Урок русского языка во 2 классе на тему: Глагол как часть речи и употребление его в речи.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гуляй - Борисовская средняя общеобразовательная школа
Урок русского языка
Тема урока: "Глагол как часть речи и употребление его в речи".
(2 класс)


Заморохова С.А.
учитель начальных классов
Глагол как часть речи и употребление его в речи
Тема Глагол как часть речи и употребление его в речи
Педагогические цели Способствовать развитию умения распознавать глагол и определять его признаки; создать условия для формирования умения ставить вопросы к глаголам
Тип урока Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные) Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека
Личностные результаты Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: общеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; соотносят с известными понятиями.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания
Основное содержание темы, понятия и термины Глагол как часть речи и употребление его в речи. Действия предметов. Что делать? Что сделать? Что делают? Что сделают?
Образовательные ресурсы Схема «Глагол», рисунки Т. Рик «имя существительное», «имя прилагательное», « глагол»;
- фрагмент книги Т. Рик «Здравствуйте, Дядюшка Глагол»;
- орфографический словарь.
Ход урока.
1.Организационный момент.
- Над какой большой темой мы работаем?
- Как вы считаете, вы уже всё знаете обо всех частях речи?
- Сегодня на уроке мы дополним ваши знания о глаголе.
2.Чистописание.
Елка наряжается,
Праздник приближается.
Я. Аким
(Списывают с образца)
3.Словарная работа.

- Но в начале нашего урока я предлагаю вам следующую работу:
- Кто это?
- Прочтите слова на доске. Что это за слова?
в(а/о)р(а/о)бей
в(а/о)рона к(а/о)рова- К какой части речи относятся эти слова?- Что ещё можете о них сказать?
- Написание всех ли слов вам известно? (Неизвестно -корова)
- Как можно выяснить неизвестное вам написание слова?
- Найдите в словаре это слово.
- Запишите все эти слова.
Самопроверка

-Проверьте.
4.Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

- Прочтите название темы урока.
Тема: Часть речи – глагол
- Обратимся к уже знакомой вам таблице:

- Что мы уже знаем по теме урока? (понятие - части речи)
- С какими частями речи вы уже знакомы?

- Что вы знаете об имени существительном?

- Что вы знаете об имени прилагательном?
( Все слова разместили в 1 колонку таблицы.)
- Что в теме урока вам не известно и что вам хотелось бы узнать?
( Разместили во 2 колонку таблицы.)
5.Открытие нового знания.
- Мы с вами уже познакомились с двумя жителями страны «Речь» сегодня познакомимся ещё с одним.
Обратимся к книге Т. Рик, в которой рассказывается про семью Апельсинкиных, которые попали в эту сказочную страну. И познакомиться с новым жителем
нам поможет младший из семьи – Женька.
- Возьмите на столах листок с отрывком из книги Т. Рик «Здравствуй Дядюшка Глагол». Прочтите этот отрывок.
(Отрывок из книги Татьяны Рик «Здравствуй, дядюшка Глагол!»)
Женька спустился во двор. Несмотря на ранний час, по двору со страшной скоростью носился какой – то чудной дядька в шляпе. Он всёвремя ЧТО –ТО ДЕЛАЛ, да так быстро, что казалось, будто у него не две руки и ноги, а несколько.
- Вы ЧТО здесь ДЕЛАЕТЕ? – сурово спросил его Женька.
- ЧТО я ДЕЛАЮ? – удивился чудной дядька. – С тобой разговариваю.
Ещё дышу носом, моргаю глазами и улыбаюсь ртом. Или, может быть, ты хочешь знать, ЧТО я ДЕЛАЛ, пока ты спал? Я рубил дрова, носил воду, поливал цветы, окучивал грядки, вырывал сорняки и посыпал песком дорожки. А теперь угадай, ЧТО я БУДУ ДЕЛАТЬ дальше? Я буду расспрашивать тебя, кто ты такой.
- Меня зовут Евгений Апельсинкин.
- Понимаешь, мальчик Евгений Апельсинкин, такой уж у меня характер деятельный. Я всё время что-нибудь ДЕЛАЮ. Я отличаюсь от других частей речи, что шляпу ношу и отвечаю на вопросы: ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЕТ?
Поставьте «+» напротив того, что вам уже известно; «-» - что не известно; «?»- о чём захочется спросить.
( Работа с текстом в парах).
- С кем познакомился Женька?
- Почему этот человек показался ему чудным?
- Вот таким увидел Женька этого человека.
- Чем он отличался от других жителей – частей речи?
- Каким он называл свой характер?
- Прочтите, что написано красным шрифтом.
- А теперь закончите эти предложения:
Глагол – это………
Глаголы обозначают ………
Глаголы отвечают на вопросы:………

