Конспект урока по чтению во 2 классе коррекционной школы 8 вида


Чтение

Тема: «Русская народная сказка. Вершки и корешки».
Цели:
Образовательная цель:
познакомить обучающихся с русской народной сказкой «Вершки и корешки»;
формировать умение правильно, осознано читать по слогам;
Коррекционная цель:
корригировать зрительное и слуховое восприятие.
Воспитательная цель:
воспитание интереса к народному творчеству, бережное отношение к хлебу.
Оборудование: презентация, учебник, индивидуальные карточки, раздаточный материал, наглядные картинки.
Индивидуальная работа: работа с кассой букв, чтение слогов.
Ход работы
Вводная часть.
1). Организационный момент.
Учитель читает стихотворение и делают упражнения, дети повторяют за ним.
- Из глубокого колодца (руки «О»)- Солнце медленно встает (руки над головой),
- Свет его на нас прольётся (руки вытянуты перед собой, ладошками вверх.)
- Луч его нам улыбнется ( руки параллельно вытянуты)
- Новый день она начнет (руки вниз широко).
Учитель. С наступлением нового дня, ребята! Улыбнитесь мне, а я вам, пусть Ваш новый день будет таким же солнечным, как Ваши улыбки.
Учитель Сели девочки, сели мальчики. Повторим правила посадки. Проверьте, как вы сидите. Спина касается спинки стула, ноги опущены вниз или стоят ровно. Нам предстоит интересная работа.
На сегодняшнем уроке
Будем думать, размышлять,
На вопросы отвечать,
Выразительно читать.
Целеполагание: ребята, как вы понимаете «выразительно читать»?
Ответы детей (выделять голосом главные слова, выбрать правильный темп чтения, делать паузы).
Учитель. Правильно. А почему надо уметь выразительно читать? Для чего вам это нужно?
Дети. Кто выразительно читает, тот представляет картину, написанную в тексте, учится видеть прекрасное вокруг себя. Кто умеет выразительно и красиво говорить - хороший, приятный собеседник, его приятно слушать.
2). Психологический настрой.
Обратите внимание на наше одинокое дерево. Дерево не хочет так быстро расставаться с листвой. У нас есть возможность ему помочь. Я попрошу вас взять один из них листочков и покрыть разноцветной листвой.
Посмотрите, как разгорелось дерево, чувствуется теплота и радость, которая будет согревать вас весь урок.
Подготовим наш артикуляционный аппарат к работе, проведем гимнастику.
3). Артикуляционая гимнастика:
"Окошко"широко открыть рот — "жарко"закрыть рот — "холодно"
"Дудочка"с напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты)
"Грибочек"улыбнутьсяпоцокать языком, будто едешь на лошадкеприсосать широкий язык к нёбу
"Орешки"рот закрыткончик языка с напряжением поочередно упирается в щекина щеках образуются твердые шарики - "орешки"
"Часики"улыбнуться, открыть роткончик языка (как часовую стрелку) переводить из одного уголка рта в другой
"Вкусное варенье"улыбнутьсяоткрыть рот4). Речевая разминка
-Ребята, скажите, какое сейчас время года?(ОСЕНЬ)
-А какой осенний месяц? (октябрь)
-Какой месяц был до этого? (сентябрь)
-А сейчас сделаем речевую разминку, которая тоже посвящена осени. Я попрошу вас как можно четче проговаривать все звуки.
Ре-ре-ре-идем в школу в сентябре
Ре-ре-ре осенний месяц на дворе
Ри-ри-ри- ты на клёны посмотри
Ла-ла-ла-Лена жёлуди нашла
Лы-лы-лы-листья красные видны
Ло-ло-ло- за окном уж не тепло
Ца-ца-ца-осень у крыльца
Цо-цо-цо- ветер дул в лицо
Ца-ца-ца- закачались деревца
5). Чтение слогов хором, по рядам, индивидуально.
Дыхательная гимнастика. Представьте, что на вашей ладони опавший осенний листок. Мы должны на него дуть медленно и равномерно, чтобы он кружился в воздухе над ладонью и не улетал. Вдох через нос, медленный выдох чрез рот. Смотрим во время выдоха на листок. Он должен кружиться над ладонью. Приготовились, начали.
Повторяем 3 раза.
6). Проверка домашнего задания.
Ребята, давайте вспомним, какую тему мы закончили изучать на прошлом уроке? (Осенние страницы)
Нравится ли вам осень?
Назовите осенние месяца.
Что вам нравится в этом времени года?
А какой рассказ или стихотворение из этой темы вам понравились больше всего?

