Рабочая программа по предмету «Штукатурно-малярное дело» для обучающихся 5 классов


Государственное казённое общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Ирбитская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
_____________Е. А Шестакова Утверждаю:
Директор
ГКОУ СО «Ирбитская школа»
____________В.Н.Вилисова«___»___________2017 г.

Рабочая программа по предмету
«Штукатурно-малярное дело»
для обучающихся 5 классов
на 2017 -2018 год.
Составитель:
учитель Опарина А.А.

Ирбит 2017
Содержание:
1. Пояснительная записка……………………………………..………3
2. Планируемые результаты изучения учебного материала………...4
3. Общая характеристика учебного предмета………………………..4
4. Место предмета в учебном плане…………………………………..9
5.Критерии оценивания ЗУН обучающихся по технологии, нормы оценок теоретических знаний…………………………………………9
6. Календарное планирование уроков по штукатурно-малярному делу 5 класс……………………………………………………………11
7.Тематическое планирование уроков по штукатурно-малярному делу 5 класс……………………………………………………………11
8. Календарно-тематическое планирование уроков по штукатурно-малярному делу……………............................................12
9. Мониторинг отслеживания сформированности знаний и умений учащихся 5 класса базовый уровень………………………..15
10. Мониторинг отслеживания сформированности знаний и умений учащихся 5 класса сниженный уровень…………………16
11.Список использованной литературы…………………...………...17
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:
1. Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»
2. Закон Свердловской области от 15 июля 2013г №78-03«Об образовании в Свердловской области»
3. «Положение о рабочей программе учителя» (от 06.06.2013г), которое разработано и утверждено в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»
Важнейшей задачей трудового обучения является формирование у обучающихся необходимого объема профессиональных знаний и обще трудовых умений. А так же воспитание умения учиться – способности самоорганизации с целью решения учебных задач. Её основным направлением для учителя служат повышение уровня познавательной активности учащихся и развитие их способностей к осознанной регуляции трудовой деятельности, формирование у учащихся профессиональных знаний и умений.
Программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности учащихся, уровня их общего и речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии, требующих индивидуальной или групповой коррекции. Овладение доступными профессионально-трудовыми навыками станут необходимыми для подготовки учащихся к дальнейшей социализации. Таким образом, труд является эффективным средством развития личности школьника. Рабочая программа по штукатурно-малярному делу составлена на основе учебника Бобрешовой С.В. Технология. Штукатурно-малярное дело.5,7 класс для специальных (коррекционных) школ VIII вида.
.
2. Планируемые результаты изучения учебного материала 5 класс

Базовый уровень Сниженный уровень
К концу освоения учебной программы обучающиеся знают:
Виды бумаги и картона
Способы соединения бумаги
Виды трафаретов
Материалы для изготовления трафаретов
Инструмент для изготовления трафаретов
Отличает инструменты для малярных и штукатурных работ
Свойства гипса и цемента.
Классификация зданий.
Ориентироваться в задании по образцу. Отличают бумагу от картона
Способы соединения бумаги
Материал для трафаретов
Инструмент для изготовления трафаретов
Отличают основные инструменты для малярных и штукатурных работ
Отличать гипс от цемента.
Назначение зданий и сооружений
Найти выход из здания по образцу.
К концу освоения учебной программы обучающиеся умеют:
Склеивать детали из бумаги и картона
Лепить по образцу
Изготавливать трафареты
Работать с трафаретом
Готовить гипсовый и цементный раствор.
Изготавливать гипсовые и цементные отливки.
Крепить готовые гипсовые и цементные отливки.
Уверенно пользоваться линейкой. Склеивать детали из бумаги и картона
Лепить по образцу
Изготавливать простой вид трафарета
Работать с однотонным трафаретом
Готовить гипсовый и цементный раствор.
Изготавливать гипсовые и цементные отливки.
Крепить готовые гипсовые и цементные отливки.
Пользоваться линейкой.
Также на уроках по «Штукатурно-малярному делу»
Обретается опыт новых форм деятельности, развиваются способности к творчеству, саморегуляции чувств и поведения.

