Учебный электронный файл


Календарно-тематическое планирование по географии ( (5 класс базовый уровень) приложение к рабочейпрограмме).
№ п/пТема разделов и уроков Коли-чество часов Тип урока Вид
контроля Планируемые результаты Планируемая дата Фактическая дата
Предмет
ныеМетапредметныеЛичностные Введение 1 Что изучает география 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Входной
текущий Поиск допол-
нительной информации (в Интернете и других источниках) о роли географии в современном мире. К: продолжить обучение в эвристической беседе.
Р: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.
П: уметь объяснять особенности планеты Земля. Формулирова-ние определения понятия «география», ее значение Выявление особенностей изучения Земли географией по сравнению с другими науками Раздел 1. Накопление знаний о Земле. 5 2 Познание Земли в древности 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Входной
текущий Изучение по картам маршрутов путешествий арабских мореплавателей, Афанасия Никитина, Марко Поло К: уметь отображать информацию в графической форме.
Р: самосто-тельно искать и выделять необходимую информацию.
П:уметь выделять сходство естественных наук. Работа с картой: определение территорий древних государств Европы и Востока. Сравнение современной карты с картой, составленной Эратосфеном 3 Великие географические открытия 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний текущий Описание по картам маршрутов путешествий в разных районах Земли. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий К: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).
Р: формировать и развивать
компетентность в области использования ИКТ.
П: уметь выявлять различия двух частей географии. Поиск информации (в Интернете и других источниках) о путешествен-
никах эпохи Великих географических открытий, подготовка сообщения (презентации) о них 4 Открытие Австралии и Антарктиды 1 Комбинированный урок текущий Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению
с другими науками; объяснять ,для чего изучают географию К: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).
Р: формировать и развивать
компетентность в области использования ИКТ.
П: уметь выявлять различия двух частей географии. Формирование
Коммуникати-вной
компетентности в общении
и сотрудничествесо сверстниками 5 Современная география
Пр. р. №1: «Работа с географическими картами». 1 Урок обобщения и систематизации знаний.
Тестирование
тематический Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению
с другими науками; объяснять ,для чего изучают географию К: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).
Р: формировать и развивать
компетентность в области использования ИКТ.
П: уметь выявлять различия двух частей географии. Формирование
коммуникативной
компетентности в общении
и сотрудничествесо сверстниками 6 Итоговый урок по разделу:
«Накопление знаний о Земле» 1 Урок обобщения и систематизации знаний.
Тестирование
тематический Формирование
представлений
о географии, ее
роли в освоении планеты
человеком,
о географических знаниях как о компоненте научной картины мира.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем
и одноклассниками.
Р: уметь определять понятия,
строить умозаключения и делать выводы.
П: уметь объяснять роль географии в изучении Земли.
Формирование
коммуникативной
компетентности в
сотрудничествесо сверстниками в процессе образовательной
деятельности. Земля во Вселенной 7 7 Земля и космос 1 Комбинированный урок Входной
текущий Научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя. К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.
П: объяснять представления древних людей о Вселенной. Формирование навыков
работы по образцу
с помощью учителя. 8 Земля – часть Солнечной системы 1 Комбинированный урок Входной
текущий Научиться читать и понимать текст. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работ
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной. Формирование навыков
организации своей
деятельности в группе. 9 Влияние космоса на Землю и жизнь людей 1 Комбинированный урок текущий Научиться составлять характеристику планет по плану. К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: объяснять главное отличие Земли от других планет. Формирование
познавательного
интереса к предмету
изучения. 10 Осевое вращение Земли 1 Комбинированный урок Входной
текущий Научиться моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия. Измерять (работа в парах) «земные окружности» (экватор, два противоположныхмеридиана) по глобусу, чтобы убедиться в том, что глобус — наиболее точная модель Земли.(К) Формирование
познавательного
интереса к предмету
исследования. 11 Обращение Земли вокруг Солнца 1 Комбинированный: урок формирования новых знаний, постановки проблем и их решения, частично-поисковый. текущий Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое. Осознание необходимости уважительного отношения к мнению других людей на примере трагического развития знаний о Вселенной. Оценивать вклад отечественных ученых. Изучать модель «Земля — Луна
— Солнце». Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси. (П) Составлять рассказ своим родителям по плану о четырёх особых положениях Земли.(К) Формирование
устойчивой мотивации
к обучению в группе. 12 Форма и размеры Земли 1 Комбинированный: урок формирования новых знаний, постановки проблем и их решения, частично-поисковый. Входной
текущий Становление ответствен-ным отношением к учебе,
коммуникативной компетентно-сти в общении и сотрудничестве в процессе образовательной, учебно-исследовательской и творческой деятельности Поиск информации (в Интернете, других источниках) и подготовка сообщения на тему «Представление о форме и размерах Земли
в древности».(К) Составление и анализ схемы «Географические следствия размеров и формы Земли».(Р) Знать, объяснять и показывать форму, размеры (по «экватору», «двум противо-положным меридианам»), движение Земли, их географ.следствие: продолжитель-ность года, суток; неравномерно-сть распре-деления тепла и света по поверх-ности,«пояса освещенности», «полярные круги», «тропики», «полюса».