II. Основная часть.
1). Знакомство с темой урока.
-Ребята, приготовьте ладошку, поставьте на нее пальчик, а теперь повторяйте за мной все движения и слова.
Сорока-ворона кашу варила,                водят пальцем по ладошке
     Деток кормила.
Этому дала, он дрова рубил.                  загибают по очереди пальцы
Этому дала, он дрова носил.
Этому дала, он печку топил.
Этому дала, он воду носил.
А этому не дала, он дрова не рубил,         грозят пальчиком
Печку не топил, воду не носил,
Сиди голодный.
-Что мы с вами рассказали?  (Дети: Стихотворение) Это русская народная потешка. Как вы понимаете слово «потешка»? (Дети: Сказка) Для чего она нужна? Развлекать или раньше говорили потешать малышей. Потеха от слова потешать. Русский народ сочинял не только потешки, но и песенки, сказки, чтобы занимать своих детей. (поэтому они называются народными) С давних времен люди рассказывали их своим детям, те вырастали и рассказывали своим, и так далее. Вот так сказки и дошли до наших дней. Эти старые сказки стали печатать в книгах, рисовать к ним картинки. В сказках происходят разные чудеса, неожиданные превращения, добро побеждает зло, а животные разговаривают человеческими голосами.
Сегодня я познакомлю вас с русской народной сказкой .А как называется сказка, вы узнаете, если прочитаете слова наоборот:
.икшерок и икшреВОтгадайте загадку и вы узнаете одного из героев нашей сказки:
Хозяин лесной просыпается весной
А под вьюжный вой
Спит в берлоге снеговой (медведь).
(Сопровождается картинкой)