3.Общая характеристика учебного предмета
Программа предмета состоит из следующих разделов: «Работа с бумагой», «Работа с соленым тестом», «Лепка из глины» «Отливки из гипса и цемента», «Трафареты», «Классификация зданий».
Данный курс «Штукатурно-малярного дела» создан с учетом личностного, деятельного, дифференцированного, компетентного и культурно-ориентированного подходов. В обучении и воспитании детей с УО направлен на формирование функционально грамотной личности на основе полной реализации возрастных возможностей и резервов (реабилитационного потенциала) ребенка, владеющей доступной системой знаний и умений позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач. Процесс обучения «Штукатурно-малярному делу» неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпимости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение штукатурно-малярному делу носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию этих знаний в нестандартных ситуациях.
Цели обучения в предлагаемом курсе «Штукатурно-малярное дело» 5 классах сформулированы как линии развития личности ученика:
- ознакомление обучающихся с трудовыми процессами;
- формирование у обучающихся необходимого объема профессиональных знаний и обще трудовых умений;
- формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности
– умение планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать со сверстниками в учебном процессе;
- осуществление профессиональной ориентации с целью подготовки обучающихся к сознательному выбору профессии;
- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Задачи курса «Штукатурно-малярное дело» в 5 классах состоят в том, чтобы: - проводить систематическое изучение динамики развития трудовых способностей обучающихся с УО;
- учить самостоятельно выполнять трудовые задания;
- работать над коррекцией и развитием личностных качеств обучающихся, сформировать знания о различных материалах и умения выбирать способы обработки, в зависимости от свойства материалов;
- воспитывать интерес к предмету и умение работать в коллективе;
- сформировать набор предметных и общеучебных умений, необходимых для практической деятельности и в будущей профессии.
Наряду с этими задачами решаются специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:
- наглядно-образного мышления;
- зрительного восприятия;
- пространственных представлений и ориентации;
-коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Обучение «штукатурно-малярному делу» в школе, реализующей адаптированные основные общеобразовательные программы, имеет свою специфику. Обучающиеся с УО, характеризуются отклонениями в поведении, трудностями социальной адаптации различного характера, при изучении курса возникают серьезные проблемы. Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение отражательной функции головного мозга и регуляции поведения и деятельности, поэтому распределение материала по штукатурно-малярному делу представлено с учетом возможностей обучающихся.
Программный материал класса дан в объеме с учетом индивидуальных показателей качества усвоения знаний и умений, практического их применения, в зависимости от способностей обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и дифференцированного подхода в обучении. Используются приемы арт-терапии: работа с бумагой, соленым тестом, глиной и гипсом. Данный курс соответствует возрастным особенностям, представляет собой метод развития посредством творчества. Причем, важен сам процесс, а не конечный продукт. Через работу развиваются ассоциативно-образное мышление, а также блокированные или слаборазвитые системы восприятия. Это особенно актуально при работе с детьми, которые не всегда могут выразить словами свое эмоциональное состояние, трудность, проблему. Находясь в творческом пространстве, ребенок получает возможность самовыражения, в результате чего происходят улучшения в его эмоциональной и поведенческой сферах.
Таким образом, имеется широкий спектр показаний для проведения арт-терапевтической работы в системе образования:
развитие творческих способностей;
негативная «Я-концепция», искаженная самооценка, низкая степень само-принятия;
трудности эмоционального развития, импульсивность, повышенная тревожность, страхи, агрессивность;
переживания эмоционального отвержения, чувство одиночества, стрессовые состояния, депрессия;
неадекватное поведение, нарушения отношений с близкими людьми, конфликты в межличностных отношениях, неудовлетворенность семейной ситуацией, враждебность к окружающим.
На основании исследования, проведенные под руководством Л.Д. Лебедевой, показали, что арт-терапевтические занятия позволяют решать следующие важные педагогические задачи:
Развивающие. Благодаря использованию различных форм художественной экспрессии складываются условия, при которых каждый ребенок переживает успех в той или иной деятельности, самостоятельно справляется с трудной ситуацией. Дети учатся вербализации эмоциональных переживаний, открытости в общении, спонтанности. В целом происходит личностный рост человека, обретается опыт новых форм деятельности, развиваются способности к творчеству, саморегуляции чувств и поведения.
Воспитательные. Взаимодействие строится таким образом, чтобы дети учились корректному общению, сопереживанию, бережным взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми. Это способствует нравственному развитию личности, обеспечивает ориентацию в системе моральных норм, усвоение этики поведения. Происходит более глубокое понимание себя, своего внутреннего мира (мыслей, чувств, желаний). Складываются открытые, доверительные, доброжелательные отношения с педагогом.
Коррекционные. Достаточно успешно корректируется образ “Я”, который мог быть деформированным, улучшается самооценка, исчезают неадекватные формы поведения, налаживаются способы взаимодействия с другими людьми. Хорошие результаты достигнуты в работе с некоторыми отклонениями в развитии эмоционально-волевой сферы личности.
Психотерапевтические. “Лечебный” эффект достигается благодаря тому, что в процессе творческой деятельности создается атмосфера эмоциональной теплоты, доброжелательности, эмпатичного общения, признания ценности личности другого человека, забота о нем, его чувствах, переживаниях. Возникают ощущения психологического комфорта, защищенности, радости, успеха. В результате мобилизуется целебный потенциал эмоций.
Диагностические. Арт-терапия позволяет получить сведения о развитии и индивидуальных особенностях ребенка. Это корректный способ понаблюдать за ним в самостоятельной деятельности, лучше узнать его интересы, ценности, увидеть внутренний мир, неповторимость, личностное своеобразие, а также выявить проблемы, подлежащие специальной коррекции. В процессе занятий легко проявляются характер межличностных отношений и реальное положение каждого в коллективе, а также особенности семейной ситуации проблемы личности.
Групповая работа:
позволяет развивать социальные навыки;
позволяет наблюдать на взаимоотношения с окружающими;
повышает самооценку и ведет к укреплению личной идентичности;
развивает навыки принятия решений.
Так как основной задачей школы реализующей адаптированные основные общеобразовательные программы ставят, подготовку учащихся к жизни, к овладению доступными им профессиями, посильному участию в труде и социализации, то большое место в программе отводится привитию учащимся практических умений и социальных навыков.