. 13 Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной».
Пр.р. № 2: «Характеристика видов движений». 1 Комбинированный: урок формирования новых знаний, постановки проблем и их решения, частично-поисковый Входной текущий Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий Работа с итоговыми вопросами по разделу «Земля во Вселенной» в учебнике. (П) Подготовь сообщение о Земле по плану. (К)
Тематические знания общего раздела: « Что изучает география?», «Как люди открывали Землю», «Земля во Вселенной». Раздел 3. Географические модели Земли. 10 14 Ориентирование на земной поверхности 1 Комбинированный: урок формирования новых знаний, постановки проблем и их решения, частично-поисковый Входной текущий Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий Определение по компасу направлений на стороны горизонта. Определение азимутов направлений на предметы (объекты) с помощью компаса.(П) Знать и объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование». Уметь работать с компасом и ориентироваться по местным признакам 15 Изображение земной поверхности 1 Комбинированный: урок формирования новых знаний, постановки проблем и их решения, частично-поисковый Входной текущий Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий Изучение различных видов изображения земной поверхности: карт, планов, глобуса, атласа, аэрофотоснимков.(П) Сравнение плана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями своей местности. (Р) Знать и объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование». Уметь работать с компасом и ориентироваться по местным признакам 16 Масштаб и его виды 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Входной текущий Уметь самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную деятельность с учётом планирования работы вместе с учителем; использовать различные ресурсы для достижения целей. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Определение по топографической карте расстояний между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба( работа в парах). (К) Решение практических задач по переводу масштаба из численного в именованный и обратно. (П) Знать понятие «масштаб»,«рельеф», «легенда», «условные знаки», «горизонтали», «план местности», его особенности и правила построения с помощью цвета, линий и условных знаков. 17 Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах 1 Урок обобщения и систематизации знаний
Тестирование
Входной текущий Уметь самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную деятельность с учётом планирования работы вместе с учителем; использовать различные ресурсы для достижения целей. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Определение по физическим картам высот (глубин) с помощью шкалы высот и глубин. Поиск на физических картах глубоких морских впадин, равнин суши, гор и их вершин.(П) Обозначение на контурной карте самых высоких точек материков и самой глубокой впадины Мирового океана (работа в группах). (К) Решение задач по определению абсолютной и относительной высоты точек.(П) Формировать способности практического применения знаний о плане местности при самостоятельном построении простейшего плана – схемы, с помощью «глазомерной съемки». 18 Планы местности и их чтение 1 Урок конструирование понятий, правил, закономерностей, гипотез. Входной текущий Научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков. Поиск на плане местности и топографической карте условных знаков, пояснительных подписей. (П) Описание маршрута по топографической карте (или плану местности) с помощью условных знаков и определение направлений по сторонам горизонта, определение на плане азимутов направлений на объекты, ( работа в паре). (К) Формирование навыков
работы по образцу при
консультатив-ной
помощи учителя. 19 Составление плана местности. Пр.р. № 3: « Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки». 1 Урок конструирование понятий, правил, закономерностей, гипотез. Входной текущий Научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков. Проводить полярную съёмку пришкольного участка (работа в группах). (К) Самостоятельно провести маршрутную съёмку
местности и составлять план
«Мой путь из дома в школу». (Р) Формирование навыков
работы по образцу при
консультатив-ной
помощи учителя. 20 Параллели и меридианы 1 Урок-практикум, урок постановки проблем и их решения. Входной текущий Сформиро-вать основы эстетического образования при работе с контурными картами, готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности. Сравнение глобуса и карт, выполненных в разных проекциях, для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.(Р) Поиск на глобусе и картах экватора, параллелей, меридианов, начального меридиана, географических полюсов. (П) Определение по картам сторон горизонта и направлений движения. Формирование навыков
работы по образцу при
консультатив-ной
помощи учителя. 21 Градусная сеть. Географические координаты.