Ф И З М И Н У Т К А
1. Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули
Ветер сбивает росу.
В стороны руки – плавно помашем
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем
Крылья сложили назад.
- Какие действия мы выполняли? Как называются эти слова в грамматике.

2. На внимание.
- Услышав глагол, хлопайте в ладоши.
Чтение учителем отрывка из книги Т. Рик «Здравствуй Дядюшка Глагол» стр.14
«…Дядюшка Глагол при ремонте вытерал,подметал,зашивал,поливал,самосвал,носил,лепил,заплатил,угодил,повредил,крокодил,выпил,вымпел,зажёг,обжёг,флажок,дружок.
Женька очень помог Глаголу. Он зашёл,подмёл,навёл,осёл,колол,привёл,укол,мукомол,богомол,протёр,затёр,шофёр,подпёр,шатёр,бобёр,ковёр,костёр,припёр,утёр,оттёр…»
6.Закрепление полученных знаний.

1) – Вернёмся к нашим словарным словам.
воробей …
ворона …
корова …
- Вы уже сказали, что это имена существительные. Допишите подходящие к ним глаголы – те действия, которые могут совершить эти животные.
Самостоятельная работа.
Проверка.
2) – А теперь, наоборот: по действиям догадайтесь, какие предметы их могут совершать.

Шипит, ползает, извивается…
Растёт, цветёт, пахнет...
Облизывается, мурлычет, мяукает…
Идут, тикают, бьют…
3) – Откройте «Рабочую тетрадь»
- Прочтите задание №74. Выпишите глаголы после вопросов.
7.Рефлексия.
- Вернёмся к нашей таблице, которую мы заполнили в начале урока.

- Как вы считаете, можем ли мы теперь внести в нашу таблицу какие-то изменения?
(«глагол» перемещаем в колонку «Узнали»)
- Что же такое глагол?
- Что обозначают глаголы?
- На какие вопросы отвечают?

Учащиеся выбирают цвет, соответствующий их настроению.
8.Домашнее задание.
Придумать и записать 5-7 глаголов на тему: «Что я делаю в школе?».
Приложение
(Отрывок из книги Татьяны Рик «Здравствуй, дядюшка Глагол!»)
Женька спустился во двор. Несмотря на ранний час, по двору со страшной скоростью носился какой – то чудной дядька в шляпе. Он всёвремя ЧТО –ТО ДЕЛАЛ, да так быстро, что казалось, будто у него не две руки и ноги, а несколько.
- Вы ЧТО здесь ДЕЛАЕТЕ? – сурово спросил его Женька.
- ЧТО я ДЕЛАЮ? – удивился чудной дядька. – С тобой разговариваю.
Ещё дышу носом, моргаю глазами и улыбаюсь ртом. Или, может быть, ты хочешь знать, ЧТО я ДЕЛАЛ, пока ты спал? Я рубил дрова, носил воду, поливал цветы, окучивал грядки, вырывал сорняки и посыпал песком дорожки. А теперь угадай, ЧТО я БУДУ ДЕЛАТЬ дальше? Я буду расспрашивать тебя, кто ты такой.
- Меня зовут Евгений Апельсинкин.
- Понимаешь, мальчик Евгений Апельсинкин, такой уж у меня характер деятельный. Я всё время что-нибудь ДЕЛАЮ. Я отличаюсь от других частей речи, что шляпу ношу и отвечаю на вопросы: ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЕТ?
ГЛАГОЛЫ – это слова, которые называют ДЕЙСТВИЯ людей, животных или предметов. Глаголы отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЕТ?

Приложенные файлы


Добавить комментарий