4. Место предмета в учебном плане.
В учебном плане ГКОУ СО «Ирбитская школа» на изучение штукатурно-малярного дела отводится:
5 класс – 102 часа при недельной нагрузке – 3 часа;
5. Критерии оценивания ЗУН обучающихся по технологии.
Нормы оценок теоретических знаний.
При устном ответе обучающиеся должны использовать технический язык, правильно применять и произносить термины
Отметка «5» ставится, если ученик:
Полностью усвоил учебный материал;
Умеет изложить его своими словами;
Самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
Правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;
Отметка «4» ставится, если ученик:
В основном усвоил учебный материал;
Допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
Подтверждает ответ конкретными примерами;
Правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя
Отметка «3» ставится, если ученик:
Не усвоил существенную часть учебного материала;
Допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
Затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
Не всегда и (или) неполно отвечает на дополнительные вопросы учителя
Отметка «2» ставится, если ученик:
Практически не усвоил учебный материал;
Не может изложить его своими словами;
Не может подтвердить ответ конкретными примерами;
Не отвечает на большинство дополнительных вопросов учителя

Нормы оценок практических работ.
Учитель выставляет обучающимся отметки за выполнение практической работы. Учитывая результаты наблюдения за процессом их труда, качество выполненной работы и затраты рабочего времени.
Отметка «5» ставится, если учеником:
Правильно организовано рабочее место;
Правильно выполнялись приемы труда, работа выполнялась самостоятельно и творчески;
Работа сделана с учетом установленных требований;
Полностью соблюдались правила техники безопасности;

Отметка «4» ставится, если учеником:
Допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
В основном правильно выполняются приемы труда;
Работа выполнялась самостоятельно;
Работа сделана с незначительными отклонениями;
Полностью соблюдались правила техники безопасности.
Отметка «3» ставится, если учеником:
Допущены недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
Отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
Была продемонстрирована низкая самостоятельность в работе;
Работа сделана с нарушением отдельных требований;
Не полностью соблюдались правила техники безопасности;
Отметка «2» ставится, если учеником:
Допущены существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
Неправильно выполнялись многие приемы труда;
Самостоятельность в работе практически не проявлена;
Работа сделана со значительными нарушениями требований;
Не соблюдались многие правила техники безопасности.
6. Календарное планирование уроков по штукатурно-малярному делу
5 класс.
1 полугодие 2 полугодие
Всего: 45 Всего: 57
В неделю: 3 В неделю: 3
Контрольных работ: 2 Контрольных работ: 2
Самостоятельных работ: 3 Самостоятельных работ: 3
Практические работы: 2
7.Тематическое планирование уроков по штукатурно-малярному делу.
5 класс.
Содержание темы (раздела)
Количество часов
1 четверть Вводное занятие.
Цветосочетания.
Работа с бумагой и картоном. 24
2 четверть Лепка из соленого теста и глины.
Окраска акварельными красками готовых изделий из теста и глины. Покрытие лаком. 21
3 четверть Изготовление трафаретов и их использование.
Простейшие отливки из гипса и цемента. 30
4 четверть Краткие сведения о зданиях и сооружениях.
Экскурсии. 27
Итого: 102 часов