Пр.р. №4: «Определение географических координат объектов и расстояний между объектами с помощью градусной сетки». 1 Поисковый урок тематический Называть и показывать элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности. Определять глубины и высоты точек по геогра-фической карте. Определение по картам географической широты и долготы объектов. Поиск объектов на карте и глобусе по географическим координатам.(П) Сравнение местоположения объектов с разными географическими координатами.(Р) Определение расстояний с помощью градусной сети, используя длину дуги одного градуса меридианов и параллелей, (работа в паре) (К). Сформировать готовность и способность к самостояте-льной, творческой и ответственной деятельности (образователь-ной, проектно-исследователь-ской и коммуника-тивной22 Географические карты 1 Урок-практикум, урок постановки проблем и их решения. тематический Называть и показывать элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности. Определять глубины и высоты точек по географиче-ской карте. Чтение карт различных видов, определение зависимости подробности карты от ее масштаба. (П) Сопоставление карт разного содержания, поиск на них географических объектов, определение абсолютной высоты территории.(Р) Сравнение глобуса и карты полу-шарий для выявления искажений в изображении крупных гео-графических объектов. (Р) Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи. 23 Итоговый урок по разделу: «Географические модели Земли» 1 Поисковый урок тематический Тематическое повторение «Ориентирование на местности, на плане, на карте», «Виды изображения поверхности Земли». Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу: «Географические модели Земли» в учебнике (работа выполняется в парах). (К) Сформировать готовность и способность к самостоятель-ной, творческой и ответственной деятельности (образователь-ной, проектно-исследователь-кой и Комму-никативнойРаздел 4. Земная кора. 11 24 Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Входной текущий Осознавать ценность полученных знаний о внутреннем строении Земли как важнейшего компонента научной картины мира, о веществах, слагающих земную кору, как важнейшего компонента природы и объекта использова-ния в хоз. деятельности. Заложить основы экологической культуры Описание модели строения Земли. (П) Выявление особенностей внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнение оболочек между собой. (К) Сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, толерантного сознания и поведения 25 Разнообразие горных пород.
Пр.р. № 5: «Определение горных пород и описание их свойств». 1 Урок-практикум, урок постановки проблем и их решения. тематический Знать и объяснять признаки понятий: «литосфера», «земная кора», «ядро», «мантия», «литосферные плиты», выделять и описывать разные группы минералов и горных пород. Сравнение свойств горных пород различного происхождения. (К) Определение горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам.(П) Анализ схемы преобразования горных пород.(П) Формирование
устойчивой мотивации
к исследовательской
деятельности,
конструированию 26 Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Входной текущий Овладение знаниями и навыками применения знаний о движениях литосферы и стихийных природных явлениях, происходящих в земной коре, в возможных чрезвычайных ситуациях. Сравнение типов земной коры. (К) Анализ схем (моделей) строения земной коры и литосферы. (П)Установление по иллюстрациям и картам границ столкновения и расхождения литосферных плит.(Р) Научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами 27 Разнообразие форм рельефа Земли 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Входной текущий Знать и объяснять признаки понятий
«рельеф», «горы», «равнины», «абсолютная высота», «относительная высота».
Составлять описания гор и равнин, их географического положения. Устанавливать взаимосвязи между формами рельеф и внешними, внутренними географическими процессами. Распознавание на физических картах в атласе разных форм рельефа.(П) Определение на картах средней и максимальной абсолютной высоты форм рельефа, крупнейших гор и вершин, их географического положения (работа в паре). (К) Сформировать осознанное отношение к знаниям о разнообразии земной поверхности, установки на ответственное использование богатств литосферы как части среды обитания
(влияние антропогенной деятельности на рельеф). Овладеть навыками работы по определению на местности относительных и абсолютных высот точек земной поверхности 28 Движение земной коры 1 Комбинированный:эвр-истическая беседа, урок моделирования. Входной текущий Знать и объяснять признаки понятий: «литосфера», «земная кора», «ядро», «мантия», «литосферные плиты», выделять и описывать разные группы минералов и горных пород Создавать модели литосферныхплит. Работать с конструктором литосферных плит. (Р) Осознавать ценность полученных знаний о внутреннем строении Земли как важнейшего компонента научной картины мира, о веществах, слагающих земную кору, как важнейшего компонента природы и объекта использования в хоз. деятельности 29 Землетрясения. Вулканизм 1 Комбинированный:эвристическая беседа, урок моделирования. тематический Знать и объяснять понятия «эпицентр», «очаг зем-летрясения», «сейсмически активный район».
