивительно, ведь его непревзойденный талант покорил сначала Париж, потом всю Европу, а затем и весь мир. Сама личность Паганини, окутанная ореолом мистики и таинственности, неизбежно привела к возникновению самых разнообразных слухов. Среди них была и уверенность в том, что он продал душу дьяволу, чтобы обрести свой талант.)
Услышать самого скрипача и композитора у нас нет такой возможности, но послушать его музыку мы можем .
Паганини по происхождению был итальянец, и поэтому был еще и гитаристом.
Гитара наш следующий музыкальный экспонат. Слово нашим экскурсоводам.
Для этого инструмента написано немало замечательных произведений и песен.
Струнные музыкальные инструменты можно сравнить с охотничьим луком.
Можно было сделать несколько луков разной величины и исполнять на них мелодию из трёх-четырёх звуков. Но тогда удобнее струны натянуть на деревянной раме. Так возникает музыкальный инструмент.
Скрипка — самый распространенный струнный смычковый инструмент. Её часто называют королевой инструментов. Скрипка похожа на человека.. Кстати, даже детали имеют похожие названия: головка, шейка, какие плавные у неё закругления, тонкая «талия».
ГИТАРА
Один из самых популярных и распространенных инструментов в мире – гитара. Древние люди натягивали на лук две или три тетивы и с их помощью получали различные звуки..
Название «гитара» происходит от двух слов: «сангита», что означает музыка, и «тар» – струна.
Ответы учащихся
Сообщение о скрипке. Интересные факты о инструменте.
Исполнение музыкального произведения.
Слушание. Н.Поганини «Каприз №5»
Сообщение о скрипке. Интересные факты о инструменте.
Исполнение с учителем. «Большой секрет» С.Никитин
Личностные УУД:
понимание единства деятельности композитор, исполнителя, слушателя.
Познавательные УУД:
поиск и использование в практической деятельности информации о музыке (жанры, стили, язык), композиторах, исполнителях, музыкальных инструментах
Коммуникативные УУД:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;
развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора ин-формации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и музицирования;
Регулятивные УУД:
понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное от-ношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклас-сников в разных формах взаимодействия;
3. Постановка цели урока.
Принятие целей учебно- познавательной деятельности. Сегодня мы будем знакомиться с народной музыкой и инструментами, научимся определять на слух звучание . Слушают объяснение учителя и формулируют учебную задачу.
4. Освоение новых знаний и способов деятельности.
Задачи этапа:
- организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения.
5. Физкультминутка. Мы сегодня познакомились с инструментами прошлого и настоящего. А интересно, нужны ли будут муз. инструменты в будущем и какие они будут?
Из истории возникновения музыкальных инструментов.
Музыкальные инструменты — это магические устройства. Их звучание очаровывает не только тех, кто их слушает, но и тех, кто заставляет их звучать.
На самом деле может показаться странным, что инструмент обладает такими возможностями, поскольку это не более чем прибор, заставляющий определённым способом вибрировать воздух. Однако этот способ и издаёт музыку, перед чарами которой не может устоять никто. Вместе с тем музыка — это самое мимолётное из всех видов искусства. Как только её перестают играть, она перестаёт существовать. Поэтому каждый момент, когда звучит инструмент, бесценен и неповторим. Это знают люди во всём мире, поэтому музыкальные инструменты с давних времён входят в состав каждой культуры.
Я узнала, что раньше всех появились ударные инструменты – конечно, самые простые. Затем – духовые: дудки, свистки, а потом флейты из тростника и кости. Позднее люди научились делать флейты, потом появились струнные инструменты, а позже всего – смычковые.
К группе духовых музыкальных инструментов относятся все те музыкальные инструменты, звук в которых образуется при помощи воздуха. Человек заметил, что ветер, гудящий в печной трубе или в большом дупле, издает низкие, басовые звуки, а из узеньких стволов камыша раздаются звуки высокие, свистящие. Так постепенно появились разновидности духовых инструментов.
Струнные музыкальные инструменты можно сравнить с охотничьим луком.
Можно было сделать несколько луков разной величины и исполнять на них мелодию из трёх-четырёх звуков. Но тогда удобнее струны натянуть на деревянной раме. Так возникает музыкальный инструмент.
Шичепшин (шикапшина) — адыгейский народный струнный смычковый музыкальный инструмент.Звучаниеу шикапшины приглушённое.
Балалайку принято считать олицетворением русской культуры.
Название «балалайка», или, как ее еще называли, «балабайка», происходит от русских слов балакать, балабонить, что значит болтать, пустозвонить.
Пхачич — адыгейский и кабардинский народный  ударный  музыкальный инструмент, родственник  трещотки  При встряхивании раздаётся звонкий щёлкающий звук. Предназначается для подчёркивания ритма при исполнении народных песен и танцев 
Музыкальная физкультминутка .
Дети встают и исполняют слова – припевки, выполняя движения, имитирующие игру на дудочке. Познавательные:
- постановка и формулирование проблемы, участие в исследовательской деятельности и представление ее результатов
Коммуникативные:
- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Личностные УУД:
владение первичными навыками работы с информационно-компьютерными средствами (компьютер, плеер, музыкальный центр, интерактивная доска, айфоны, айпены, Интернет).
Регулятивные УУД:
планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций, а также при организации проектно-исследовательской деятельности;
6. Закрепление знаний - А сейчас прозвучит музыкальное произведение и вы вместе с музыкантами будете исполнять его на воображаемом музыкальном инструменте, а я посмотрю – узнаете ли вы его голос?
Игра для родителей « Нарисуй гитару и балалайку» закрытыми глазами
( 2 плаката и 2 платка, 2 маркера)
Составить 3 плаката духовые ,струнные и ударные инструменты
(3 плаката, картинки с инструментами, клей)
( какие инструменты остались почему? К какой группе они относятся ( клавишным).
Игра на музыкальных инструментах студентами СКГИИ г .Нальчика
Учитель предлагает учащимся изобразить игру на музыкальном инструменте.
- Какой музыкальный инструмент мы услышали и изобразили? Дети вначале изображают игру на балалайке, затем некоторые узнают гитару, вместе приходят к общему выводу – гитара.
Ответы на вопросы:
– Звучание было похоже на голос балалайки, ведь гитара тоже – струнный инструмент.
- Перебирали, ударяли по ним, отщипывали струны.
Дети размышляют о том, что эти слова звучат как старинный напев - неторопливо, широко, распевно, протяжно, почти как песня.
Уч-ся делятся на 3 группы и собирают картинки с муз. инструментами на свой плакат. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения.
Умение слушать и вступать в диалог.
Умение работать в группе.
8. Рефлексия. - А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.
- Что узнали нового?
- Что особенно вам понравилось? Почему?
Оцените свою работу на уроке с помощью Смайликов. Учащиеся отвечают на вопросы.
Оценивают с помощью Смайликов свою работу на уроке. Уметь выражать свои мысли.
Давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Приложенные файлы


Добавить комментарий