Адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Окружающий мир» (человек, природа, общество) в 9 «в» классе.

Муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Ермаковская средняя общеобразовательная школа №2»
_______________________________________________________________________________________________________________

Согласовано:
Руководитель ШМО
____________ Н.В. Чернова
Протокол №_____
от «____» _______ 2017г
Утверждаю:
Директор МБОУ «ЕСОШ№2»
___________ О.Г. Попов
Приказ №__________
от «____» ___________ 2017г





Адаптированная образовательная программа
по учебному предмету «Окружающий мир» (человек, природа, общество) в 9 «в» классе.
(наименование учебного курса, предмета, дисциплины модуля)









Ворошилов Алексей Дмитриевич
(Ф.И.О. учителя-разработчика)













2017 год
Пояснительная записка
Адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ (умеренная степень умственной отсталости) составлена по учебному предмету «Окружающий мир» (человек, природа, общество) на основе:
Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Постановления от 10. 06. 2015 года № 26 об утверждении санпин 2.4.2.32.86-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Методических рекомендаций по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях Красноярского края (Приложение к письму министерства образования Красноярского края № 75-9151 от 04 сентября 2015 года).
Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 3 кл. под редакцией Е. Д. Худенко, Д. И. Барышникова, 2004.
Адаптированной основной общеобразовательной программы МБОУ «ЕСОШ №2;
Учебного плана на 2017-2018 учебный год МБОУ «ЕСОШ №2.
Учебно-методического комплекта (учебники).

Адаптированная образовательная программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.
Данный учебный предмет является важным в обучении у детей с ограниченными возможностями здоровья, так как у нх отмечаются проблемы в овладении общеречевыми навыками, их кругозор узок, представления о себе и окружающем мире недостаточно сформированы. В ходе обучения у учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые для обучения другим учебным предметам, происходит адаптация, социализация, развитие познавательной и личностной сфер ребенка.
Появляется возможность развития механизмов связной речи путем формирования ассоциативных связей между мыслями говорящего, предметностью ее содержания и адекватностью речевого оформления. Продолжается работа над интонацией, которая имеет большое значение в организации связанного высказывания. Отрабатывается навык составления описательного, повествовательного рассказа; формируется умение моделировать текст – рассуждение. В основе системы работы по развитию речи лежит комплексный подход, направленный на решение на одном уроке разных, но взаимосвязанных задач, охватывающих все стороны речевого развития и развития высших психических функций школьников с интеллектуальным недоразвитием.
Цель и задачи программы
Цель: расширение и обогащение представлений о непосредственно окружающем мире. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
Задачи:
- формировать у учащихся знания об окружающем мире, умение вести диалог, обогащать словарный запас;
-развивать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности;
- воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Условия реализации программы
Виды и формы организации учебного процесса
Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а также средства обучения и технологии.
Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом; закрепления изученного материала; проверки знаний, умений и навыков; систематизации и обобщению изученного материала) нетрадиционные уроки (экскурсии, урок-викторина, урок-игра и т.д.)
Формы работы на уроке: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ и т.д.
Виды и формы контроля
При реализации данной программы используется три формы контроля: индивидуальный, групповой и фронтальный. Который в свою очередь делится на типы: внешний контроль учителя за деятельностью учащихся, взаимоконтроль и самоконтроль учащихся. Контроль проводится вводный, текущий и итоговый.
Методы контроля: устный опрос, самостоятельная работа, тест, и т.д.

Учебное пособие для учащихся:
Худенко Е.Д., Терехова И.А.«Знакомство с окружающим миром». 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Издательство АРКТИ Москва 2006г.

Методическое пособие для учителя:
1. Худенко Е.Д., Барышникова Д.И. «Планирование уроков РАЗВИТИЯ РЕЧИ на основе знакомства с окружающим миром» в 4 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида. Издательство АРКТИ Москва 2004г.
2.Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир». М.: Вако, 2004.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся по окружающему миру
Учащиеся должны уметь:
называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;
активно участвовать в беседе;
связно высказываться на предложенную тему на основе проведённых наблюдений;
выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;
соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила дорожного движения.
Учащиеся должны знать:
названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;
правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.













Содержание программы учебного курса.

Раздел
Краткое содержание раздела

I четверть

Сезонные изменения в природе
Как ты провёл лето?
Сентябрь - начало осени.
Осенний сентябрь.
Сезонные работы в саду, в огороде, в поле в осеннее время года.
Домашние и дикие животные осенью.
Труд людей осенью.

Неживая природа
Почва. Состав почвы (песок, глина, камни).


Живая природа
Начало осени, сбор урожая.
Сбор урожая. Овощи, фрукты.
Овощи, фрукты, ягоды. (Определение и различение).
Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.
Полевые растения (рожь, пшеница, овес, кукуруза).
Полевые растения и их использование.
Сад. Растения сада.
Лекарственные растения (календула, зверобой).
Парк (сквер). Создание человеком парков.

II четверть

Сезонные изменения в природе
Поздняя осень.
Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь.
Погода и природа зимой.
Влияние солнца на изменения в природе, на смену времён года.
Чередование времён года. Названия месяцев.
Домашние и дикие животные зимой.
Труд людей зимой.

Неживая природа
Простейшие свойства почвы, их значение для растений.
Формы поверхности земли: равнины, овраги, холмы, горы.

Живая природа
Семена цветковых растений.
Семена цветковых растений.
Орехи.
Деревья, кустарники, травы.
Разнообразие животных в природе.



