Учебный конспект


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Американский ученый П.Хилл:«Творчество- это успешный полет мысли за пределы неизвестного. Оно дополняет знания, способствуя созданию вещей, которые не были известны ранее». Творческие способности – это индивидуальные особенности качеств человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Пути развития творческих способностей задания, направленные на развитие творческих способностей; положительная атмосфера в классе, дающая возможность для развития творческих способностей. Условия для развития творческих способностей: раннее начало; предоставления свободы выбора; среда, окружающая ребёнка.различные методы (диалогические формы обучения, организация дискуссий, проблемный диалог, проблемные ситуации, игра, постановка вопроса, исследование, проект, наблюдение и т.д.).творческий потенциал самого учителя, его тактичность. «…в игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра- это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» (В. Сухомлинский). Тема: «Игра как средство развития творческих способностей младших школьников». Формат педагогического проекта. По месту – школьный.По масштабу – коллективный (2 класс).По времени – краткосрочный (рассчитан на 1 год).По содержанию – межпредметный.По характеру представления деятельности – экспериментальный. Участники проекта: Активные – ученики 2 класса СОШ№7 ( 16 человек), учитель Геращенко С.Г.Пассивные – родители учащихся 2 класса СОШ№7 Проблема: каково влиянии игры на развитие творческих способностей детей, их личностных качеств? Актуальность. Использование игровых технологий позволяет учителю:Создать комфортные условия, необходимые для овладения общеучебными умениями и навыками.Создать условия для воспитания детского коллектива.Развивать коммуникативные качества учащихся.Формировать навыки коллективной работы, способствовать внедрению в практику педагогики сотрудничества.Исключать неудовлетворительные оценки по предмету. Цель: разработать и доказать эффективность игровых средств для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста. Объект: – процесс развития творческих способностей личности средствами игровой деятельности. Предмет: – игровые средства развития творческих способностей младших школьников. Гипотеза: развитие творческих способностей младших школьников средствами игры будет эффективнопри условии:- систематического использования игровых методов и приемов в образовательном процессе;- учета возрастных и психологических особенностей детей младшего школьного возраста;- создание комфортных психолого-педагогических условий для становления гармонично-развитой подрастающей личности. Задачи: 1) изучение специальной литературы по данной проблеме;2) характеристика современного состояния применения игровой деятельности в развитии детей младшего школьного возраста;3) разработка комплекса обучающих игровых средств для учащихся начальных классов;4) проведение педагогического эксперимента по данной проблеме; 5) обобщение результатов. Методы: теоретический анализ литературных источников по проблеме; эмпирические методы: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, анализ творческой деятельности; методы математической обработки данных. Изученная литература по данной теме: 1. Аникеева Н. П. Воспитание игрой: кн. Для учителя. – М.: Просвещение,2. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка: Вопросы психологии. – М., 1966. – 541с.3. Российская педагогическая энциклопедия. Под ред. В.В. Давыдова. – М.,4. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. – 3-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1990. – 160с.: ил. 5. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. – Киев: Радяньска школа, 1969. –381с. Между стремлением личности к саморазвитию и едиными требованиями традиционной школы.Между увеличением объема информации, требующей усвоения и индивидуальными возможностями учащихся.Между ориентацией на развитие творческих способностей учащихся и традиционными формами и методами обучения.Между уровнем подготовки учащихся и современными требованиями жизни, предъявляемых выпускнику. Ведущая педагогическая идея. Игра – пространство внутренней социализации ребенка, средство усвоения социальных установок.Развитие творческих способностей ребенка происходит в процессе взаимодействия учебной и игровой деятельности. Классификация дидактических игр по Т.А. Шакурову (1991 г.) по уровню познавательной активности репродуктивные конструкторские творческие по времени протекания игры кратковременные длительные по форме проведения игр деловые коллективные групповые индивидуальные по виду игр соревновательные художественные организационные Технология проекта. Создание предметно-развивающей среды, ориентированной на взаимодействие учащихся с использованием игровых технологий (подготовка карточек-посредников, карт, дидактических материалов, таблиц).Введение дидактических игр обучающего характера ( «Четвертый лишний», «Путешествие по карте», «Где оно находится», «Узнай силуэт», «Кто больше», «Разреши проблему», «Кто такой? Что такое?» и др. Введение дидактических развивающих игр : «КВН», «Математическое лото», «Игры-путешествия», «Блиц-игры», «Пресс-конференция», «Счастливый случай». Введение игр проблемно-поискового, творческого характера : «Дневник путешествия», «Написание репортажа или интервью», «Мы - учёные». Технология проекта. Конечный успех любой игры зависит от правильной ее организации и подготовки к ней, требует четкой и слаженной организации; класс готовится заранее в несколько этапов.I. Подготовка игры.1. Формируется тема игры.2. Формируются учебные цели игры, создается игровая ситуация, адаптация игры к местным условиям и возможностям класса.3. Объявляются условия (правила) игры, исходные данные игрового комплекса, материалы, круг рассматриваемых проблем.4. Определяется состав участников игры, распределяются роли (если это необходимо).5. Рассматривается полный сценарий игры, порядок действий, характер размещения участников в классе, временные границы проведения игры, консультации учителя. Технология проекта. II. Проведение игры (этап взаимодействия).Вступительной слово учителя (ведущего).Ход игры (разрешение проблемной ситуации).Использование музыкального сопровождения (если нужно), технических средств обучения, плакатов, схем, карт.Учитель выступает в роли судьи-рефери, председательствующего. Технология опыта. III. Этап оценивания достижений учащихся.Разбор хода игры.Оценка участников игры.Акцентирование внимания на удачных и неудачных решениях.Оценка общей манеры поведения (при необходимости) – интерес, взаимопомощь, эгоизм, нестандартность мышления, дисциплина, быстрота реакции, правильность расчетов.Оценка игры самими участниками, предложения по её совершенствованию. Технология проекта. Положительные стороны игровых технологий.1. Теоретические знания становятся более прочными и осмысленными, вырабатываются умения анализировать. Отмечается рост самостоятельности в выполнении заданий, сотрудничества, взаимопомощи.2. Игры дают возможность обучаться на собственном опыте, а не просто выслушивать учителя, позволяют самим решать трудные проблемы, а не просто быть наблюдателями.3. Игры создают возможность переноса знаний из учебной ситуации в реальную, ориентируют в жизненной ситуации.4. Развивают коммуникативные способности, позволяют овладевать групповыми формами работы. 1 этапПодготовительный(март- май 2009г.) 2 этапОсновной( сентябрь 2009г. – апрель 2010г.) 3 этапКонтрольный ( май 2010г) определить исходный уровень развития творческих способностей развитие творческих способностей участников проектной работы через организацию игровой деятельности диагностическое исследование, с целью подведения итогов работы. Ожидаемые результаты. Умение участвовать в обсуждении и принятии коллективного решения.Умение излагать и аргументировать свою точку зрения.Развитие интеллектуальных умений и способностей.Умение анализировать различные варианты и точки зрения.Умение применять всесторонний подход к обсуждению явления.Умение сравнивать и обобщать факты.Стойкое поддержание интереса к предмету. Доступность проекта Созданный образовательный проект доступен каждому учителю и дает возможность применения его идей на любом уровне и в иных условиях, то есть проект может быть освоен учителями, имеющими высокий уровень профессионализма и открытыми к инновационным процессам, происходящим в системе российского образования. Игра – универсальное средство воспитания, развития, обучения учащегося, поэтому недооценивать её значение нерационально и непродуктивно.

Приложенные файлы


Добавить комментарий