Конспект урока по теме Гидросфера. Круговорот воды в природе в 6 классе

Технологическая карта урока географии

Педагог: Сидорова Марина Сергеевна
Предмет: География
Класс: 6
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Тема урока: Гидросфера, её состав. Мировой круговорот воды в природе.
УМК: «География. Землеведение 5-6 классы». Авторы: Дронов В.П., Савельева Л.Е., М., «Дрофа», 2012.
Цель урока:
Сформировать представление о гидросфере, мировом круговороте воды в природе.


Задачи:
Образовательные. Сформировать представление о гидросфере, её роли в природе; ввести понятия «воды Мирового океана», «воды суши», «вода в атмосфере», «мировой круговорот воды в природе.
Развивающие. Развивать умения работать с различными источниками информации, способствовать развитию навыка исследования объектов природы при описании состава гидросферы, совершенствовать коммуникативные навыки через организацию групповой работы.
Воспитательные. Воспитывать бережное отношение к природе, стимулировать любознательность, развивать эстетические чувства.

Планируемый результат:
Формируемые УУД


Личностные
Метапредметные
Предметные


Проявлять интерес к изучению темы; желание раскрывать значение новых понятий; творческий подход к выполнению заданий по данной теме.
Познавательные умения - уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи.
Коммуникативные умения - уметь взаимодействовать с одноклассниками и работать в коллективе, уметь высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Регулятивные умения - умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,  выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом.
Знать:
Понятие гидросферы и мирового круговорота воды; части гидросферы; роль гидросферы; виды круговоротов
Уметь:
Описывать мировой круговорот воды в природе

Основные понятия:
Гидросфера, воды Мирового океана, воды суши, вода в атмосфере

Ресурсы:

Физическая карта полушарий, презентация, компьютер, проектор, экран

Организация пространства:
фронтальная, индивидуальная, групповая.


Этапы работы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Используемые ЭОР, приложения

1. Актуализация, проблематизация, мотивация.
Цель: Подведение учеников к цели урока, мотивация.
«Включение» в учебную деятельность.
(7 минут)
Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.
Прозвенел звонок веселый .
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

Прежде чем мы начнем работать, предлагаю вам обратить внимание на облачка, которые есть у каждого из вас. За каждый правильный ответ я буду выдавать вам капельки, а вы будете прикреплять их на ваши облачка. В конце урока мы посчитаем количество капелек и выясним, кто заработал больше всех баллов на уроке.

Сегодня мы будем говорить о вечном путешественнике: самом привычном, но при этом самом удивительном веществе на Земле.
- Вот что писал о нем Антуан де Сент Экзюпери в своем произведении «Маленький принц»: «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас невыносимой радостью Ты – самое большое богатство на свете»
- Вы узнали это вещество?
- А как вы понимаете смысл этого высказывания?
- Где в природе вы встречали воду?
- В каких трёх агрегатных состояниях существует вода на Земле?

Может ли вода переходить из одного состояния в другое?

Поработайте парами, используя рабочие листки (Приложение 1 к уроку).


Кто скажет, о чем мы будем сегодня говорить?
Как называется водная оболочка Земли?
Запишите в рабочих листках понятие гидросферы.
Вернемся к нашим капелькам, которые лежат у вас на столе. Они не совсем обычные, прошли долгий путь: побывали в атмосфере, в Черном море, в реке Волоснице, в роднике и даже под землей. Как вы думаете, благодаря какому процессу капелька имеет возможность путешествовать? (на экране – круговорот воды)
Таким образом, мы выявили с вами тему урока.

Целеполагание.
Какие цели мы поставим перед собой?





Приветствие учителя, готовность к уроку.

Вспоминают, отвечают на вопросы, дополняют своих одноклассников
(фронтальная работа)































Работают в парах, выполняют задание1.
Самопроверка с эталоном на слайде.

Ребята отвечают, высказывают предположения, выполняют задание.













Называют тему урока.



Осознают цели предстоящей деятельности.
Вступают в беседу, проговаривают и осознают.
Цель появляется на экране и обсуждается:
Из каких частей состоит гидросфера.
Расширить представление о круговороте воды в природе.
Какова роль воды в природе и в жизни человека.
Личностные: умение организовать свое рабочее место.

Коммуникативные: ученики слушают учителя, строят понятные для собеседника высказывания, учатся принимать позицию собеседника.
Регулятивные: наблюдают и анализируют собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других учащихся;



















·





Коммуникативные: ученики учатся работать в парах, слушать друг друга.
Регулятивные: выполняют учебное задание
Личностные: проявляют интерес к изучению темы









Личностные: изъявляют желание получать новые знания,
Коммуникативные: учатся высказываться.