8. Календарно-тематическое планирование уроков по штукатурно-малярному делу.
5 класс.
№ Тема Кол-во часов
1 четверть 1 Вводное занятие. Цветосочетания. 1
2 Рисунок «Мой дом» 1
3 Работа с бумагой и картоном, заготовки к аппликации. 1
4 Аппликация «Дома бывают разные» 1
5 Работа с бумагой и картоном, заготовки к аппликации. 1
6 Аппликация «Цветочная поляна» 1
7 Работа с бумагой и картоном, заготовки к аппликации. 1
8 Самостоятельная работа. Аппликация « Дом дворянина » 1
9 Работа с бумагой и картоном, заготовки к аппликации. 1
10 Аппликация «Гиацинт» 1
11 Работа с бумагой и картоном, заготовки к аппликации. 1
12 Самостоятельная работа Аппликация «Аквариум» 1
13 Работа с бумагой и картоном, заготовки к аппликации. 1
14 Аппликация «Ромашки» 1
15 Работа с бумагой и картоном, заготовки к аппликации. 1
16 Работа с бумагой и картоном, заготовки к аппликации. 1
17 Аппликация «Подарок маме» 1
18 Работа с бумагой и картоном, заготовки к аппликации. 1
19 Аппликация «Букет» 1
20 Работа с бумагой и картоном, заготовки к аппликации. 1
21 Аппликация «фото-рамка» 1
22 Работа с бумагой и картоном, заготовки к аппликации. 1
23 Работа с бумагой и картоном, заготовки к аппликации. 1
24 Аппликация «Лесные звери» 1
2 четверть 1
25 Работа с соленым тестом. Лепка «Корзинка» 1
26 Работа с соленым тестом. Лепка «Корзинка»
27 Окраска готового изделия из теста, покрытие лаком. 1
28 Работа с соленым тестом. Лепка карандашница «домик» 1
29 Самостоятельная работа Окраска готового изделия из теста, покрытие лаком. 1
30 Работа с глиной. Лепка «магнитик в подарок» 1
31 Окраска готового изделия из теста, покрытие лаком. 1
32 Работа с глиной. Лепка сувенир свистулька «рыбка» 1
33 Контрольная работа Окраска готового изделия из глины, покрытие лаком. 1
34 Работа с соленым тестом. Лепка гр. зан. «Деревенский дворик» 1
35 Работа с соленым тестом. Лепка «Деревенский дворик» 1
36 Окраска готового изделия из теста, покрытие лаком. 1
37 Контрольная работа Лепка из соленого теста «ёлочная игрушка» 1
38 Окраска готового изделия из теста, покрытие лаком. 1
39 Работа с соленым тестом. Лепка гр. зан. По мотивам сказки А.С Пушкина «Сказка о царе Салтане» 1
40 Работа с соленым тестом. Лепка гр. зан. По мотивам сказки А.С Пушкина «Сказка о царе Салтане» 1
41 Окраска готовых изделий из теста, покрытие лаком. 1
42 Крепление отдельных деталей и декорирование. 1
43 Работа с соленым тестом. Лепка гр. зан. По мотивам сказки А.Толстого «Буратино» 1
44 Окраска готовых изделий из теста, покрытие лаком. 1
45 Крепление отдельных деталей и декорирование. 1
3 четверть 1
46 Просмотр фильма о трафаретах. Понятие о трафаретах. Применение трафаретов. Прямые и обратные трафареты. 1
47 Отбивание линии. Набивание рисунка по трафарету. Инструменты для набивания рисунка трафарета. 1
48 Самостоятельная работа. Тест. 1
49 Окрасочные составы для нанесения трафарета. 1
50 Изготовление трафаретов. Работа с линейкой. 1
51 Самостоятельная работа. Изготовление трафарета. 1
52 Многокрасочные трафареты. Хранение трафаретов и уход. 1
53 Контрольная работа. Изготовление многокрасочного трафарета 1
54 Практическая работа. Отбивание линии. Набивание рисунка по трафарету. 1
55 Практическая работа. Использование трафаретов на поверхности с эмалевыми составами по деревянной поверхности. 1
56 Исторические данные о гипсовых отливках. Просмотр фильма. 1
57 Применение лепных деталей в строительстве. Декоративные элементы. Свойства гипса. Свойства цемента. 1
58 Формы для отливок. Простая заливка. Отливка в на давку. 1
59 Приготовление гипсового раствора. Простая заливка. 1
60 Окраска изделия из гипсового раствора и покрытие лаком. 1