III четверть

Сезонные изменения в природе
Зима – начало года. Как я провел зимние каникулы.
Формирование представлений о явлениях в неживой природе.
Февраль - месяц метелей и вьюг
Февраль - последний месяц зимы
Март - весенний месяц
Голубой март (обобщающий урок).

Живая природа
Зимние забавы детей.
Вечнозеленые деревья. Ель. Сосна.
Сосна как представитель хвойных деревьев.
Ель как представитель хвойных деревьев.
Домашнее животное - корова.
Домашнее животное - лошадь.
Домашнее животное – овца.
Домашнее животное - свинья.
Дикие животные: лось, олень. Внешний вид, пища, повадки.
Домашние и дикие животные.
Домашние птицы: гусь.
Домашние птицы: индюк.
Домашние птицы: утка.
Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, места обитания, пища.

IVчетверть

Сезонные изменения в природе
Середина весны
Весна в апреле
Май – конец весны

Живая природа
Перелетные птицы.
Зимующие и перелетные птицы.
Насекомые вредные и полезные.
Разведение и использование человеком пчёл. Пасека.
Рыбы - как представители животных.
Рыбы в аквариуме. Уход за рыбами в аквариуме.
Земноводные.
Все мы - звенья одной цепи.
Человек – часть природы.
Охрана редких растений и исчезающих животных. Зоопарк. Заповедник. Лесничество.
Здоровье человека. Профилактика заболеваний.
Режим дня школьника. Отдых и труд.
Голова и мозг человека. Профилактика травматизма головного мозга.









Календарно-тематическое планирование по окружающему миру
№ п/п
Тема урока
Кол. часов
Словарь
Дата





По плану
По факту

1
Как ты провёл лето?
1




2
Начало осени, сбор урожая.
1




3
Сбор урожая. Овощи, фрукты.
1




4
Овощи, фрукты, ягоды. (Определение и различение).
1




5
Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.
1




6
Сентябрь - начало осени
1




7

Осенний сентябрь
1




8
Полевые растения (рожь, пшеница, овес, кукуруза). Строение растений поля.
1




9
Полевые растения и их использование. Уход человека за растениями поля, их значение в жизни человека.
1




10
Сад. Растения сада.
(фруктовые деревья, ягодные кустарники, цветковые растения).
1




11
Сезонные работы в саду, в огороде, в поле в осеннее время года.
1




12
Почва. Состав почвы (песок, глина, камни).
1




13
Лекарственные растения.
(календула, зверобой).
1




14
Парк (сквер).
Создание человеком парков.
1




15
Домашние и дикие животные осенью.
1




16
Труд людей осенью.
1




17

Семена цветковых растений (экскурсия на пришкольный участок).
1




18

Семена цветковых растений (обобщающий урок).
1




19
Поздняя осень.
1




20
Орехи. Орех грецкий, лещины, кедровые орешки.Различение по внешнему виду, вкусу.
1




21
Деревья, кустарники, травы.
1




22
Разнообразие животных в природе.
1




23

Простейшие свойства почвы, их значение для растений.
1





24

Способы обработки почвы.
1




25

Формы поверхности земли: равнины, овраги. холмы, горы.
1




26
Формы поверхности земли: холмы, горы
1




27
Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь.
1




28
Погода и природа зимой
(обобщающий урок).
1




29
Влияние солнца на изменения в природе, на смену времён года.
1




30
Чередование времён года. Названия месяцев.
1




31
Домашние и дикие животные зимой.
1




32
Труд людей зимой.
1




33
Зима – начало года.
Как я провел зимние каникулы.
1




34
Зимние забавы детей.
1




35

Вечнозеленые деревья. Ель. Сосна. Распознавание.Части дерева: корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках.
1




36
Ель как представитель хвойных деревьев.
1




37
Сосна как представитель хвойных деревьев.
1




38
Формирование представлений о явлениях в неживой природе.
1




39
Февраль - последний месяц зимы
1




40
Февраль - месяц метелей и вьюг (обобщающий урок).
1




41
Домашнее животное - корова.
1




42
Домашнее животное - лошадь.
1




43
Домашнее животное - овца.
1




44
Домашнее животное - свинья.
1




45
Дикие животные: лось, олень.
Внешний вид, пища, повадки.
1




46

Домашние и дикие животные.
1




47

Март - весенний месяц
1




48
Голубой март
(обобщающий урок).
1




49
Домашние птицы: гусь.
1




50
Домашние птицы: индюк.
1




51
Домашние птицы: утка.
1




52
Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, места обитания, пища.
1




53
Весна в апреле
1




54
Середина весны
(обобщающий урок).
1




55

Перелетные птицы.
1




56
Зимующие и перелетные птицы.
1




57
Насекомые вредные и полезные.
Бабочка, майский жук, пчела, муравей, муха.
1




58
Разведение и использование человеком пчёл. Пасека.
1




59
Рыбы - как представители животных.
1




60
Рыбы в аквариуме.
Уход за рыбами в аквариуме.
1




61
Земноводные.
1




62
Все мы - звенья одной цепи.
1




63
Человек – часть природы.





64
Охрана редких растений и исчезающих животных. Зоопарк. Заповедник. Лесничество





65
Здоровье человека. Профилактика заболеваний.
1




66
Режим дня школьника. Отдых и труд.
1




67
Голова и мозг человека. Профилактика травматизма головного мозга.
1




68
Май – конец весны
1













Приложенные файлы


Добавить комментарий