Слайд 1



Слайд 2
























Слайд 3



Слайд 4















Слайд 5






Слайд 6

Слайд 7










2. Усвоение нового материала.
Цель: «Включение» в целенаправленное действие.
(20 минут)
Предлагаю вам самостоятельно выяснить, из каких частей состоит гидросфера, для этого поработайте с атласами стр. 18-19 и выполните задание 3 в рабочих листках, ответив на вопрос «Почему Землю называют голубой планетой?»

Посмотрите на карту атласа, где ещё есть вода?

А где ещё может содержаться вода?

Выполните задание 4 – составление кластера «Состав гидросферы»

В каких частях гидросферы содержится максимальное количество воды?
Вы знаете, что вода бывает пресная и солёная. Какие части гидросферы состоят из пресной воды, а какие – из солёной?
- Почему вода в атмосфере всегда пресная?

А теперь отдохнем, проведем физкульминутку.

3 % пресной воды – это не так много. Такого количества хватило бы человечеству на несколько лет. А между тем, вода в наших реках, озерах не убывает год от года. Кто же сделал наши пресные водоёмы неиссякаемыми?

Вызывает одного ученика к доске для рассказа о круговороте воды.
Дает определение мирового круговорота воды, рассказывает о видах круговорота.


Работают с атласом, обсуждают в парах выполнение задания.
Выходят к доске и показывают океаны, остальные работают по атласам в парах.


Дети говорят о водах суши.

Ребята догадываются о воде в атмосфере.
Выполняют задание, осуществляют проверку по эталону на слайде.



Отвечают на вопросы, вступают в дискуссию.







Отдыхают, выполняют упражнения.

Слушают, отвечают на вопрос.
Это Мировой круговорот воды в природе.




Слушают, задают вопросы, дополняют.
Познавательные: умение организовывать свою деятельность Регулятивные: ищут ответ на вопрос, оценивают свою деятельность.
Коммуникативные: работа в группе, определяют возможные роли в совместной деятельности: строят позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.


















Коммуникативные: уметь высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Личностные: раскрывают понятие о мировом круговороте воды.
Слайд 8, 9








Слайд 10

Слайд 11
Слайд 12




Слайд 13

Слайд 14



Слайд 15

Слайд 16

4. Обобщение полученных на уроке сведений, закрепление.
(10 минут)
Предлагает выполнить задание 5, заполнить схему круговорота.


А теперь послушайте фрагменты сказок (Приложение 2 к уроку) о путешествии капелек, написанных учениками, и определите, о каком виде круговорота говорится в тексте. Докажите свои предположения.

Сейчас вам предлагается составить ЛОК (логически опорный конспект) о роли воды природе, в жизни человека. Для этого прочтите дополнительный текст (Приложение 3 к уроку) на выданных мною листочках и составьте устный рассказ.

Выполняют задание, проверяют по эталону на слайде.


К доске поочередно выходят 3 ученика, читают. Остальные ребята отгадывают.




Ребята работают в группах, создают конспекты и затем выступают с рассказами.
Регулятивные: анализируют результаты работы.








Коммуникативные:
Умение работать в группе, слушать друг друга.
Регулятивные: умение обобщать, выделять главное, систематизировать информацию.
Слайд 17, 18

5. Рефлексия
(5 минут)
Ребята, сегодня на уроке мы узнали лишь малую часть о воде. Достигли ли мы целей урока?
На слайде появляются высказывания о теме урока:
- Я узнал.
- Мне было интересно.
- Я хочу узнать
А сейчас, давайте посмотрим, кто заработал больше капелек и наполнил свои облака.
Выставляет отметки за работу.
Отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока.
Регулятивные: оценивают свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; учатся оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Слайд 19

6. Домашнее задание.
(2 минуты)
Объясняет домашнее задание.
Читать параграф 42.
Ответить на вопрос «Объясните, почему в одном случае круговорот воды в природе занимает около 30 минут, а в другом - длится несколько тысяч лет?»
Написать сказку «Путешествие Капельки». (творческое задание).
Спасибо за урок!
Выбирают понравившееся задание, записывают домашнее задание в дневник.

Слайд 20






Приложение 1
Рабочий лист



Приложение 2
Фрагменты сказок










Приложение 3











рабочий лист15

Приложенные файлы


Добавить комментарий