Опыт работы по внедрению здоровьесберегающих и здоровьеформирующих образовательных технологий


ГПОУ ТО «Техникум технологий пищевых производств»
Педагогический опыт работы по внедрению здоровьесберегающих и здоровьеформирующих образовательных технологий
Николаевой А.Е., преподавателя математики, информатики и ИКТ.
Состояние здоровья подрастающего поколения – важный показатель благополучия общества и государства. Сегодня ситуация такова, что практически нет полностью здоровых детей и подростков. Отмечается низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья, низкая культура здоровья или полное отсутствие таковой.
Согласно Уставу Всемирной Организации Здравоохранения здоровье является состоянием полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствием болезней и физических дефектов.
Цель современного образования – формирование и развитие качеств личности, необходимых ей и обществу для включения в социально значимую деятельность. Каждый обучающийся должен получить знания, которые будут востребованы им в дальнейшей жизни, в том числе и знания о сохранении и укреплении собственного здоровья. Традиционная организация учебного процесса создает постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к сбою механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию заболеваний. Поэтому в процесс обучения и воспитания необходимо внедрение здоровьесберегающих форм и технологий. Работа по сохранению и укреплению здоровья детей, а именно создание комфортной, экологичной, психологически здоровой образовательной среды для обучающихся путем внедрения научно-эффективных технологий, способствующих адаптации и созданию педагогических условий для саморазвития и творческой реализации детей и подростков приобретает особую актуальность в процессе повышения качества образования. В решении этой задачи может помочь внедрение в образовательный процесс коррекционно-развивающих пауз на уроках и новой обучающей, оздоровительной технологии игрового компонента посредством компьютерной техники.
Задачи, которые считаю нужным решать во время учебно-воспитательного процесса:
- применение в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий;
- воспитание сознательного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни;
- пропаганда здорового образа жизни, формирование отношения к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности.
Здоровьесберегающие образовательные технологии — это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью обучающихся. Понятие «здоровьесберегающая технология» относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, как решается задача сохранения здоровья педагога и обучающихся.
Здоровьесберегающие педагогические технологии должны обеспечить сохранность и развитие природных способностей ребенка: его ума, нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством.
Здоровьеформирующие образовательные технологии - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у обучающихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.Здоровьесберегающие технологии, применяемые мною в учебно-воспитательном процессе, можно разделить на три основные группы:
1. Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия
образовательного процесса.
2. Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности обучающихся.
3.Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения.
Среди здоровьесберегающих технологий можно особо выделить технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. Сюда можно отнести технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии.
Педагогика сотрудничества – её можно рассматривать как создающую все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья обучающихся и педагогов.
Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а преподавателю – эффективно проводить профилактику асоциального поведения.
Пропаганда здорового образа жизни – также важный фактор здоровьесбережения детей и подростков. Преподаватель всегда может найти время на уроке, чтобы подчеркнуть важность заботы о здоровье, дать какие-то ценные рекомендации или советы.
Как показывают исследования, наиболее опасным фактором для здоровья человека является его образ жизни (50-55%), затем – экологические факторы (20-25%), биологическая наследственность (20%), недостатки, дефекты здравоохранения (10%). Следовательно, если научить человека со школьных лет ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше шансов жить, не болея.
Основной подход в моей работе – это личностно-ориентированное обучение. Это позволяет развивать каждого ребенка в соответствии с его особенностями, способностями, потребностями, повышает мотивацию к обучению. В своей работе проблему здоровьесбережения детей стараюсь решать на каждом этапе урока.
Комфортная психологическая обстановка на уроке, улыбка, спокойная интонация речи, внимание к каждому мнению обучающихся, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, создание ситуации успеха – все это способствует раскрытию способностей подростка. Дети должны идти на урок не со страхом получить плохую оценку, а с желанием приобрести новые знания.
Чтобы избежать усталости, во время занятий чередую формы, виды деятельности: устная, письменная работа, самостоятельная работа, работа с учебником (устно и письменно), работа в парах, группах, творческие задания – необходимый элемент на каждом уроке. Они повышают интерес к предмету, способствуют развитию мышления, памяти и одновременно отдыху обучающихся.
Индивидуальный подход к обучающимся и дифференциация заданий, разноуровневые задания, создание ситуации успеха также нужны на каждом уроке.
Чтобы не было перегрузки обучающихся, на каждом уроке в любой группе в течение урока провожу физкультминутки, зрительную гимнастику и, конечно, включаю элементы игровых технологий. Также постоянно слежу за осанкой обучающихся.
В процессе обучения применяю интересные задания - «найди ошибку», «выбери ответ», различные тестовые задания, задачи-шутки, ребусы, задачи из истории, с практическим содержанием, задания на перегруппировку; трансформацию условия позволяют избежать монотонности на уроке, повышают интерес к предмету. Вносят разнообразие в урок различные исторические факты из жизни ученых, открытия или необычные истории.
Подбор задач на тему здоровья, здорового образа жизни, питания, спорта, о вреде курения и т.д. играет важную роль в просвещении и распространении здорового образа жизни. Задачи на тему здоровья, которые решаются на уроках математики, основаны на фактических материалах и составлены таким образом, чтобы обучающиеся привыкали ценить, уважать и беречь своё здоровье. В ходе решения таких задач ученики узнают много новых фактов о своём теле, особенностях его существования и развития на разных этапах жизни, сумеют взглянуть на основные жизненные процессы глазами математика. Роль учителя очень велика, так как задания призваны заинтересовать учащихся вопросами устройства тела человека, а учитель комментариями по ходу выполнения заданий будет помогать систематизации знаний. Исследовательские и проектные работы на тему здоровья и здоровьесбережения помогают обобщить знания и умения не только в предметной области, но и в области здорового образа жизни. Так, на уроках математики, студенты выполняли проекты по расчету оптимального дневного рациона человека, на уроках информатики создавали презентации по проблемам зависимости от алкоголя, табакокурения, употребления наркотиков и ПАВ, интернет-зависимости и ее последствий.
Применение дидактических игр и «игровых технологий» дает достаточно обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса на уроке. Технология игровых форм обучения легко воспринимается, и ее можно применять любым учителям-предметникам. Современные психологи сходятся во мнении, что большинство детей, да и взрослых тоже, успешнее решают те вопросы и проблемы, которые им предложены в игровой форме.
Перечисленные приемы здоровьесбережения могут применять в работе и другие преподаватели, адаптировав материал к особенностям преподавания своего предмета.

Приложенные файлы


Добавить комментарий