61 Заготовка для гипсового изделия. (гр. работа) 1
62 Работа с гипсом. (гр. работа) 1
63 Работа с гипсом. (гр. работа) 1
64 Окраска изделия из гипсового раствора. (гр. работа) 1
65 Крепление и декорирование изделия. (гр. работа) 1
66 Заготовка для гипсового изделия. 1
67 Работа с гипсом. 1
68 Работа с гипсом. 1
69 Окраска изделия из гипсового раствора. 1
70 Крепление и декорирование изделия. 1
71 Заготовка для гипсового изделия. (гр. работа) 1
72 Работа с гипсом. (гр. работа) 1
73 Работа с гипсом. (гр. работа) 1
74 Окраска изделия из гипсового раствора. (гр. работа) 1
75 Крепление и декорирование изделия. (гр. работа) 1
4 четверть 1
76 Сведения о зданиях. Классификация зданий по назначению. 1
77 Здание, сооружение. Здания по этажности. 1
78 Исторические здания (просмотр фильма). 1
79 Материалы для возведения стен зданий. 1
80 Самостоятельная работа. Тест. 1
81 Внутренняя отделка зданий (просмотр фильма). 1
82 Экскурсия на стройку. 1
83 Экскурсия на стройку. 1
84 Чертеж 1 этажного здания (Работа с линейкой) 1
85 Раскрашивание готового чертежа. 1
86 Чертеж 2 этажного здания (Работа с линейкой) 1
87 Раскрашивание готового чертежа. 1
88 Чертеж комнаты вид сверху (Работа с линейкой) 1
89 Раскрашивание готового чертежа. 1
90 Чертеж комнаты вид сбоку(Работа с линейкой) 1
91 Раскрашивание готового чертежа. 1
92 Самостоятельная работа. 1
93 Повторение темы: Здание, сооружение. 1
94 Повторение темы: Здание, сооружение. 1
95 Повторение темы: Трафарет. 1
96 Изготовление многокрасочного трафарета 1
97 Практическая работа. Использование трафаретов на поверхности с эмалевыми составами по деревянной поверхности. 1
98 Практическая работа. Использование трафаретов на поверхности с эмалевыми составами по деревянной поверхности. 1
99 Контрольная работа. 1
100 Схема школы (рисунок) 1
101 Экскурсия на стройку. 1
102 Экскурсия на стройку. 1
Итого: 102 часа
9. Мониторинг отслеживания сформированности знаний и умений учащихся 5-го класса
Базовый уровень
Ф. и. учащегося
Знания
и
умения Аккуратно вырезает детали из бумаги и картона Аккуратно склеивает детали из бумаги и картона Лепит по образцу Правильно подбирает цвета и окрашивает готовые изделия из теста и глины. Готовит гипсовый и цементный раствор. Изготавливает цементные и гипсовые отливки. Умеет крепить готовые гипсовые и цементные отливки. Различает виды трафаретов Изготавливает трафарет. Работает с трафаретом. Знает и может отличить строительные материалы для строительства зданий. Отличает инструменты для малярных и штукатурных работ Ориентируется в задании по образцу. Уверенно пользуется линейкой. Общий балл: 10. Мониторинг отслеживания сформированности знаний и умений учащихся 5-го класса
сниженный уровень
Ф. и. учащегося
Знания
и
умения Вырезает детали из бумаги и картона Склеивает детали из бумаги и картона Лепит простые детали по образцу Правильно подбирает основные цвета и окрашивает готовые изделия из теста и глины. Готовит гипсовый и цементный раствор. Изготавливает цементные и гипсовые отливки. Умеет крепить готовые гипсовые и цементные отливки. Знает материал для трафаретов Изготавливает простой трафарет. Работает с однотонным трафаретом. Знает назначение зданий и сооружений. Найти выход из здания по образцу Пользуется линейкой. Общий балл: 11. Список использованной литературы
Бобрешова С.В. Технология. Штукатурно-малярное дело. 5 класс для специальных (коррекционных) школ VIII вида. изд. «Владос» 2013г.
В. И. Романина «Дидактический материал по трудовому обучению» 2 класс. изд. «Просвещение» 1987г.
Н. Докучаева «Мастерим бумажный мир» Школа волшебства. Изд.»Диамант» «Валери СПб» 1997г

Приложенные файлы


Добавить комментарий