Определять интенсивно-сть земле-трясений по 12-бальной шкале. Знать и объяснять понятия«очаг магмы»,«кра-тер»,«жерло», «лава», «гейзер»,ви-ды вулканов.
Определять положение Тихоокеанского огненного кольца. Обо-значать на к/к действующие вулканы Определять интенсивность землетрясений по описаниям и таблице 12-балльной шкалы. (П) Определять положение Тихоокеанского огненного кольца.
Обозначать на схеме действующие вулканы (работа в парах).(К) Овладение знаниями и навыками применения знаний о движениях литосферы и стихийных природных явлениях, происходящих в земной коре, в возможных чрезвычайных ситуациях 30 Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Входной текущий Знать и объяснять признаки понятий
«рельеф», «горы», «равнины», «абсолютная высота», «относительная высота».
Составлять описания гор и равнин, их географичес-кого поло-жения. Уста-навливать взаимосвязи между фор-мами рельеф и внешними, внутренними географиче-скими процессами Описание облика создаваемых внешними силами форм рельефа. (П) Составление и анализ схемы, демонстрирующей соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа.(Р) Сравнение антропогенных и природных форм рельефа по размерам и внешнему виду. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о причинах образования оврагов.(Р) Сформировать осознанное отношение к знаниям о разнообразии земной по-верхности, установки на ответственное использование богатств литосферы как части среды обитания(влияя-ние антро-погенной деятельности на рельеф). Овладеть на-выками работы по определению на местности относительных и абсолютных высот точек земной поверхности 31 Главные формы рельефа суши 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Входной текущий Знать и объяснять признаки понятий
«рельеф», «горы», «равнины», «абсолютная высота», «относительная высота».
Составлять описания гор и равнин, их географичес-кого поло-жения. Уста-навливать взаимосвязи между фор-мами рельеф и внешними, внутренними географиче-скими процессами Распознавание на физических картах гор и равнин с разной абсолютной высотой.(П) Составление по картам атласа описания рельефа одного из материков.(Р) Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин суши, горных вершин.(П) Сформировать осознанное отношение к знаниям о разнообразии земной по-верхности, установки на ответственное использование богатств литосферы как части среды обитания(влияя-ние антро-погенной деятельности на рельеф). Овладеть на-выками работы по определению на местности относительных и абсолютных высот точек земной поверхности 32 Рельеф дна океанов 1 Поисковый урок тематический Объяснять значение по-нятий: «море», «залив», «пролив», «материк»,«остров», «полу-остров», «архипелаг», «волны»,«течение», «приливы и отливы».Сформировать идею о единстве Ми-рового океана, познакомить с его частями, свойствами воды, видами движения океана.
Выявление особенностей изображения на картах крупных форм рельефа дна океана.(П) Формировать ответственное отношение к учебе. Обладать осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к мнению другого чело-века, основами экологической культуры основанной на единстве вод Мирового океана 33 Человек и земная кора 1 Комбинированный урок Входной текущий Выделять части Мир. океана и объяснять их географ. отличия, знать основные причины происхождения разных видов движения в океане. Уметь показывать части океана: Описание по иллюстрациям способов добычи полезных ископаемых, работа в парах. (К) Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о ценных полезных ископаемых и их значении в хозяйстве.(П) Выделять части Мир. океана и объяснять их географ. отличия, знать основные причины происхождения разных видов движения в океане. Уметь показывать части океана: 34 Итоговый урок по разделу «Земная кора». Пр.р. №6: «Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт». 1 Урок комплексного применения ЗУН. тематический Осознание себя как маленького звена в цепочке жизни на Земле. Умение взаимодействовать с людьми в процессе игровой деятельности, опытом участия в социально значимом труде Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике.(К) Подготовка на основе дополнительных источников информации (в том числе сайтов Интернета) обсуждения проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору.(П) Сформировать осознание целостности природы, навыки продуктивного сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности 35 Итого: 34 урока, пр.р. – 6. 1 Урок комплексного применения ЗУН. тематический Актуализация знаний и умений за курс географии 5 класса. Умение работать в соответствии с поставленной учебной задачей Сформировать ответственное отношение к учебе

Приложенные файлы


Добавить комментарий