Сегодня на уроке вы с вами будем читать русскую народную «Вершки и корешки».
2). Работа над текстом.
А). Образец чтение учителем.
Я прочитаю вам сказку, а вы слушайте и представляйте.
Почему сказка называется «Вершки и корешки»?
Кто главные герои сказки?
Б). Чтение учителем, дети следят.
Какие непонятные слова встретились вам в тексте?
В). Словарная работа.
Что такое вершки?
Вершки – это верхняя часть растений, которая находится на поверхности земли.
Что такое корешки?
Корешки – это корень, он находится под землёй.
(Сопровождается картинками, показ частей растений).
А сейчас, ребята, вы сами прочитаете сказку, но начала мы сделаем гимнастику для глаз.
Послушные глазки.
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.
(закрывают оба глаза)
Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.
(глаза закрыты)
И теперь мы их откроем, через речку мост построим.
(открывают глаза, взглядом рисуют мост)
Нарисуем букву О, получается легко.
(глазами рисуют букву О)
Вверх поднимем. Глянем вниз,
(глаза поднимают вверх, опускают вниз)
Вправо-влево повернём
(глаза смотрят вправо-влево)
Заниматься вновь начнём.
(смотрят прямо)
Г) Чтение текста детьми про себя.
Индивидуально: (для не читающих). Чтение букваря, буквы, слоги
Д) Чтение по цепочке.
Анализ содержания. Вопросы.
Что мужик с медведем решили посеять в первый раз?
Как мужик решил поделить урожай?
Понравились ли медведю вершки у репы? Почему?
Что мужик и медведь посеяли во второй раз? (Пшеницу)
Как медведь решил поделить урожай?
Как по другому можно назвать вершки у пшеницы? (Колоски)
Для чего нужны вершки пшеницы?
Что можно сделать из зёрен пшеницы?
(Пшеничную муку, из которой выпекают: хлеб, батон, булочки, бублики, рогалики, печенье)
3).Воспитательный момент:
Ребята, как вы думаете, легка ли дорога хлеба к нашему столу?
Чтобы на нашем столе всегда был свежий душистый хлеб с хрустящей корочкой, трудятся много людей. Хлеборобы засевают зерном поля, выращивают хлеб и обмолачивают его. Шоферы доставляют зерно с полей на элеваторы и мельницы, мукомолы мелют его, пекари выпекают хлеб.
  Однако хлеб надо беречь, не оставлять недоеденные куски, не выбрасывать их. Когда вы будете есть хлеб, вспомните, сколько человеческого труда вложено в каждую буханку хлеба. Вот какой долгий путь прошел наш хлеб, прежде чем попасть к нам на стол, и как много людей трудилось, чтобы вырастить его. Хлеб нужен каждому из нас, каждый день. Без хлеба не проживешь. Вот почему нужно к хлебу относится с большим уважением, дорожить каждым кусочком хлеба.
-Каким вам показался в сказке медведь? Какими словами можно сказать о нем? (Дети: Он жадный, злой, ленивый, глупый)
-Давайте вспомним, что делал в сказке медведь. (Дети: Грозился: «Мужик, я тебя заломаю». Договорился с мужиком «и ушел в дуброву». Пришел свою долю забирать. Как репу попробовал, так грозно заревел. Дожидался, когда мужик опять приедет за урожаем и стал требовать свою долю).
-А что можно сказать о мужике? (Дети: Мужик умный, обхитрил медведя)
-Чем он занимался в сказке? (Репу сеет. Пашет да работает. Репу копает. Репу наклал на воз и повез в город продавать. На другой год посеял рожь. Приехал жать).
-Как одним словом назвать все, что он делал? (Дети: Трудился)
-Вспомните, как разделил мужик урожай в первый раз? (Дети: Медведю - вершки, себе –корешки)
-А во второй? (Дети: Медведю – корешки, а себе – вершки)
-Как думаете, почему мужик не захотел делиться с медведем по-честному, обхитрил его? (Дети: Мужик не захотел делиться с медведем по-честному, потому что тот ему не помогал)
-Кто в сказке вышел победителем? (Дети: Победителем в сказке оказался мужик)
-Почему сильного медведя победил слабый мужик? (Дети: Потому, что мужик был умным. А еще, в сказке добро побеждает зло)
-В жизни тоже так бывает, что ум побеждает силу. В народе есть такая пословица: «Разум силу победит». Что такое «разум»? (Дети: Разум – это ум) Кто повторит пословицу? Что она означает? (Дети: она означает, что умный может победить сильного) А другая пословица говорит: «Не потрудиться, так и хлеба не добиться». Как вы ее понимаете? (Дети: Для того, чтобы добиться хлеба и любой другой еды, надо потрудиться)
Почему медведь с мужиком больше не дружили?
4). Закрепление пройденного материала.
Дидактическая игра «Вершки и корешки»
В сказке медведь показан глупым, а был бы чуть-чуть поумнее, знал бы у каких овощей съедобные вершки, а у каких - корешки, с ним бы такого не случилось. А вам знакомы все вершки и корешки? Сейчас проверим.
Назовите овощи, у которых съедобные вершки:
Петрушка, укроп, щавель.
Съедобные овощи:
Морковь, свёкла, картофель, репа, редис, капуста, чеснок.
Какой же мы для себя сделаем вывод, чтобы не оказаться на месте медведя, чтоб не быть обманутым? ( В любом деле нужны знания. Если не будешь учиться, значит будешь глупым и каждый сможет тебя обмануть)
III. Заключительная часть.
С какой сказкой мы познакомились?
Кто сочинил сказку?(значит это…русская народная сказка)
Мужик в сказке какой? А медведь?
Чему учит сказка? (Не нужно лениться, а работать).
Оценивание детей.
Спасибо за работу, урок окончен.
В заключение урока я вам предлагаю отдохнуть и посмотреть, как наши герои показаны в мультфильме «Вершки и корешки».

Приложенные файлы


Добавить комментарий